《回家》教学设计

1、no matter what you are going through, please don't give up lightly, because there is never a kind of persistence that can be disappointed.同学互助一起进步（页眉可删）回家教学设计 回家教学设计1入新课有一天，森林里举办拔河比赛，小动物都跑去看比赛，比赛完了，小动物们纷纷回家了。可是，有一只小鸭子看完比赛却迷路了，天渐渐黑了，怎样才能找到家，找到亲爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想想办法。那么，小鸭子到底是怎样回家的呢？今天，我们就来学习课文小鸭子回家。学生根

2、据创设的情景回答提出的问题。自主识字与交流1. 引导学生用不同的方法认字，在识字中提高口头表达能力。2. 引导学生说一说怎样记住这些字。3. 出示长满聪明果的智慧树，组织学生进行摘果子游戏，检查认字情况。 1. 在小组内一起认字，并读给伙伴听。2. 交流：在小组内说一说自己的识字方法。3. 汇报自学结果，说对了，把聪明果作为奖励送给学生。理解课文内容1. 指名学生读课文。思考：1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助？2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的？学生回答的对，适时出示图片，边板书：保护、灯笼照、送）2、启发学生：（1）天黑了，小鸭子迷路了，在三位朋友的帮助下，小鸭子走出了森林，终于回到

3、了家。（边说边将小鸭子移至房屋前）小鸭子会对三位朋友说些什么呢？（2）三位朋友是怎么说的？1）、各小组讨论：从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子？（板书：勇敢）2）、小鸭子遇到困难表现得很勇敢，那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢？3）、分角色朗读课文。 学生读课文。回答问题。学生结合生活实验进行交流、对话。学生找课文中的句子朗读，用高兴的语气读，练习读。学生合作学习，小组讨论。共同商量找答案。学生结合自己的生活经验，说一说怎样做才算勇敢。学生充当不同的角色有感情地朗读课文。家出示头饰若干，指名学生上台表演。学生上台表演课文内容。板书设计小鸭子回家月亮（送）蜜蜂（保护）萤火虫（灯笼照

4、）小鸭子（勇敢）回家教学设计2学习内容：新北师大版小学数学二年级上册第40-41页回家路上。学习目标：1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。2、在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。 重点难点：重点：巩固学过的乘法口诀。难点：灵活运用知识解决问题。课 型：新授课（计算教学）教学时数：1课时教学准备：课件教学过程：(一)问题情境师：同学们，我们每天都放学回家，你注意过自己回家路上的情境吗？其中蕴含着大量的数学信息，你瞧，老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

5、课件出示：教材第40页情景图。师：说说你从图中知道了哪些数学信息。学生可能会说：树上有3组小鸟，每组有5只。地上有2组花，每组有5朵。桥上有2组小狐狸，每组有6只。有6组小猴子，每组有2只。师：只要你细心观察，就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。(二)自主探究1.提出问题，解决问题。师：从这些数学信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决？在小组里交流，然后咱们再汇报每个小组的问题，让不同小组的同学进行解答。学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。 组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。学生可能提出的数学问题有：一共有多少朵花？2x5=10（朵）一

6、共有多少只小鸟？3x5=15（只）船上一共有多少只小猫？4x4=16（只）在引导学生解决问题时，关注学生的思维过程。如：船上一共有多少只小猫？重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4个4，用乘法计算4x4=16（只）。2.说一说，算式2x6=12可以解决什么问题？师：谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢？生1：每组有2只猴子，6组一共有多少只猴子？可以用这个算式解决。生2：桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决。 只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言。（三）总结提升师：通过这节课

7、的练习，你觉得自己在哪方面进步了？作业布置：板书设计：教学反思：回家路上 数学信息 提出问题 解决问题回家教学设计3教学内容分析：这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一生动活泼的情境入手，展现了许多数学信息，引起同学们学习的兴趣。采用“你问我答”的教学游戏方式，引导学生主动提出问题，解决问题。教学目标：1、知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固乘法口诀，能正确熟练地计算。2、能力目标：提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。3、情感、态度与价值观目标：利用数学游戏的方式激

