第六课第一框人的认识从何而来

1、默写：默写：如何坚持一切从实际出发，实事求是？如何坚持一切从实际出发，实事求是？课后作业课后作业 答：（答：（1）意识活动具有目的性、自觉选意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性，正确的意识反映事择性和主动创造性，正确的意识反映事物的本质和规律，对改造世界具有指导物的本质和规律，对改造世界具有指导作用。作用。（4分）分）“机器换人机器换人”计划适应了计划适应了该市制造业工资成本增加、劳动力缺口该市制造业工资成本增加、劳动力缺口较大的实际和产业升级的要求。（较大的实际和产业升级的要求。（3分）分）“机器换人机器换人”行动计划的实施推进了该行动计划的实施推进了该市制造业的升级，促进了经济发展。

2、（市制造业的升级，促进了经济发展。（3分）分）课后作业课后作业 答：答：物质决定意识和意识对物质的能动作用辩证统一物质决定意识和意识对物质的能动作用辩证统一。物质决定意识物质决定意识。该学者依据制造业现状，呼唤工匠精神该学者依据制造业现状，呼唤工匠精神回归，回归，这一这一认识符合客观实际认识符合客观实际。 意识具有能动地认识世界、改造世界的能力和作用意识具有能动地认识世界、改造世界的能力和作用。他。他提出在全社会倡导工匠精神，以此开启中国制造业高品提出在全社会倡导工匠精神，以此开启中国制造业高品质时代，具有一定的合理性。质时代，具有一定的合理性。 但是，但是，使意识的能动作用变成现实，还必须通

3、过人使意识的能动作用变成现实，还必须通过人的实践活动的实践活动。他在他在论点中论点中提出了提出了“打造制造强国需要具打造制造强国需要具有工匠精神的匠人有工匠精神的匠人”、“只有大国工匠才能支撑起中国只有大国工匠才能支撑起中国精品精品”，而在，而在论证中论证中并没有涉及实践主体并没有涉及实践主体匠人。缺匠人。缺少具有工匠精神的匠人，仅仅倡导工匠精神，中国制造少具有工匠精神的匠人，仅仅倡导工匠精神，中国制造高品质时代还是无法开启。因此，该学者高品质时代还是无法开启。因此，该学者并未完整论证并未完整论证他的观点他的观点。人能够能动地人能够能动地认识世界认识世界人能够能动地人能够能动地改造世界改造世界

4、物质决定物质决定意识意识(原理原理)意识对物意识对物质有能动质有能动作用作用(原理原理)世界的本质是物质世界的本质是物质意识的作用意识的作用物质和意识的物质和意识的辩证关系辩证关系一切从实际出一切从实际出发，实事求是发，实事求是(方法论方法论)（）（）自然界自然界是是物质的物质的（）（）人类社会人类社会是物质的是物质的（）（）人的意识人的意识是物质的产物是物质的产物,人脑的机能人脑的机能,是是客观存在的反映客观存在的反映重视意识的作用重视意识的作用重视精神力量，重视精神力量，发挥人的主观能发挥人的主观能动性动性( (方法论方法论) )重点不会游泳不会游泳怎能下水怎能下水不下水不下水,怎能怎能学

5、会游泳学会游泳你赞同谁的观点？为什么？你赞同谁的观点？为什么？第六课第六课 求索真理的历程求索真理的历程6.16.1人的认识从何而来人的认识从何而来1 1、实践的含义是什么？、实践的含义是什么？2 2、实践有哪些特点？、实践有哪些特点？3 3、实践的基本形式有哪些？、实践的基本形式有哪些？4 4、实践与认识的关系如何？、实践与认识的关系如何？ 自主探究自主探究（阅读课本阅读课本P42-46P42-46，找出下列问题答案，找出下列问题答案）、实践的含义、实践的含义一、人的认识从何而来一、人的认识从何而来实践是实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的的物质活动。物质活动。注意注意3点：点：实践实践

