中考语文现代文阅读复习策略及建议

1、中考语文现代文阅读复习策略及建议 尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！首先非常感谢县教育局教研室领导搭建了这样一个平台，给予了我一个和大家学习交流的机会。下面我将从议论文阅读教学的策略和文学类文本阅读复习教学策略两个方面向领导、老师做一个汇报。一、议论文阅读教学的策略为了提高学生议论文阅读能力，我校语文组的教师对议论文阅读的考点进行了研讨和剖析，制定了这样的复习方法：给学生讲解议论文的基本知识教给学生好的解题方法通过精选的议论文进行有针对性的训练，将解题方法融入到反复的练习中，促使学生在练习中掌握议论文的答题技巧。（一）寻找中心论点。在很多试题里，中心论点都在短文第一段。而更多的段

2、落分论点，则是在段首或者段尾。在结合论点都是成熟句的特点，提取归纳中心论点就很容易。（二）补充论椐。为论点补充论据关键在于补充的论据要能够论证中心论点或者分论点。素材要典型，论据要充分、真实可靠，对所举事例的叙述要简明扼要。所以，补充论据，需要学生有丰富的课外知识。（三）阅读议论文，必须理清议论文的结构。立论文的结构一般分为提出问题、分析问题、解决问题三个部分。驳论文的一般结构方式是：摆出错误论点、分析错误论点的实质及危害、得出正确的观点。分析文章结构，把握文章思路，必须结合文本，不能只答“首先，提出论点。然后，分析论点。最后，得出结论。”我们的学生往往犯这样的错误。适应性考试题，议论文阅读部

3、分，第18小题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答案用原文回答即可，得分率较高。第19小题变相考查学生对论证方法及其作用的掌握，这样的题型，平时我校也在训练，指导比较到位，所以总体答题情况较好。虽然中考说明明确表示，不考论证方法及作用，但这样的题型我们平时还是要训练，因为它能帮助学生分析文章的结构，把握文章思路，进而理解文本内容，这一点也恰好是中考说明要求学生做到的。第20小题考查的是联系全文，找出我们在改名字上犯过了哪些错误。考查了学生归纳、概括内容要点的能力，不少学生丢了分，原因是答案四点只找了两点或三点，答得不完整。看来增加阅读量，提高学生概括能力迫在眉睫。第21题考查学生理解文中

4、重要概念的含义，答案就在原文中，学生失分却非常严重，究其原因，学生理解能力太差。看来议论文阅读训练加强难度也非常必要。纵观适应性考试议论文试题，题型非常符合中考说明要求，难易适度，我个人认为题出得非常好。总之，议论文阅读考试的题型多变，命题往往出人意料而又在情理之中，一种类型题可以有很多命题角度，只要学生们掌握了题型的审题方法和基本答题思路，加以灵活处理，答题时注意语言的准确，得高分甚至满分是不难的。二、文学类文本阅读复习教学策略如何提高文学类文本阅读复习教学的效率，我个人认为应注意这样几个方面：（一）针对考点。在训练时要心中有数，对不同的考点，要采用不同的策略与方法进行指导，对学生能力薄弱的

5、考点更要深入指导，加强练习。（二）强化意识。文学类文本阅读复习教学中要引导学生形成三种意识：整体意识、语境意识、反思意识。学生答出题，读不懂文的原因正是因为缺乏这样一些意识。1、为培养整体意识，在阅读时要引导学生不要急于看题，首先要读文，读文之后花一分钟来想一想这篇文章写的是什么。有了这样一个总的印象，答题时就能联系全文的内容、主旨进行作答。这要让学生养成习惯。2、语境意识至关重要，教师在指导学生答题时要让学生首先回到原文，回到具体的语言环境之中，看看题干所指内容与上下文哪些内容有关联，有什么样的关联。3、老师的策略指导不能只是归纳一些方法条款，而必须将策略方法贯穿于答题过程中，指导学生通过感

6、悟、反思从而逐步构建起自己的答题策略。在阅读指导、训练中要经常问一问学生：从这篇文章的阅读中，从这道题的解答中你获得了什么启示?从而引导学生反思。只有经过学生内化的策略方法才能转化为能力。（三）指导方法。阅读复习要指导学生学会阅读的方法，方法的指导要精、准，要结合阅读实践来进行，要力求通过方法的点拨，形成技巧，提升能力。1、文体切入法。每一种文体自有其特征，即使是综合性的散文，就部分而言仍呈现出一定的文体特征。文体知识就是一把解读文章的钥匙，我们要善于利用。 2、整体感悟法。此处的整体既指全文，也指局部段落。通过整体的阅读，抓住文章的标题、中心语和关联语，理解文章的基本内容、思路结构

7、，领悟作者的表达意图。 3、信息筛选法。准确地捕捉文中的重要信息并加以合理的筛选，始终是现代文阅读的关键。在筛选信息时，首先要找准信息区间，之后锁定关键词句，再进行信息整合完成答案。4、语境分析法。即通过题干所涉及的前后语言环境来答题，根据上下文品味词语，推断隐含意义，体会修辞的作用等。如问排比句在文中有什么作用?我们就不能只是回答增强气势，而要根据语境找出其增强了什么气势，这样才能准确作答。（四）注重表达。对于学生而言，现代文阅读答题表述是一大难题。原因一是思维不清晰，头脑混乱;二是词汇积累不够，言不达意。提高学生答题表述能力可以从以下几方面着手：1、用好文中的关键词句。文中的关键

8、词句是文章的文眼，最精炼、最丰富地体现了原文意图，阅读中所设问题大多都能在文中找到相应的关键句或关键词，因此我们要尽可能借用。2、理清思路，组织好语言再下笔作答。学生容易出现的情况是有点感受就开始贸然作答，教师要引导学生先理清思路，此题答案共包含哪几个方面，用什么语言来表述，想好之后再下笔。在课堂上，如遇到学生答得不够好时，教师要给学生时间让他重新组织语言，力求准确作答。适应性考试题，文学类文本试题，第22题理脉络、梳理情节，考查学生分析作品结构的能力。概括故事情节要紧扣文章的记叙要素，其中人物和事件是最重要的，其他要素如时间、地点，如果有特定意义，也要一并概括出来。同时，还要注意，题目已给出

9、的提示，这样的题型，我们平时训练较多，大部分学生做的较好。少数同学存在填不准把不重要的写上去，主要的却没有找出来的问题。第23题分析词语，体会情感，考查学生品味作品语言的的能力。大部分学生做得较好。第25题概括作品主题，给出了划线的句子，主旨就暗含在这句话中，设题难度较小，学生做得也非常好。 第24题考查的是记叙文的描写方法和作用，学生虽然判断出是“动作描写”，但对动作描写的作用的答题模式不熟，不能结合语境分析准确。部分同学失了分，这方面有待加强。第26小题考查学生领悟作品精神内涵、结合现实探讨作品表现的价值倾向的看法。此题是开发性试题，言之成理即可。通过调查学生答题情况发现，学生审题不细心，题目要求运用叙述、描写的表达方式，而部分学生只用了叙述，没有用描写导致失了分。为此，我们要求学生平时做题要认真审题，重点字眼画上记号。针对此次适应性考试文学类文本