8、发学习兴趣，感受学习数学的快乐。教学难点分析：面对繁杂的情境图，怎样提取信息、有序而全面的解决问题。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，故事导入1、情景导入。教师边声情并茂的讲述故事，课件出示小动物放学回家的主题图。 师：随着一阵清脆的铃声，动物学校放学了。瞧，谁背着书包从学校里走来？它们在回家的路上都看到了什么？板书课题：回家的路上2、观察画面引导学生说一说画面上有什么？谁在干什么？二、生生互动，合作探究1、编故事、收集信息师：请同学们看图，编一个故事。学生展示他们编的故事。生：丁玲玲?下课铃声响了，动物们高高兴兴地背着书包走出校园，有的步行回家，有的划着船回家，一群小鸟飞来，纷纷落到树

9、上草坪上。湖里的小鱼看到这，也快活地游来游去，动物校园真热闹呀！师：你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还能了解到哪些数学信息？2、提出问题师：同学们说得真好，那你能根据这幅图提出乘法解决的数学问题吗？你都会解答吗？3、你问我答同桌两人一组进行“数学游戏”你问我答教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色互换”3、活动反馈通过抢问抢答的形式检验活动效果。在反馈时要注意训练学生观察思考和表述的条理性。师：下面我们一起来比赛，比一比哪一个小组提出的问题多，哪一个小组解决的问题多？学生提出的问题可能会有以下几种：背着书包的小动物一共有几只？3×3=9（只）一共有几朵花？6

10、15;2=12（朵）或4×3=12（朵）一共有几只小鸟？3×5=15（只）地上有几只小鸟？5×2=10（只）一共几条鱼？3×4=12（只）?三、实践应用1、比一比、算一算看书p23第一题：看谁算得又对又快。集体订正2、课件出示p23第2题的图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。3、找新家课件出示p23的第3题，情境创设帮小动物找家，用线连一连。四、课堂小结课堂练习：1、选择。（！）小红每天看5页书，看了3天，（ ）？a、共看多少天？ b、共看多少页？ c、还要看多少天？（2）振兴小学举办书法展，（ ），每班交5张，二年级一共要展出多少张书法作品？a

11、、全校有5个班 b、二年级有70人 c、二年级有6个班（3）有3盒月饼，（ ），一共有多少块？a、又买来8块 b、吃了8块 c、每盒8块（题有一定的难度，要让学生先弄清题中的数量关系，再进行选择）2、同学们植树，每隔4米种一棵，从第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵树，有4个间隔，每个间隔是4米，用乘法口诀四四十六）3、王师傅家住六楼，他从一楼到三楼要走40级台阶，那么他从一楼到六楼要走多少级台阶？（一楼到三楼，有两个楼层，共40级台阶，每个楼层是20级，从一楼到六楼，共5个楼层，要走5个20级，一共是100级）4、生活中的应用。我们已经学会2、3、4、5的口诀，你觉得学口诀有用吗？你能举出生活

12、中用到口诀的例子吗？（遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展）作业安排：找一找生活中还有哪些问题可以用乘法解决自我问答：回家路上的主题图蕴涵的数学问题非常多，因为教材里其他应完成的内容都完成了，所以整节课的时间都用来充分地挖掘主题图里所蕴涵的知识点。回家教学设计4教学目标：1. 能与他人一起有表情地演唱迷路的小花鸭这首歌；2. 能积极地参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色；教学重点难点：重点：能用动听、亲切的声音演唱迷路的小花鸭。难点：能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。课时安排：一课时。课前准备；多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰

13、。教学过程：一、 情境导入随音乐拍手进教室二、 引导掌握1、 看小花鸭图片，说一说。2、唱一唱3、 比一比三、参与表现1、 音乐戏剧表演（1）学生讨论怎么表演（2）分组表演（3）学生评价2、 集体感受师：小朋友们，当一回小演员的滋味如何呀？师：当有人需要帮助的时候，你们应该怎样做呢？生：（热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神）四、 总结全课回家教学设计5平安回家教学反思活动目标：认识常见的交通安全标志及设施，子解安全常识，注意交通安全，能平安回家，发展学生的自我约束能力。活动重点：知道平安回家的常识。 活动准备：教学课件、信号灯牌。 教学设计：教学反思我这一课主要是针对“步行”这种交通方