6、的主的主体体实践的实践的对象对象自然界自然界人类社会人类社会是直接现是直接现实性活动实性活动非纯主观非纯主观思维活动思维活动实践是主观见之于客观的活动实践是主观见之于客观的活动 以下各项中属于实践活动的是：以下各项中属于实践活动的是：( ) 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会康社会 中国为加入中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判进行艰苦的贸易谈判 学习理论、讨论问题、研究学问学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁大猩猩用树枝钩食白蚁 2010年远景规划的发展目标年远景规划的发展目标 学生教室里听课学生教室里听课 美、英、日、法、德和中国科学

7、家共同绘美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图制完成了人类基因组序列图 调整农村产业结构调整农村产业结构小行星撞击地球小行星撞击地球误区误区：实践是人类特有的活动，因此，：实践是人类特有的活动，因此，人的一切活动都是实践。人的一切活动都是实践。【简析】【简析】 实践是人们改造客观世界的一切物实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，也是人类特有的活动，但人的一质性活动，也是人类特有的活动，但人的一切活动不一定都是实践。切活动不一定都是实践。人类的基本活动包人类的基本活动包括认识世界和改造世界括认识世界和改造世界，认识世界的活动不认识世界的活动不是实践；而改造世界又包括两个方

8、面：改造是实践；而改造世界又包括两个方面：改造客观世界和改造主观世界，客观世界和改造主观世界，只有人们改造客只有人们改造客观世界的活动才是实践。观世界的活动才是实践。因此，认为因此，认为“人的人的一切活动都是实践一切活动都是实践”的观点扩大了实践的外的观点扩大了实践的外延，是不正确的。延，是不正确的。2 2、实践的基本特征、实践的基本特征( (1 1) )实践具有实践具有客观物质性客观物质性( (2 2) )实践具有实践具有能动性能动性( (3 3) )实践具有实践具有社会历史性社会历史性实践的实践的主体主体实践的实践的手段手段实践的实践的对象对象智力智力体力体力自然界自然界人类社会人类社会-

9、生产工具、设备生产工具、设备由客由客观条观条件决件决定的定的实践基实践基本要素本要素客观性客观性实践活动的过程及结果具有实践活动的过程及结果具有客观性客观性实践实践具有具有客观客观物质物质性性实践具有客观物质性实践具有客观物质性原因原因体现唯物体现唯物主义观点主义观点运运用用改改造造实践的能动性实践的能动性材料：蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的建筑师感到惭愧。但是材料：蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的建筑师感到惭愧。但是,最蹩脚的建筑师从一开始就有比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是最蹩脚的建筑师从一开始就有比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是在他建房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。在他建房以前，已经在自己的头脑中把

10、它建成了。人类改造自然与动物适应自人类改造自然与动物适应自然界的活动有何异同？然界的活动有何异同？实践是在意识指导下一种有目的、有意识的改造客实践是在意识指导下一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。人在行动之前会有明确的目的的方观世界的活动。人在行动之前会有明确的目的的方案，然后才动用一定的物质手段去改造客观世界，案，然后才动用一定的物质手段去改造客观世界，创造出新的东西。创造出新的东西。实践的目的性、结果的创造性是实践最重实践的目的性、结果的创造性是实践最重要的特征，也是实践独有的本质特征。要的特征，也是实践独有的本质特征。（2 2）实践具有能动性）实践具有能动性( (实践的实践的本质特征

11、本质特征) )实践具实践具有能动有能动性性原因原因实践主体的主观能动性实践主体的主观能动性表现表现实践活动是有目的、有意实践活动是有目的、有意识的自觉活动识的自觉活动实践主体的实践主体的主动创造性主动创造性改造自然改造自然改造社会改造社会体现辩证法的观点体现辩证法的观点误区误区1 1：实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。【简析简析】 实践的主体、对象、手段诸要素是客观的，实践的主体、对象、手段诸要素是客观的，并且实践活动的过程及其结果也要受到客观事物及其并且实践活动的过程及其结果也要受到客观事物及其规律的制约，因而实践是客观物质性活动。但同时，规律的

