人教版三年级语文上册《语文园地二_习作》教学反思

1、人教版三年级语文上册语文园地二习作教学反思仿写，为三年级习作点亮一盏灯一一习作指导写小动 物课例师：昨天，老师布置的作业是什么？生：背诵灰雀第一自然段。师：我们一起背。生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是 粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌， 非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望 这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？生1:因为这一段写的好。师：怎么好？生1:写出了灰雀的颜色。生2:还写出了灰雀的叫声。师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两

2、段 话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？1、公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色 很漂亮，叫声也很好听，非常惹人喜爱。2、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两 只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳 地唱歌，非常惹人喜爱。生1:第二段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸 脯是粉红的，一只胸脯是深红的，”还有“它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌”。生2: “公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的 高大，这样写很完整。师：刘老师送你一个词一一“具体”。原来的句子也是完整的，但有了“高大的”就更具体了。生3:把灰雀的叫声比喻成歌声，也很具体。师：不是比喻，是把灰

3、雀当作人了，这样不仅具体写出 了灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样 的吗？生：是的！师：刘老师家里有一只小花猫，今天学了灰雀，我特别想写写那只小花猫，你们帮我出出注意，我可以怎么写？生1:你可以写它的颜色和声音。生2:可以写它的动作、样子。生3:可以写它吃什么？师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼生4:还可以写你怎么和它玩的师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为什么想写它吗？生：因为你非常喜欢那只小花猫。师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像列宁喜欢灰雀那样， 我也要把我的喜欢写出来。 这很重要!师：你们有自己喜欢

4、的小动物吗？生1:我喜欢我家的小狗。生2:我邻居家有一只小猫，我很喜欢它。生3:我喜欢我的小布熊。师：那今天我们一起来写写它们，可以吗？生：可以！师：请同学们学习课文灰雀的一些写法，写自己喜 欢的小动物。写出小动物的一些特点，写出你怎么喜欢它的很久没有教低年级了，这次学校安排我带三年级，而且 一接手就是两个班。打开书，我被那一篇篇文质兼美，童心 闪烁的文章深深吸引。和学生一起陶醉其中，他们也渐渐喜 欢了那些文字，于是，读书、背书成了孩子们喜欢做的作业。 可是，一谈到作文就犯难。有记“流水帐”的；有抄作文选 的；还有的根本不能动笔。想想也是，毕竟只是三年级的学 生，他们需要的是实实在在的训练，于

5、是，我想到了将学习 的“疑难点”和“兴趣点”相结合的训练方式仿写。儿 童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。就语 文教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用， 模仿是一个至关重要的环节。因此，从某种意义上说，模仿 也是一种创造。写小动物这个仿写训练就是以课文为载 体，在感知、理解的基础上收集、积累作者的写法等习作的 材料，并给学生提供创造性思考的机会，使他们充分发挥想 象力，运用个性化的思维来独立思考问题。主动寻找仿写的 关键点，积极地去理解文章，这样既有利提高学生的阅读能 力，又能发挥他们学习的主动性。在每个孩子内心深处，都 自己成为一个“发现者”，当他们用自己的独有的方式认识 事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，从而对写作产生更 为高涨的热情。这样的仿写训练能够为三年级习作点亮一盏 灯。上一页仿写，为三年级习作点亮一盏灯一一习作指导写小动 物课例师：昨天，老师布置的作业是什么？生：背诵灰雀第一自然段。师：我们一起背。生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是 粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