14、式设计的，采用活动化的形式进行。主要通过设计的4个活动：解决问题、讨论交流、看短片、考眼力来完成教学目标的。首先通过小朋友们感兴趣的卡通动物米老鼠引入，激发了他们对本课学习的兴趣。对于小学生来说，他们的表现欲是很强的，所以我设计了让学生们帮奇奇解决问题这一活动，我觉得比较符合学生 的心理特点，他们在逐一解决困难时，也增加了自信。在回答奇奇提出的这三个问题的过程中，我采用的方式不仅中让学生们说，而且还要做、演示。游戏是学生最感兴趣的活动。通过游戏、演示等活动，让他们牢牢记住遇到这种情况应怎么做。这部分体现了新课程理念中的合作学习、自主实践。第二个活动，通过讨论与交流这样的形式，让学生有机会全方位

15、表达自己的感受、想法，展示自己的成果。通过讨论既锻炼了他们表达能力，又让他们了解了别人的思想、观点，知道了正确的行为要求。根据小学低年级儿童认知发展的特点，直观、形象地运用教学课件，使学生的课堂学习与生活实际相结合，这点实现了教学的道德目标。通过看短片，用生活中经常见到的现象引起学生们的注意，使他们更深刻地认识到怎样做是对的，怎样做是错的。在了解平安回家知识的基础上，让学生进行练习，加深印象。我主要通过考眼力这一活动来实现，在这过程中，学生们看得比较认真，由于我反映时有些快，学生们的准确率不高，但能说出图画中的危险性，可以看出学生们知道了也记住了该怎么做，这个教学目标也就达到了。在整个过程中，

16、我还贯穿着奖励。有句话是这样说的：“好孩子是夸出来的。”在我这儿就是：“能说会道、勇敢的孩子是表扬出来的。”所以我没有吝啬自己的语言，该鼓励时鼓励，该表扬时表扬，该奖励时奖励，这样学生们回答问题的积极性会提高。结尾部分，通过回忆念儿歌总结这节课所学内容。最后，让学生们在愉快的音乐气氛中结束这节课，体验这节课的快乐。这节课遗憾之处是：三个问题的出示上不够完善，在生成问题方面，没有让学生们去说，都是由我提供的生活中经常见到现象，我应该让学生们说一说，从中发现问题、解决问题。还有就是课外延伸做得不够。平安回家教学设计教学目标：指导学生认识、了解交通标志和交通规则，使他们树立自觉遵守交通法规的意识，珍

17、爱生命，热爱生活。教学重点：1、认识最基本的交通安全标志和交通设施，确定自立、自卫的安全保护意识。2、知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。教学准备：教学课件、个别学生课前学习交警手语等一、创设情境，引出话题1、播放一组交通事故问：图片中你看到了什么？交流2、在生活中，你听说过或见到过交通事故吗？交流、板书：交通事故（惨）3、播文字(据我国有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分47秒就会有一人丧生于车祸。少年儿童的死伤率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趋势。从统计数字来看，全年因交通事故死亡的少年儿童多达7389人，占全年交通事故死亡的9% 。)教师读文字后提问：这

18、段文字中有许多的数据，这些数据又告诉我们什么？ 交流、板书：多4、小结：一幕幕悲惨的画面，一串串惊人的数字，给我们敲响了警钟。同学们，他们本来有健康的身体，有美好的家庭，一切本来都是那么的美好。可为什么会发生这样的惨剧呢？5、小结：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家啊！今天，咱们就一起来聊聊平安回家这个话题。（贴板书：平安回家）6、我们每天都要穿越马路上学、放学，我们该怎么做才可以平安回家呢？ (学生自由回答，教师相机板书：交通标志、交通规则)二、学习交通安全知识1、过渡：同学们说得真好！平安回家，离不开对交通标志的正确认识，它们啊，就是陪伴我们出行的朋友。昨天，老

