谈农村中学班主任工作困惑及探析

1、谈农村中学班主任工作困惑及探析摘要：学校是一块净土，教师是一类洁人，尤其是农村教 师，凭着微薄的收入干着神圣而伟大的事业，不愧为社会所 给予的诸多殊誉。教师清苦，班主任教师更是如此。我从事 教育工作三十多年，任班主任工作二十多年，饱经了其中的 酸、甜、苦、辣，现就班主任工作中所遇的困惑谈谈自己肤 浅的认识与探讨。关键词：农村中学；班主任工作一、如何对待农村“留守学生”给班主任工作带来的困惑 农村“留守学生”是指父母双方或单方长期外出打工，将孩 子交由长辈或其他亲属抚养、教育、管理的未成年的孩子。 我县是一个经济十分落后的地区，我镇更是如此。外出打工 的农民及下岗职工愈来愈多,“留守学生”占80

2、%左右，属学 生中的主要人群。面对这类学生的教育与管理，对中学班主 任工作是一个严峻的挑战，使我们的工作产生许多的困惑与 迷茫。留守学生大多是父母的掌上明珠，从小娇生惯养，养成1=了任性、挑食、严重的依赖性等一些不良性格，正当孩子们 在性格、个性的形成发展时期，父母外出打工，从而使这些 学生由于缺乏父母的关爱，双休日回家没有正常的家庭生活 与情感，不良行为也得不到家长的及时管教，从而成了学校 的“问题学生”。主要表现在迷恋网吧、早恋、斗殴、长期迟 到、旷课、说谎、离校出走等。学校也因找不着直接监护人 在问题处理上得不到及时圆满的解决，给班级、学校造成了 一些不良影响。例如：我班学生刘强、何英杰

3、，他俩老家是 义兴，一个在校外寄宿，一个在外公家吃住，因缺乏父母的 亲情与管教，目无校纪班规，无视班主任教诲，经常装病缺 课，长期迟到旷课，骗钱上网，外出游玩，多次家访遇不到 学生本人。爷爷奶奶、外公外婆隔代教育毫不管用，效果不 佳，为此我困惑良久：“开除”？余心不忍；怀要他”？不合情 理，最后被迫无奈，只有电请外出打工的家长回家协助管教.为了教育全班同学，让他们感受到长辈的关爱与辛苦，分别请 了刘强年迈的爷爷和何英杰从外地赶回的父亲在班上给同 学上课谈心，讲述了父辈在外挣钱的不易，没有文化的不便, 与子女割舍而飘落在外的苦衷以及这样做的目的，也讲述了 祖辈在家料理后孙的艰难与忧心，通过两代人

4、的现场交心与 教诲，全班多数同类学生泪流满面，似乎感受到了亲情的替 代，不少贪玩学生也露出了愧疚之色。我班还有一名女生杨 紫燕，她是福田黄金人，入班后因没有熟悉的面孔，加上性 格内向孤僻，因而时常想念外出打工的父母，不时地走神、 发呆、落泪，作业不愿做，也无法完成作业，多次要求退学。仅管我多次与她谈心，但效果欠佳。为此我又动用了班干部 与她交往谈心，几次有意安排性格活泼开朗、乐于助人的女 生与她同桌，给她过生日等，通过师生的努力，她终于春暖 花开了，感受到了集体的温暖，减轻了想念双亲的思念之情 与孤独感。聪慧的她通过努力终于获得良好成绩,08年以优 异的成绩考入了翔宇高中，师生们与她一同露出了

5、笑容。通过对“留守学生”的教育以及与这类学生的共处，我仿佛从困惑中走了岀来，获得了一些体会，对“留守学生”的教育 与管理本人有如下建议，仅供同行们参考。(1)建立留守学生档案。作为一名班主任，应把留守学生的住址，家庭联系方式，监护人、学习、思想、心理等方 面整理建成家长联系卡。要常与学生父母联系，如实及时报 告学生的心理动态，保持学生与家长的通话，对间接监护人(爷爷、奶奶、亲戚)要举办家长学校联系会议，指导他们 如何对留守学生加强监督与管理。(2 )多与学生交心谈心，充当留守学生的“父母”角色。 在教学的同时，多给他们家庭温暖，注重学习以外的衣、食、 住、行等方面的沟通与教育，尽量集中在学校住

6、读(教师家 住读生除外)，使班主任真正成为学生说心里话的最好对象。(3)教会学生的独立生活能力及正常的人际交往能力。 俗话说一日为师，终生为父”，班主任有责任和义务教会 留守学生独立活动能力，如零用钱的使用，洗衣服，作息时 间的安排等。要帮助留守学生树立正确的人生观、价值观， 在学习上和生活上要养成良好的行为习惯，既要看到别人的 长处，也要看到自己的优点。总之，对“问题学生”要有而心和爱心。留守学生也是人， 他们更需要“爱”，以心换心，持之以恒，建立一种彼此信任， 平等民主的关系，总会达到“精诚所至，金石为开”，最终达 到让外出务工的父母放心，让留守学生开心，从而构建和谐 班级，和谐校园。二、

7、新型的师生关系给班主任工作的困惑与探讨师生关系是学校诸多关系中最基本的关系，它是教师和 学生在共同的教学过程中，通过相互影响和作用而形成和建 立起来的一种特殊的人际关系。在提倡素质教育与创新教育 的今天，传统的教育理念受到了质疑，我国传统的师生关系 受到了前所未有的冲击，作为一名教师，尤其是班主任教师 会有较多的工作困惑，很多问题值得我们探讨与认识。在我所带班级的近两年里，不少学生向我提出了一些问 题：黄老师不该用这种语气训我，吉老师有伤我的自尊、祥 老师太小瞧人了，我们不是机器，学校仿佛是牢笼，对 于这些问题，作为受传统型师生关系影响颇深的我而言，认 为这类学生比较调皮，放肆，难以调教。然而

8、用当今新型的 师生关系来审视，他们提出的问题不无道理。所以，处在两 种师生关系的演绎过程中做班主任的我一直是困惑不已，在 教师与学生之间不知做了多少双向工作，通过理论学习与工作感悟，本人对此的认识颇有提高。二千多年来一日为师，终生为父”的师生关系，一直作 为定位师生关系的准则，也作为传统型师生关系的真实写 照，教师教、学生学，在教师与学生的问题上，教师无疑是 正确的，正如我班有一个学生是这样向老师检讨认错的因 为你是老师，我是学生，所以你做的是对的，我错了。”这意 味着学生内心的不平与不满。这样重心偏向教师，严重影响 学生独立，民主、平等意识的提高，从而阻碍师生情感的交 流，导致教学障碍。在教育教学理念大大变更的当今教育中, 传统型的师生关系自然会随之变革。作为教师，尤其是班主 任教师，更应该探讨、研究如何构建新型的师生关系，这种 关系就是师生之间民主、平等，合作的和谐关系。和谐师生关系的形成，教师应该起主要的、决定性的作 用。教