12、制约，因而实践是客观物质性活动。但同时，实践又是人的有目的、有意识的能动性活动，因此，实践又是人的有目的、有意识的能动性活动，因此，实践既不是纯客观的物质性活动，也不是纯主观的思实践既不是纯客观的物质性活动，也不是纯主观的思维活动维活动。它是客观性和主观性相统一的活动它是客观性和主观性相统一的活动。通过实。通过实践，人们可以把观念的存在转变为现实的存在。该观践，人们可以把观念的存在转变为现实的存在。该观点貌似既讲实践的客观性，又讲实践的主观能动性，点貌似既讲实践的客观性，又讲实践的主观能动性，其实其实它割裂了实践的客观性与主观性的统一，因而是它割裂了实践的客观性与主观性的统一，因而是错误的错误

13、的。误区误区2 2：实践是有意识、有目的的能动实践是有意识、有目的的能动性活动，因此，盲目的实践是不存在的。性活动，因此，盲目的实践是不存在的。【简析简析】 任何实践都是人类有意识、有目任何实践都是人类有意识、有目的的能动性活动的的能动性活动，没有意识支配的实践活动，没有意识支配的实践活动是不存在的。是不存在的。盲目的实践是指这种实践活动盲目的实践是指这种实践活动没有以正确的认识为指导没有以正确的认识为指导，导致活动的失误，导致活动的失误以至失败。因此，认为以至失败。因此，认为“盲目的实践是不存盲目的实践是不存在的在的”的观点是错误的。的观点是错误的。实践的第一个特征和实践的第二特征的关系。实

14、践的第一个特征和实践的第二特征的关系。二者关系二者关系区别区别联系联系实践第一个特征主要体现了唯物主义观实践第一个特征主要体现了唯物主义观点。点。“物质性物质性”区别于纯粹的意识活动。区别于纯粹的意识活动。实践第二个特征主要体现了辩证法的观实践第二个特征主要体现了辩证法的观点。点。“能动性能动性”区别于动物的本能活动区别于动物的本能活动。二者相互统一、相互渗透的。二者相互统一、相互渗透的。二者共同统一于实践。二者共同统一于实践。实践是实践是客观性和主观性客观性和主观性相统一的活动；相统一的活动；实践是介于实践是介于主观世界和客观世界主观世界和客观世界之间的桥梁之间的桥梁,是是主观见之于客观主观

15、见之于客观的活动的活动实践的社会历史性实践的社会历史性鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记中，鲁滨逊独自在荒岛中，鲁滨逊独自在荒岛上生活了许多年，搭帐篷，种庄稼，他这上生活了许多年，搭帐篷，种庄稼，他这种单个人的实践活动还具有社会性吗？种单个人的实践活动还具有社会性吗？社会性社会性实践实践不是单个人的孤立活动不是单个人的孤立活动，而是处，而是处在一定社会关系中的人的活动。在一定社会关系中的人的活动。历史性历史性在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。制约，是一定历史条

16、件的产物。1961年人类首次升入太年人类首次升入太空（前苏联）空（前苏联）1969年人类首次登月（美年人类首次登月（美国）国）2003年勇气号登陆火年勇气号登陆火星星实践是历史性的活动实践是历史性的活动【简析简析】 作为实践主体的人，不是抽象的、作为实践主体的人，不是抽象的、孤立的，而是在一定社会关系中的人。凡是孤立的，而是在一定社会关系中的人。凡是人的实践，都是社会性活动，人的实践，都是社会性活动，孤立的、纯粹孤立的、纯粹个人的实践活动是不存在的，但这并不排斥个人的实践活动是不存在的，但这并不排斥单个人的活动单个人的活动。因为，。因为，无论是集体行动还是无论是集体行动还是单个人行动都具有社会

17、性单个人行动都具有社会性，都既依赖于社会，都既依赖于社会又影响着社会。因此，认为又影响着社会。因此，认为“单个人的实践单个人的实践活动是不存在的活动是不存在的”的观点是孤立地考察人的的观点是孤立地考察人的活动，是错误的。活动，是错误的。误区误区：实践是社会性的活动，因此，单：实践是社会性的活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。个人的实践活动是不存在的。实践的特点实践的特点五十年代五十年代探测考察探测考察群策群力群策群力共同规划共同规划国富民强国富民强施工机械化施工机械化图片共同体现了实践的哪些特点？怎样体现的？图片共同体现了实践的哪些特点？怎样体现的？能动性、社会历史性、客观物质性聚焦聚焦“