19、师布置大家把回家路上见到的交通标志画下来，都完成了吗？小组交流，派代表上来交流2、老师也准备了一些交通标志，我们一起来认识一下吧。出示交通标志图标。红绿灯：我们大部分同学每天都要经过红绿灯，谁来说说你是怎么过红绿灯的？ 交流后出示规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。齐读3、下面老师来考考大家：出示p34连线题，学生自主完成、 全班交流（实物投影）4、这就是马路上的一些特殊交警，一天要站24小时的岗，不吃、不喝、不会说话，却一样指挥交通，帮助我们平安回家。在马路上，还有那么一群人，为了他人的安全，风里来，雨里去，一年四季，不辞辛劳地忙碌着，他们是交警叔叔。（板书：交警）下面让我们来一睹交警叔叔

20、指挥交通的风采吧。(播放录像，定格出示交警的三个动作)他的这些动作，各代表什么意思呢？（学生自由答）5、学生交流，同时跟老师一起模拟交警手势。6、我班大部分同学生活在农村，农村没有这些朋友的指引，那出行应该注意些什么呢？学生讨论、交流，教师出示相关语句，指导学生读句子小结：这些都是交通规则，平时，我们必须严格遵守。三、辨一辨1、出示图画，说说这样做安全吗？为什么？2、讨论，交流四、总结提升，指导实践1、违反交通规则，将会给自己和家人带来巨大的痛苦。可是在我们身边就有这样一些人，缺乏规则意识，一念之差，酿成大祸，请看大屏幕：(播放录像)2、这触目惊心的画面，是血淋淋的教训。同学们，生命是宝贵的，

21、人的生命只有一次，为了你、我、他的安全，让我们行动起来，从敬畏交通标志开始，遵守一切交通法规，永做文明交通的小使者吧！板书：平安回家 交通标志 交通法规交警指挥6回家教学设计6教学目标：1、了解有关的交通标志和交通规则，平安度过每一天。2、培养学生的自我保护意识。教学准备：教师准备教学课件、学生制作交通标志牌教学过程：一、谈话引课1、叮铃铃中午放学的铃声响了。同学们，这时候我们该做些什么呢？我们排路队、戴小黄帽是为了什么？2、这节课我们就围绕“平安回家”来学习一些安全常识。二、 活动一：交通知识我知道1、我们在过街道和公路时，都会看到交通标志，你认识他们吗？除了这些，你还了解哪些交通规则呢？2

22、、和交通标志娃娃做朋友。把学生手中的标志娃娃介绍给同伴。三、活动二：辨辨、议议（他们这样做，行吗？）（1）、放学后，小明穿上旱冰鞋在街道上穿来穿去，还和同学们打打闹闹。（2）、李刚在加重发现邻居家着火了，他赶紧通知邻居并拨打电话119报警，还在街道口等候救火车。（3）、王强课间操，不听同学劝告，在楼梯上追逐打闹，翻越栏杆。四、活动三、我当安全宣传员生命对于我们只有一次，珍惜生命，平安回家，我们就必须要学会一些自我保护的本领。下面请欣赏“班级安全宣传员”的宣传演出。1、 安全知识拍手歌。2、 安全童谣小黄帽、安全三字经、自护宝典3、 小快板：安全自护永不忘五、活动小结：1、这节课的学习中，你有什

23、么收获？2、播放祝你平安歌曲，教师总结谈话。回家教学设计7教学目标：知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。过程与方法：让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。情感、态度与价值观：通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到活动中来，感受到与日常生活的密切联系。教学重点：让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。教学难点：深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。课前准备：1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。2、课

24、件。教学过程 ：一、情境创设。小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，小动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？（课件出示：“回家路上”主题图）二、合作探究解决问题。1、看一看，说一说。（1） 观察画面。引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？把看到的情景讲给大家听。同桌互相说一说。（2）组织全班汇报交流。2、提出问题。（1）小朋友们观察得真仔细！从一幅图中居然了解到这么多多信息，现在，老师请小朋友根据图中信息提数学问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？（2）组织全班汇报交流。3、解决问题。（1）组织学生以小组为单

