【名师指招】因为错误所以正确---“纠错本”学生进步的法宝

1、【名师指招】因为错误，所以正确“纠错本”学生进 步的法宝“纠错题集并不是什么秘密武器！在我们班几乎所有的同学都有这样的 习惯。”杭二中的王昕恬表示。“我每门学科都有一本错题集，其中包括自己平时易错的题目，还有 老师介绍的一些打破常规思路的解题技巧。一般错题集，我至少会整理3 遍。每一遍都会删掉一些己经会了的或相对不重要的题目，整理的过程就 是记忆的过程”。王昕恬告诉记者：“错题集对我还是蛮有效的。在临近考试的复习阶段，我很少去做题，主要消化错题集。不过，这个方法比较适用于基础好陈钧老师：纠错女贪多求全、有错必纠杭二中陈钧老师对“纠错本”做了一番详解：很多同学都希望能够借阅优秀同学的“纠错本”，

2、其实“只有属于你自己''的错题集才是最好的，因为 每个人内化知识的方式、思考问题的模式都是有差别的。错题的产生，除 了粗心以外，就是因为一些学生的思维结构与题目不相适应。纠错的过 程，应该是一种内化知识点、将解题思路转换成符合自己思维模式的过 程，这样，纠错才能够达到举一反三的效果。有些同学在整理纠错过程中贪多求全、有错必纠，大量的时间花费在 整理上，而考试前夕根本没有精力去回顾这么多的知识点。“纠错本”里应 该是集结最不符合自己思维的易错题，而且“纠错本”的内容必须随着学习 的深入不断整理、筛选。正确的做法是:准备一本专用本子，将做错的后觉得自己还不是很懂的或并不能保证 下次

3、还能做对的题摘下来，注意不要写答案，若将题中数字或选项略做变 动则更妙，过一段时间再来重新做这些题，对照正确答案发现自己究竟还 有没有真正弄懂，如此，逐步缩小范围，重点歼灭，抓住学习的主动性！ 复习时只要看这些题就可以了，比题海战术效率要高很多！如何提高作业效率，避免重复错误的发生，这是困绕广大初中生的一个难题，为此，开元中学林校长号召全体同学向省高考文科状元蒲江中学 陈杭霞同学学习，特别要学习她善于利用*纠错本"来提高学业成绩的好方 法。只要有做错的题目，我们就坚决不放过，一定会认认真真分析原因, 把它纠正过来，决不允许自己在同一个问题上犯第二次错误。在老师们的指导下，现在开元中学

4、的许多初三同学都已经建立并喜欢上了“纠错本”，他们的一致观点就是：在平常的学习中，很少有学生愿意 做这种整理错题的工作，他们往往觉得懂了就行，没有必要整理起来。其 实整理错题是种归纳的过程，能很好总结经验。“纠错本”给你找到了经常 犯错误的根源!”学习是一个不断出错的过程，错误出现了，要及时反思和改正，总结成经验以免再犯。只有从根本上掌握好所学的知识，提高自己分析和解 决问题的能力，端正学习态度，及时调适心态，才能最大限度地减少解题 的错误。因此，教师有必要指导学生建立和管理好纠错本”。“纠错本，的建立首先是“纠错本”的选择，每位学生应准备一本专用纠错本，方便考前分类复习。各阶段的复习对各部分

5、进行分类，有助于学生归类或使分块复 习更有针对性。其次是“纠错本”的设计，将“纠错本”的每一页在写之前对折分成两部分（可按自己的需要来选择分割的比例），一栏用作收集错题，另一栏用作纠错。错题一栏中主要是用于记录原错题，可以将错题抄一遍或剪下来贴 在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘录在错题本上；纠错一栏主要 用于找错、析错、改错和防错（剖析错解反思错误成因、分析解题思路、写 出正确解答、注明注意事项和相关题以便举一反三），等等。用不同颜色注 明为佳。错题与题之间最好不要太拥挤，方便今后在阅读过程中加入注 释、反思或是心得等。这里分栏是有目的的，这样做实际是为自己“量身定做”的一套试卷， 在后

