(部编)人教版小学语文三年级上册《21大自然的声音》公开课教案_0

1、21大自然的声音【教材分析】 本文以独特的视角，丰富的想象，富有韵味的语言，将 大自然中的事物比作音乐家和歌手，把他们发出的声音描绘 成各种美妙生动的乐曲体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从 风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文 结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关 键语句理解一段话的意思”。课文用生动的语言，把人们习 以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。将风、水、动物等 当做人来写， 文章更加生动、 充满童趣。第二自然段 “微风” 与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现两种风 的不同特点。 我这节课选择的是第一课时， 教

2、学内容为生字、 初步把握课文内容、品读第二自然段。【教学目标】1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“演奏、琴”等字词。2、有感情朗读课文，背诵第二自然段。3、能找到二、 三、四自然段的关键句并填写在图表中， 借助图表说出课文写了大自然的那些声音。4、联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动。【教学重难点】感受课文生动的语言，有感情朗读课文。教学方法识字：先集中识字、后随文复现写字：重点指导琴把握课文内容：找出关键句感受课文生动的语言：创设情境，展示自然界的图画、 视频营造氛围；采用多种形式指导学生有感情地朗读，在读 中感受语言的韵味，深入体会大自然声音的美妙。（范读、 男女生

3、对读、配乐朗读）；联系生活经验，想象声音，说说 “你在哪里听过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感 觉？”说完进一步想象，“听，风在跟谁说话？它在说些什 么？”最后有感情地朗读。【教学过程】第一课时一、导入课题1、聆听音频，说说你听到了什么声音？ 这些都是大自然的声音，让我们一起走进大自然，聆听更多 更美的声音。2、板书课题。二、初读课文，识记生词1、出示读书要求，学生自读。学生自读课文。2、出示生字加拼音，指导读准字音。3、重点指导呢喃，理解词语的两个意思，并读准字音，认识“呢”是多音字。4、出示拟声词，读准字音。5、出示最后一组词语，强调读最后一个词语“美妙的声音”6、哪里有美妙的声音？齐

4、读第一句话：大自然有许多美妙 的声音。板书“美妙”。7、大自然有哪些音乐家？找出三个关键句。&小结写法：总分。三、品读第二自然段1、听听风的声音，用喜欢的方式自读第二自然段，觉得写的好的句子多读几遍。2、风在哪里演奏？品读第一句：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。指导写“琴”。3、你喜欢这一句吗？这一句哪里写得好？（体会拟人句）这一段还有这样写的句子吗？4、出示原文：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各 种不同的歌曲。你会怎么读？（指名读）说话练习：风是大自然的音乐家，当它翻动（嫩绿的柳树叶 子），会唱一首赞美春天的歌曲；当它翻动（碧绿的荷叶）， 会唱一首赞美夏天的歌

5、曲；当它翻动火红的枫叶，会唱一首 赞美秋天的歌曲；当它翻动深绿的松树叶子，会唱一首赞美 冬天的歌曲。这就是“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节， 有不一样的音乐”。指名读。你喜欢什么季节的风？说话练习：我喜欢（季节）的风，因为（）。老师点拨：四个不一样，正是风带给我们不一样的美妙感受， 他真的是 大自然的音乐家。现在你会怎么读？（齐读四 个不一样）5、这一段写了哪两种不一样的风？6、微风是什么样的？出示课文句子。找出特点：轻轻柔柔，好像呢喃细语。你能读出这种特点吗？联系生活实际，体会特点，练习说话：引路：当微风拂过绿绿的柳枝，那声音轻轻柔柔的，好像在 小声地说：“春天来了，柳树发出嫩嫩

6、的新芽啦！” 当微风拂过池塘里的荷花，那声音轻轻柔柔的，好像在小声 地说：“这么多荷花真美呀！”自主拓展：你还在哪里感受到微风？仿照句式说一说。指名读出这一句的感情，再女生齐读。2、狂风又是怎样的呢？出示句子说特点。（雄伟）指名朗读，男生齐读。老师引路：你还在哪里听过这样雄伟的狂风？说话练习：当 狂风吹起，（）都激动起来，合奏出一首雄伟的乐 曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 （预设: 大海、草原、沙漠、夏天暴雨前等）6、小结：微风温柔，狂风雄壮。它们形成了鲜明的对比。板书对比。读出他们的不同，老师引读。3、风，给我们带来了这么美妙的音乐。让我们通过朗读来 展现他的美妙。（配乐朗读全段）4、大