25、位，合作解决问题，比一比，看哪个小组解决的多。（2）汇报学习过程。（3）引导学生质疑，教师指导三、教学效果测评。1、比一比，算一算。刚才在提问题解决问题的学习中，小朋友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？（1）出示第一张卡片，指出算式，说出答案并说明用了哪句乘法口诀。（2）依次出示卡片，开火车形式读算式，说答案与口诀。（3）做书中练习第一题。（让学生直接用口诀说出答案）2、完成书中第2题。（1）了解题目要求：看图填空。（2）启发学生从不同角度观察，列出算式。3、送信游戏（找新家）。小朋友们都十分聪明，会用所学的知识解决这么多问题。下面我们就运用自己的智慧帮助小动物们找一

26、找它们的新家，好吗？四、小结。今天这节课我们学会了什么？（学生谈收获）回家教学设计8一、揭示课题，课题质疑1、今天，我们要上的课文题目叫回家（板书课题）。2、读了这个课题，你想知道些什么？二、整体感知，理清顺序1、自由读课文，说说课文讲了一件什么事。2、理清_的写作顺序。三、合作探究，理解课文1、自主学习，体会情感。自由读第一部分，思考：这部分写了海子几次回家？情况是怎样的？勾画词句。汇报交流。你体会到什么？从哪里体会出来的？相机指导朗读。2、重点理解，感悟形象。如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？读相关段落，句子。出示句子，朗读体会：说说你从下面句子中体会到什么？a、“原先天再冷，光着脚

27、跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”b、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？汇报、交流。四、拓展、延伸你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。回家教学设计9【教学目标】1理解_内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。2有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。教学重点理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。教学难点理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。【教学过程】一、创设情境，揭示课题。1、同学们，一说起家，

28、我们会想起许多古诗（出示）举头望明月，低头思故乡。李白（那是一片思乡之情。）春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石（那是一片似箭的归心。）不仅中国人，外国人对家的感觉也同样如此：罗伯特说：无论何时何地，家永远向我们敞开大门。歌德说：无论是国王还是农夫，家是最幸福的地方。那么你呢？你对家的感觉可以用那些词语来形容？2、今天，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。（板书）二、初读课文，整体感知。1、课文大家已经预习过了，请同学们再次浏览课文，想一想课文主要谢了一件什么事？2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了，再写了，最后写了（板书：少年常常回家；

29、中年很少回家；牺牲。）3、同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为什么他少年时期遇到再大的困难也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）三、合作探究，理解课文1那么海子少年是怎样常常回家呢？请同学们仔细默读课文的1-17自然段。出示：边读边思考刚才提出的问题。找一找共写了海子几次回家？边读边画出文中最让你感动的地方。一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么他让你感动？2、勾画词句，教师巡视。3、汇报交流。4、这一部分写了海子几次回家？第一次是第二次是第三次是5、让我们先来看他第一次回家时的情景，（出示），谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？海子少年时在这

30、个城市的另一个区上中学，离家很远。每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。回家那天，海子的弟弟妹妹们，就会早早地站在门口，等海子回来，好一起热热闹闹地吃一顿比平常好一点的饭菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套里去玩。一天，爹对海子说：“海子，你以后不到过节或放长假，就不要回来了。”爹说得挺犹豫。孩子知道，爹的工资很微薄。海子还有两个哥哥，都在外地上大学。娘没有工作。孩子每个星期来回的车费，对这个家庭是个不小的负担。于是海子连着两个星期没有回家。6、预设：一天，爹对海子说：“海子，你以后不到过节或放长假，就不要回来了。”爹说话时的语气是，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说

31、话时的语气和神态，体会他的无奈。7、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？（出示）又一个星期六，天已经很晚了，风刮得很大，海子突然回来了。爹和娘有些惊喜，又有些生气。海子气喘吁吁地说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”爹和娘一时无语。娘赶忙给海子做饭，热几个煎饼，再做一锅玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了点荤油，很幸福地看着海子稀里呼噜地大口喝，喝得很香。就这样，日子滑过很长的一段。后来，娘思虑许久，终于对海子说：“海子，这样还是不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双”海子不语。海子又是好几个星期没有回家。预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生