6、续的复习中是很有针对性的。每次都要注明错题的来源或出处以及时 间，如果是试卷，要注明本次测试的成绩，可以让自己弄清楚哪一块还存 在问题，在总复习时，要在哪几块多下工夫。二、“纠错本”的管理学生对错误一般有一个自己逐步认识和纠错的过程：错在哪里？为什 么会错？以前有过这样的错误吗？如何纠错？今后怎样避免这一类错误？ 要放手让学生去体验、感悟、探究、发现。绝对不能由教师全包或是代 劳，教师平时分析错题，只要有意识地把纠错评议引向深处即可，这样既 能提高学生的“元认知”能力，又能引导学生走出固有的认知“迷宫”。每天记入纠错本的可以是练习或试卷中的错题、“潜错题”（结果没有 错，但在做题过程中有点犹豫

7、、有点迟疑、有点拿不准备的题目）、好题 （平时要注意好题的积累）、有多种解法题的题目，或是一时想不到更好方 法的题目。学习过程中遇到的错题，一定要在当天写进“纠错本”，一耽搁下来， 十有八九就会忘记，那这个漏洞就又消失于汪洋题海。但如果过分纠错又 不注意方法，只会加重学生学习的负担。因此在错题进入“纠错本”后，如 何纠错就成为建立“纠错本”的关键。不能让学生把建立纠借本的过程简单 地认为是订正的过程，要让学生发自内心地去反思错误成因、去体验纠错 过程，从中发现知识的漏洞或是解题思路不当等问题。教师进行解题评析时，会鼓励学生暴露错误思维，注重引导学生参与 评析的过程。另外也激励学生在课外进行交流

8、，培养学生倾听的习惯、善 于借鉴同伴方法的良好品质。长此以往，学生自然会体验到自己的纠错本 应该从哪些方面进行纠错，如解题的切入口、思路的突破方法、解题的技 巧、规范的步骤及小结等。教师提醒学生在纠错栏中添加注释：分析自己在解题时的思维过程和 思维障碍产生的原因及根源；用红笔注明错误的归类知识遗漏、思维 定势、审题不清、答题不规范还是心态问题。三、“纠错本，的使用1 .不同类型错误的不同纠错方法知识疏漏造成的错误，要针对错误找到相应的知识要点写进纠错一栏 中，要注明错误的原因：是由于“遗忘”还是“知识结构不完整”。这样在管 理纠错本时可以更直观些，而且能引起重视，以免下次再次发生类似的错 误。

9、2. 经常阅读，学会在纠错本中“淘金”“纠错本"的建立是基础，但正确运用好“纠错本”，才能收到事半功倍 的效果。在空闲时间或准备下一次考试时，学生要经常拿出“纠错本”浏览 一下，折去纠错一栏，对着错题栏再做一遍，这样就会使“纠错本”真正发 挥出其最大效果。在今后遇到同类题型时，会立刻回想起曾经犯过的错 误，从而避免再犯，做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次， 这样还真正给自己减负一一减少复习错误的机率也就减少了错题进本的麻 烦。时间一长，如果是活页的，可以让学生大胆地抽去已经很有把握的部 分，这样“纠错本”就会不断地变薄。当然不是活页的也可以在纸的边角上 做上记号或是直接划去完全弄懂了的题目，也会一样变“薄”。这样经常温 故知错、持之以恒，学生的成绩一定会有大幅度的提高。3. 相互切磋，从同伴那里吸取教训由于每位学生的基础不同，因此所建立的“纠错本”也不同。同学课外 要多多交流和切磋，从别的同学的错误中吸取教训，得到启发，以此可以 警示自己不犯同样的错误，从而提高解题的准确性。通过交流和切磋，可 以增进同学之间的感情，也可以互相提醒、互相借鉴、共同提高。俗话说，吃一堑，长一智。要知