18、青藏铁路青藏铁路”对号入座对号入座有目的、有意识的有目的、有意识的改造活动改造活动构成要素是客观的构成要素是客观的受客观事物及其运受客观事物及其运动规律制约动规律制约一定社会关系中的一定社会关系中的人的活动人的活动受历史条件的制约受历史条件的制约客观物客观物质性质性能动性能动性社会历社会历史性史性形式多样的实践活动形式多样的实践活动工人做工工人做工农民种田农民种田牧民放牧牧民放牧渔民捕鱼战士打仗战士打仗演员表演教师讲课医生治病医生治病司法人员办案司法人员办案营业员售货营业员售货科学工作者搞实验科学工作者搞实验1 1、农民种庄稼、农民种庄稼2 2、建设环境友好型社会建设环境友好型社会3 3、科学

19、家绘制人类基因组图谱科学家绘制人类基因组图谱判断：下列活动中哪些是实践活动？判断：下列活动中哪些是实践活动？生产实践生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动3 3、实践的基本形式、实践的基本形式实践形式实践形式改造自然的生产实践改造自然的生产实践变革社会的实践变革社会的实践科学实验活动科学实验活动最基本的形最基本的形式式纸上得来终觉浅，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。绝知此事要躬行。 陆游陆游竹外桃花三两支，竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。 苏轼苏轼镜头中的诗句表明了什么哲学道理？镜头中的诗句表明了什么哲学道理？ 实践是认识的来源实践是认识的来源镜头一镜头一

20、：走进文学走进文学4 4、实践是认识的基础、实践是认识的基础 实践是认识的来源实践是认识的来源( (唯一唯一) )认识是在实践中认识是在实践中主体对客体能动的反映主体对客体能动的反映 （认识只能在变革对象的实践中产生）（认识只能在变革对象的实践中产生）人们人们( (主体主体) )工具工具( (手段手段) )客观物质客观物质( (客体客体) )客观物质客观物质发生变化发生变化对客观事物的认识对客观事物的认识实践过程实践过程获得获得源于源于借助借助作用作用促进促进名言评析名言评析: :近山知鸟音，近水识鱼性近山知鸟音，近水识鱼性; ;不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。纸上得来终觉浅，绝知此事

21、要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。百闻不如一见，百见不如一干。百闻不如一见，百见不如一干。 读书与实践相结合读书与实践相结合启启示示: :区分：认识的来源和认识的途径认识的来源和认识的途径 认识的来源认识的来源：实践：实践(只有一个只有一个)认识的途径：认识的途径：亲身实践（直接经验）亲身实践（直接经验） 学习书本、他人经验（间接经验）学习书本、他人经验（间接经验）镜头二：走进科学镜头二：走进科学 起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入合会大会

22、投票决定将冥王星列入“矮行星矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被有关专家认为：冥王星之所以被“降级降级”，一，一是是新天体新天体“齐娜齐娜”的出现，使人们对冥王星的的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。大的提高。思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？道理？ 结论：实践是认识发展的动力结论：实践是认识发展的动力

23、（2 2）实践是认识发展的动力）实践是认识发展的动力人们实践人们实践新问题新问题遇到遇到产生产生新要求新要求推动推动新探索和研究新探索和研究实践的发展实践的发展提供提供认识工具认识工具认识的发展认识的发展促进促进锻炼锻炼人的认识能力人的认识能力实践实践提高提高名言评析名言评析:吃一堑，长一智。吃一堑，长一智。 学然后知不足。书到用时方恨少。学然后知不足。书到用时方恨少。 我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导致的。湖北省是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍

24、能听到蜜板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声，该项蜂的叫声，该项试验结果表明试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声：蜜蜂不振动翅膀也能声。 进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。蜂的发音器官就是这两个小黑点。 这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？镜头四：走进自然镜头四：走进自然（3 3

