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文档简介
1、幼儿情商和社会性发展孩子拥有美好未来是每个父母的愿望,那么作为父母,对孩子的未来能做的究竟是什么?怎么样做才是正确的?孩子的今天与未来有什么关系?“从小看到大”是不是就应了这句话?今天的状态就是明天的结果,这是针对孩子的教育而言的。实例:心理学上有名的延迟满足的实验心理学家要求一些4岁左右的孩子,把实验室地上散乱的玩具收拾到玩具箱中,然后奖给他们每人一颗糖,同时告诉他们,可以马上吃掉,可以不吃;如果选择不吃,将换一块更好吃的糖,说着把一块巧克力拿出来给孩子们看了看。过了一段时间,实验人员回来了,他们发现大部分孩子等不及。心理学家同时对这些孩子测了智商,跟踪研究这些孩子直至成年,然后统计他们的社
2、会地位、事业情况以及家庭和睦情况。跟踪研究的结果显示:那些能得到巧克力的孩子,在成长的历程中,仍能等待机遇而不急于求成,他们具有一种为了更大更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力,一般都具有较好的社会地位、受过良好的教育、事业有成、家庭和睦。而那些急不可待的孩子的情况就比较复杂,有成功的,不怎么好的占大多数。一句话,得到巧克力的孩子的成功率远远高于那些不能等待的孩子。这个实例告诉我们:当我们面对孩子时,要看到孩子有一天走出家门、走向社会、走向成人时,他们具有什么样的实力、什么样的可持续发展的潜力,而这,取决于今天的教育。“从小看到大”其实不是针对孩子的,而是针对孩子的教育的。好父母好老师的标志是“
3、我们的脑海里要先从结果开始。”父母、幼师承担的使命:胚芽使命,也就是说,在孩子幼小的时候,我们帮助他们获得的意识、意志、是非价值、态度方法等的启蒙,是最初的,意识最深刻的,将表现在孩子一辈子的情感和生活方式之中。 家长都想孩子将来有个幸福的人生,一般的家长认为孩子只要成绩好就不用着急。你怎样看待这种现象?现实生活中的例子。实例一:一个人读书成绩很好,常常名列前茅,但不出声、不善于和人说话,一说话就有和人争执感,少有朋友,除了 读书也没啥特别嗜好。大学甚至更上程度毕业后工作,不会与同事相处、与上司沟通,大家欣赏他的才华,但无人他认同他的表现,你说此人在事业上成功概率有多少?实例二:一
4、个人读书成绩中等,但他对自己有信心、与人相处愉快、乐意助人,除了读书还兴趣广泛,经常参与其他对身心有益的活动。他同样也上大学,然后工作,不同的兴趣给他不同的话题、能与不同人相处,他与同事相处融洽、又乐意帮助有困难的同事,工作常有好点子、工作表现出色。上司喜欢他,同事称赞他,你说如果要提升一个人做主管,能不考虑他吗?一个人成功的背后,智商和情商谁轻谁重,有不同说法,有99%的情商+1%的智商=成功”,也有“80%的情商+20%的智商=成功”,爱因斯坦说得更直白:智力上的成就,很大程度上依赖性格的伟大。关于成绩,家长应该把注意力从分数转向分数背后,如孩子是否积极主动地学习、难题面前能否不断尝试是否
5、善于求助等这些情感因素与社会性能力,这才是家长最该关注的焦点。在高考指挥棒面前,学校有着太多的无奈,做家长的一定不能再追随学校,我记得一位小学老书记一直告诫我们的话:应试教育,是学校的事,素质教育,是家庭的事。父母的责任,并不在于该孩子多少知识,认识培养孩子会使其一生安全、快乐、顺利的品格。 影响孩子未来的关键因素有哪些?自制、负责、自主、爱心。具体有:懂得爱与被爱;善于控制自己的情绪情感; 自主,自己的事情自己负责任;在自由和规范之间能作正确的选择;与人和谐相处。关于负责,孩子必须对自己的“情绪、态度、行为、选择、限制、才干、思想、欲望、价值、爱情”做主,要有“是我自己那样做的,
6、我要负责”的意识。宝宝具有一定的自我意识之后,这时宝宝的生活空间从家庭拓展出来,开始与更多的人交往,与更广阔的生活环境互动交流。为了帮助宝宝跨出家庭的生活圈,我们家长培养孩子的情商和社会性能力就显得格外的重要。那么培养从何时开始比较好呢? 这让我想起巴甫洛夫的一句话:当你从孩子出生第三天开始进行教育,你就晚了两天。父母对孩子的教育,不是象学校教育那样正规、有意、准备在前的,而是随意、随时的,父母的一言一行、一举一动、一颦一笑,对孩子而言,都是教育,刻骨铭心,而且,有一天,一定会在孩子身上给你搬出来。孩子从生物人转化为社会人的过程,家长是关键影响者。例举:我园有
7、一位老师喜欢穿裙子,于是,每次入座,都有一个习惯动作,即捋一下裙子,孩子回家和爸爸妈妈玩“今天我来当老师”的游戏,每次都会有了这“捋裙子”动作的再现。家长是孩子人生中的第一位老师,他们的一言一行都在影响着孩子。那么在培养0-6岁孩子的情商与社会性能力过程中,家长有哪些作用?如何发挥这些作用?家长有三方面的作用:一是榜样示范作用。孩子的眼睛是一部摄像机,不会做选择,孩子的眼睛还像探照灯,通常比父母更早地看透我们行为背后的思想、看法。家长一定要对自己无意识的行为有意识,牢记自己的身后永远有一双清透的眼睛,从为孩子发展有利的角度出发,改变自己的意识想法、个性特点、行事习惯、与孩子的互动方式。 二是监
8、护管理作用。父母是孩子的法定监护人,因此,就必须对孩子有法、有原则、有限定。要在适当的时候说“不可以”或“可以”,但一定要说出“为什么”,这一点特别重要。最终能让孩子自己懂得什么时候“可以”什么时候“不可以”。例举:让托班的孩子捡起掉在地上的面纸,我们教师的做法是:握着孩子的手,一起捡起纸丢向垃圾桶的同时必说一句话“我们的教室要保持干净!”三是引导教育作用。让孩子把所有外在的要求转化为自己行为的内在需要。 这样的话,你的孩子在家、在幼儿园、在其他场所,就有可能有比其他孩子更好的表现! 主持人:家长在孩子的教育问题上,该确立什么样的观点。 家长对孩子情商与社会性能力的影响力,远大于智商。 父母该确立的立场父母是孩子一辈子的老师,切不可把教育孩子的责任转嫁他人!无论是祖辈、还是保姆,都无法替代父母的责任。任何职业都是要有营业执照的,父母的角色也不例外。但我国是没有这种规定和要求的,父母自己要有这个意识,并要努力:做到“眼中有孩子看得懂孩子帮助孩子获得一辈子有用的东西”。 着眼孩子的未来,立足今天的教育。幼小孩子的问题,大部分是我们自身的问题。正确认识父母角色深思自己、改变自己意识想法、个性特点、行事习惯、与孩子的互动方式研究孩子孩子的发展特点、规律,孩子的
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