32、气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？（这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！）“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。8、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。（出示：）那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。娘愣住了，爹也愣住了。海子看着，怯怯地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在院里一动不动这些都是许多年以前的事情了。9、那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远

33、就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。10、相机指导朗

34、读。四、重点理解，感悟形象。1、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？请同学们快速默读课文的18-22段，边读边思考。现在的海子已近中年，是一名威风凛凛的警官。每到周末，海子的父母家里会很热闹。哥哥、弟弟和妹妹都会带着家人来看爹娘，老少三辈十多口人，围在一张丰盛的大餐桌旁，亲情洋溢，其乐融融。可海子却极少回来。倒是海子的媳妇常常领着女儿，拎着一堆花花绿绿的营养品回来，说是海子让带回来的。有时候，娘就忍不住对爹说：“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，孩子怎么就不回来了呢？”爹就会对娘说：“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”爹和娘都知道，海子是个好警察，海子任所长

35、的派出所连续几年被省公安厅评为先进基层单位。2、海子真的不想回家了吗？从哪儿看出来？那他为什么不回家了？3、是啊！答案就在爹娘的对话中，让我们一起来读一读吧。a、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”b、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”4、爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？你在忙什么？同学们，从简单的一个忙字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？你从这些字中体会到了什么？5、面对这样一个不回家的海子，爹娘的话里包含的是什么呢？6、（出示）然而就是这样一位热

36、爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）后来，在处理一起突发案件时，冲在最前面的海子受了重伤。在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘我三个多月没回”话没说完，就闭上了双眼。娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人：“海子没给您二老丢脸。”“海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗”爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了”娘却说：“海子回家了，再也不走了”6、哪些地方让你感动？谈谈感受再读。在送医院急救的路上，

37、海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘我三个多月没回”话没说完，就闭上了双眼。在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）7、讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？（海子牺牲后，海子娘说海子回家了，再也不走了。意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。）汇报、交流。四、拓展、延伸你还知道哪些类似海子这

38、样的优秀事迹？说给大家听听。回家教学设计10教学内容:p22p23， 回家路上教学目的:1、进一步理解乘法口诀意义，熟练掌握25的乘法口诀。2、结合具体情境，学会观察，看懂图意，根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。3、培养解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。 教学重点：引导主动提出问题，解决问题。教学难点：提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。 教学准备：课件教学过程一、创设情境在美丽的森林里，有个动物学校，那里有许多可爱的小动物，你们想看看吗？真巧，小动物们放学了，他们有秩序地排着队走在回家的路上！（板题）小动物回家路上，会有哪些数学问

39、题呢？二、合作探究解决问题1、看一看，说一说。引导观察画面，同桌交流数学信息：请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？你发现了哪些数学信息？把你看到的和大家交流一下好吗？开始！（1、船上的小猫4只一排，一共有4排。2、树上有3组小鸟，每组5只。3、小猴骑车回家，每组有2只，共6组。4、草地上有2组花，每组5只。5、学校教学大楼左边有9扇窗户，右边有9扇窗户，共有多少扇窗户?6、岸边有2只松鼠，每只松鼠前放7颗松果，一共有多少颗?7、桥上每队有6只小狐狸，有2组。）2、提出问题，解决问题比赛。（1）小朋友们观察得真仔细！从一幅图中居然了解到这么多信息，现在，老师请你们根据这些信息提出几个用乘法解决

40、的数学问题好吗？（快速拿出练习本，将问题写在练习本上，并解答出来。要求同桌为一个小组共同合作，两个人可以同时提出不同问题，列出算式；也可以一人说，一个人写。如果两个人提出的是同一个问题，那么就作废一个题。最后看哪个组提出的问题最多，列出的算式最正确，最后看哪个组获胜，都有奖励。）（2）汇报交流 谁能说说你提出的是什么问题？汇报时，一个人说信息和问题，一个人说算式和口诀。 其他同学注意倾听汇报者的表述是否完整，并能正确回答。过渡语：谁还有哪些用乘法解决的问题？3、引导学生产生质疑说一说，算式2×6=12解决什么问题？你们在解决问题时，我发现这样一个问题：在计算“一共有多少只小狐狸?”和