25、）实践是检验认识正确性的唯一标准）实践是检验认识正确性的唯一标准用实践用实践来检验来检验 用客观事物用客观事物自身检验自身检验用多数人的用多数人的观点检验观点检验用权威人士用权威人士观点检验观点检验 上述观点哪些正确上述观点哪些正确?哪些错误哪些错误?为什么为什么?镜头三镜头三：走近真理走近真理默写默写 实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系为什么？为什么？A A、一种认识是否是真、一种认识是否是真理不能由这一理不能由这一认识本身认识本身回答回答B B、客观事物自身客观事物自身也也不能回答认识是否正不能回答认识是否正确地反映了它确地反映了它C C、实践是、实践是联系主观与客观的桥梁联系主观与

26、客观的桥梁。人们把认识和实践的结果人们把认识和实践的结果对照对照, ,相相符合符合, ,认识就正确。认识就正确。名言评析名言评析:事实胜于雄辩。事实胜于雄辩。 路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。说了不算，做出来再看。说了不算，做出来再看。 真理无价宝，实践里面找。真理无价宝，实践里面找。真金不怕火练。真金不怕火练。 不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫 思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？在？这说明了什么哲学道理？镜头四：走进社会镜头四：走进社会 人们根据万有引力规律和宇宙速度将人们根据万有

27、引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活动做出了巨大的贡献。动做出了巨大的贡献。结论：实践是认识的目的结论：实践是认识的目的认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。名言：精通的目的全在于应用名言：精通的目的全在于应用人人的的认认识识从从何何而而来来实践及实践及其特点其特点 实践是认实践是认识的识的基础基础来源来源目的目的、归宿归宿动力动力检验检验标准标准含义含义基本形式基本形式特点特点知识梳理知识梳理实践的观

28、点实践的观点是辩证唯物主义认识论是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点首要的基本的观点知识点拨：（抓关键词）知识点拨：（抓关键词）1、实践是认识的、实践是认识的来源来源例：例：回顾、总结、获得回顾、总结、获得、发现。、发现。2、实践是认识发展的、实践是认识发展的动力动力例：例：遇到新问题、推动新探索、凭借科技遇到新问题、推动新探索、凭借科技进步推动认识的深化、开辟等指向进步推动认识的深化、开辟等指向“新新”。3、实践是检验认识的真理性的、实践是检验认识的真理性的 唯一标准唯一标准 （例：证明、表明、实验结果）例：证明、表明、实验结果）4、实践是认识的、实践是认识的目的和归宿目的和归宿例：例：最终

29、落实、理论运用、为了、促进等。最终落实、理论运用、为了、促进等。判断正误：判断正误：1、实践决定于认识。、实践决定于认识。 2、实践是人们改造主观世界的一切活动。、实践是人们改造主观世界的一切活动。 3、中国特色社会主义理论体系是当代检验、中国特色社会主义理论体系是当代检验人们认识正确与否的唯一标准。人们认识正确与否的唯一标准。 4、错误认识不是来源于实践，正确认识才、错误认识不是来源于实践，正确认识才来源于实践。来源于实践。 5、实践是认识发展的唯一动力。、实践是认识发展的唯一动力。 6、实践是认识的唯一途径，要获得知识就、实践是认识的唯一途径，要获得知识就要亲自参加实践。要亲自参加实践。

30、(1)实践是认识的实践是认识的来源来源 (2)是认识发展的是认识发展的动力动力 (3)实践是检验认识正确实践是检验认识正确 与否的与否的唯一标准唯一标准 (4)是认识的是认识的最终目的最终目的（1）正确的认识正确的认识、科学的理论对实践科学的理论对实践有巨大的指导作用；有巨大的指导作用；（2）错误的认识错误的认识、不科学的理论则会不科学的理论则会把实践引向歧途。把实践引向歧途。 知识拓展：实践和认识的辩证关系知识拓展：实践和认识的辩证关系实践实践认识认识基础（决定）基础（决定）反作用反作用（双重作用双重作用） 依赖于依赖于 方法论要求：方法论要求： 1 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。作用。原理：原理：巩固练习巩固练习 1-7 DADACBB 8-14 DBBBDBC 实践决定认识，实践是认识的来源实践决定认识，实践是认识的来源，实践的发展导致新，实践的发展导致新问题的出现，需要我们继续学习深化认识；问题的出现，需要我们继续学习深化认识； 实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力，随着实践的发展，新问题新情，随着实践的发展，新问题新情况的出现需要我们继续学