《卖火柴的小女孩》(1)

1、本单元的主题是（同情弱者）主体课文有：卖火柴的小女孩 古诗两首快乐读书屋四：我想对他们说声谢谢 父母心能说会写：安慰语文七色光四作者简介作者简介： 安徒生，安徒生，18051805年年4 4月月2 2日日18751875年年8 8月月4 4日，丹麦日，丹麦作家，诗人，一生写过作家，诗人，一生写过168168篇童话，是世界上最优秀篇童话，是世界上最优秀的童话大师，被誉为的童话大师，被誉为“童童话之王话之王”。他最著名的童。他最著名的童话故事有话故事有小锡兵小锡兵、拇指姑娘拇指姑娘、卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩、丑小鸭丑小鸭和和红鞋红鞋等。等。 认识童话：认识童话： 童话是儿童文学的一种体童话是儿

2、童文学的一种体裁，它运用丰富的裁，它运用丰富的想象、幻想想象、幻想和夸张和夸张等表现手法，通过有趣等表现手法，通过有趣的情节，来说明一个道理。的情节，来说明一个道理。 学习目标：1.把握课文主要内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。2.认识本课9个生字。我能读得准：我能读得准：围裙 哆嗦 烤鹅 蜷缩 冻僵 火焰 喷香 暖 烘 烘 火柴梗 灌进来 铜把手 两腮通红 橱窗 上帝 搂住 裤兜 几乎 暖和 薄纱 这篇童话讲了一个这篇童话讲了一个什么样的故事？什么样的故事？ 请你按照卖火柴 、擦火柴、冻死街头把课文分成三部分。 找人读第一部分，其他同学边找人读第一部分，其他同学边听边画出描写小女孩悲惨境遇的

3、句听边画出描写小女孩悲惨境遇的句子，在旁边作批注。子，在旁边作批注。 你从中体会你从中体会到了什么？到了什么？ 小组学习：小组学习： 有感情地朗读第二部有感情地朗读第二部分，说说小女孩一共擦了分，说说小女孩一共擦了几次火柴？每次幻想与她几次火柴？每次幻想与她当时的处境有什么联系？当时的处境有什么联系？擦燃次数擦燃次数看到的看到的现实现实想得到的想得到的擦燃次数擦燃次数看到的看到的现实现实想得到的想得到的第一次第一次火炉火炉寒冷寒冷温暖温暖第二次第二次烤鹅烤鹅饥饿饥饿食物食物第三次第三次圣诞树圣诞树痛苦痛苦快乐快乐第四次第四次奶奶奶奶悲惨悲惨关爱关爱第五次第五次和奶奶飞走和奶奶飞走艰难艰难幸福幸

4、福 她们俩在光明和快乐中她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。有痛苦的地方去了。 “没有寒冷，没有饥饿，没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方也没有痛苦的地方”指什么？指什么？ 学习第三部分学习第三部分： 第二天清晨，这个小女孩儿坐在第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。她死了，在大年夜冻死了。她死了，在大年夜冻死了。 为什么说她的为什么说她的“嘴上带着微嘴上带着微笑笑”？ 谁也不知道她曾经看到过谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸多

5、么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。幸福中去。 两个两个“幸福幸福”指什么？指什么？ 学到这儿，你有什么话要说吗？作业作业1.展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你刚才想到的写下来。2.找安徒生的童话读一读。 课文几次提到课文几次提到“大年大年夜夜”，在什么情况下提到的？，在什么情况下提到的？体会它的作用。体会它的作用。 课文三次提到课文三次提到“大年夜大年夜”；第一次是在文章一；第一次是在文章一开头，写小女孩在开头，写小女孩在“大年夜大年夜”出去卖火柴；第二次出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街

6、上，看着是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是不了这是“大年夜大年夜”；第三次是写小女孩在；第三次是写小女孩在“大年大年夜夜”冻死在街头。冻死在街头。 课文三次提到课文三次提到“大年夜大年夜”，这是给故事安排的，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻

7、饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。引起人们对她的同情、怜悯。 体现了穷苦人民的悲体现了穷苦人民的悲惨生活，揭露了当时社会的黑暗。惨生活，揭露了当时社会的黑暗。1、“天冷极了，下着雪，天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后又快黑了。这是一年的最后一天一天大年夜。大年夜。”这里是这里是什么描写，有什么作用？什么描写，有什么作用？ 环境描写；环境越恶劣环境描写；环境越恶劣就更能体现小女孩儿的悲惨就更能体现小女孩儿的悲惨遭遇。遭遇。 从中我们可以从中我们可以看出作者的想象力丰看出作者的想象力丰富，能联系小女孩儿富，能联系小女孩儿的实际展开想象，具的实际展开想象，具有说服力。有说服力。作业作业1.展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来