41、“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他们表示的意义相同吗？同一个算式，在不同的情境中表示的意义是不同的。三、知识的应用与解决实际应用智慧老人说：爱动脑筋的孩子最聪明同学们真了不起！用乘法口诀解决了图中这么多的数学问题! 你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的问题吗？你能说说吗？接力比赛 跳绳比赛 购物买东西 数座位 数小桌子的腿等等。 下面结合桌子的腿数说段儿歌好吗？1、活动一、小桌子笑哈哈， 数腿游戏考大家1 张桌子（ ）条腿 2 张桌子（ ）条腿 3张桌子（ ）条腿 4 张桌子（ ）条腿 5 张桌子（ ）条腿 6 张桌子（ ）条腿 7 张桌子（ ）条腿 8 张

42、桌子（ ）条腿 9 张桌子（ ）条腿四、巩固练习2、活动二、你们的精彩表现，把小老鼠和小猫，也吸引来了。看看它们让我们解决什么问题呢？原来让我们帮他们数一数跳了多少个格。小老鼠跳一格表示1个2，小猫跳一格表示1个3。让我们接着数数吧。3、活动三、我们做事情时要有时间观念接下来，我们做个与时间赛跑游戏，考考大家的口算，愿意吗？1×4= 2×5= 3×6= 4×5=3×3= 3×8= 2×9= 7×4=5×6= 4×8= 2×2= 8×5=轻松时刻到了 ，让我们欣赏一首歌曲好吗？

43、青蛙不吃水 我非常喜欢这首歌，第一个原因是因为青蛙跟我们人类是好朋友，可以捉很多害虫；另一个原因是因为可以从青蛙身上发现许多数学问题，你们发现了吗？让我们一起来看看吧？ 1 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿。2 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿。3 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛12条腿。4、活动四 解决问题4、从青蛙身上我们发现了许多数学问题，老师从生活中也找到乘法问题，想考考你们，有没有信心接受挑战！自信可是成功的一半哟，加油！每层楼高3米，5层楼高多少米？5、 数星星 师：请同学们看五角星图，你能用不同的方法数出一共有多少个吗？算式怎么列？（启发学生从不同角度观察，列出算式。）

44、6、你们见过索道车吗？游客们为了旅游观光，人们都愿意坐索道车，这样可以看得更高看得更远，每辆索道车有的只坐2个人，7辆索道车能做多少人？8、搬新家了 瞧，动物们盖起了两座漂亮的楼房，他们都忙着往新家里搬呢，可它们拿着门牌号不知所措，原来找不到自己家了，你能帮帮他们吗？帮助别人可是一种美德呀！五、拓展延伸同学们植树，每隔4米种一棵，从第一棵到第5棵相隔多少米？回家教学设计11大班幼儿对数的敏感性比较强，他们对5以内的数量已经能正确感知。在幼儿园室外活动时，幼儿上下楼梯要排队在排队的过程中，有的孩子能尝试着用第一、第二来表达自己的位置。用图形来进行教学，有利于巩固幼儿对图形的认识。活动目标1、认知

45、目标：正确用序数（第几）表述5以内的序数。2、能力目标：从多方向出发找到物体排列的位置。3、情感目标：体验助人的乐趣。活动重、难点重点正确说出5以内的序数 。难点:能从多方向出发找到物体排列的位置。活动准备物质准备双面胶；1-5数字卡片一套；5层楼5个房间的楼房一栋；三角形、长方形、正方形、圆形、梯形图片各一张；图形队列图。经验准备：认识基数；认识简单图形；能区分左右。活动方法讲解演示法、引导法、观察发现法、游戏操作法、讨论法。活动过程1、创设问题情境，激发幼儿兴趣。教师："小朋友们，你们都知道自己的家，可是有些图形宝宝找不到自己的家了，你们愿意帮助它们找到家吗？"2、活动

46、展开（1）通过观看图形宝宝横向和纵向排队，引导幼儿能从不同方向表述5以内物体的排列次序。老师："小区太大了，找不到家的图形宝宝都来到了我们班上寻找帮助，希望你们能帮它们找到家。看！它们排着队来了。" 教师："图形宝宝们多神气啊！排着整齐的横队向我们走来了。请小朋友们看一看从左到右排第4的图形宝宝是谁？从右到左排第3的图形宝宝是谁啊？" 教师："看！图形宝宝们变成纵队了，请小朋友们看一看从上向下排第1的图形宝宝是谁？从下向上排第2的图形宝宝是谁啊？"（2）、开展游戏-送图形宝宝回家，培养幼儿从多方向出发能正确表述物体的位置，体验助人的乐

47、趣。教师："图形宝宝出来的太久了，它们的爸爸妈妈该着急了，让我们一起把它们送回家吧。"（教师出示楼房卡片，贴在黑板上） 引导幼儿观察楼房卡片，知道楼房有几层，每层有几个房间。教师："这就是图形宝宝们所住的小区，我们一起来数数这栋楼有几层？再数数每层有几个房间？大家记住了，第一层就是最下面的一层，看！老师贴给你们看，第一层贴数字1，下面老师要找小朋友上来贴其它的数字，在第几层就贴数字几。"（幼儿贴完后，教师要明确左右的方向）教师："有数字的这边是右边。" 教师提出要求，请小朋友讨论将图形宝宝送回家。（第一个由老师示范）a.图形宝宝家住在

48、第3层，从左边数第4个房间。b.长方形宝宝家住在第1层，从右边数第3个房间。c.三角形宝宝家住在第4层，从左边数第2个房间。d.正方形宝宝家住在第5层，从右边数第1个房间。e.梯形宝宝家住在第2层，从右边数第5个房间。（教师每提一个要求，请一名幼儿将图形宝宝贴在相应的房间内，让其他幼儿讨论贴得对不对。）（3）让幼儿讨论，分享游戏感受，体验助人的乐趣。回家教学设计12教学目标1学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。2学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。3借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。4培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。5通过学习课文，使学生初步懂得什

49、么是勇敢，并培养勇敢精神。教学重点学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。教学难点学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。教学准备生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。教学过程一、设置悬念，导入新课1、 师讲故事2、 学生谈自己的想法3、 师刚才同学们都说了自己的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢 学完了小鸭子回家同学们就知道了。4、 板书课题并齐读二、初读课文，整体感知1、 请同学们把书打开到第37页，自己读课文，一边读一边标上自然段序号。2、 听课文录音，要求听准字音。3、 学生下位和自己的小伙伴一起读课文三、做游戏识记生字1、 师讲做读词语登山比

50、赛的规则2、 学生自读词语3、 开展比赛四、学习课文，朗读感悟1、 课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么?2、 把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。3、 学习第2自然段出示第2自然段指名读第二段。结合上下文理解“渐渐”的意思。师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的?让学生用“渐渐”说一句话。指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情a. 过渡：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢，很了不起)所以我们在读这一句时，

51、一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。b. 自读c. 指名读d. 齐读4.学习第3、4、5、6段。过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢?请同学们对照课文插图读3-6自然段，小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。指名回答，师相机板书。出示课文插图，指名读课文。师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗?其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的?师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火

52、虫、月亮的助人为乐的好品质 。)5、表演课文内容。过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢?好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。小组分角色表演课文。各小组进行角色表演，颁发“最佳表演奖”。6、学习第7段。.过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?.齐读第7自然段。五.故事续编，拓展思维。师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么?1. 小组合作讨论。2. 汇报。六.课堂小结。学习了这个童话故事，你懂得了什么?七.课外拓展延伸。小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢?回家教学设计13教学目标：1、 结合小动物回家的具体情境，发展提前信息、提出问题和解决问题的能力。2、 在解决问题的过程中，进一步巩固2到5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。3、 在解决问题的过程中感受数