PEP小学英语四年级上册第四单元教案

1、PEP 小学英语四年级上册第四单元教案第一课时教学内容： A Let s learnLet s do教学目标：1.能听懂、会说：This is my home. 并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂 Let s do 部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。5.结合生活实际创设情境， 使学生巩固所学的新单词， 进行语言训练， 激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living

2、room, bedroom, kitchen 。2.学习表示指令的词组。教学难点：1.单词 study, bathroom, bedroom 的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备：1.教师自制的单词卡。2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。教学过程：一、 Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“ Whats this?Its a” “ Where is the ?Its in/on/under”2.Let s

3、sing the song“ In the classroomtogether.”T: Boys and girls, now weare all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybeshe s at homeLet. s go and find her,OK?Ss:OK!二、 PresentationA. 单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说： Look! This is Amy s home. Its very big. Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的

4、物品问学生：T: What s this？S1:It s a desk/chair/lamp.T: What are they?S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books. Where are they? Do you know? They are in the study.（以此导入单词study）教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom 的图片， 问学生： What can you see? 当学生回答出bed 时，教师说： Yes,it s a bed. We can have a sleep

5、in the bedroom. ( 做动作帮助学生理解)This is a bedroom. 教读bedroom,并板书，让学生认读。3.教师出示bathroom 的图片， 问学生： Is this a study? Is this a bedroom?学生会回答： No. 教师告诉学生： This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom ，并板书，让学生认读。4.教师出示living room的图片，问学生：Is it a bathroom?学生回答： No. 教师肯定学生的回答：

6、Good. It s not a bathroom. It s a living room.随后问学生： What can you see in the livingroom?学生可能说出： I can see a TV.教师接着说： We can watch TV in the living room. 教读单词 living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，然后教师说：I m in the kitchen now. 教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What s this?）让学生说句子：This is a kitchen.教师

7、补充： If you are hungry( 做饥饿状 )， you can go to the kitchen, have a snack( 做吃饭状 ).6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen?学生回答： Yes. /Yes,I can see教师： Oh, you can see a bedroom, a living room 并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合作学习1.学生在小组内

8、练读单词2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.三、 Practice1.看口型猜单词2.看谁反应快3.Let s do四上 U4A2 （对话课）教学内容： A Let s talk Let s play C Good to know 教学目标：1.能听懂、会说： Is this your bedroom? Is it in/on/under ?Yes,it is./No, it isn t. Is she in the study/living room? No, she isn t. I have a new Where is ?并能在实际情境中运用。2.能完成 Let s play

9、中的猜物游戏。3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。教学重点：句型： Is it in/on/under/ ? Yes, it is. No, it isn t.词汇： isn t教学难点：发音： it is 的连读， isn t 的读音。教学准备：1.图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.学生的课外作业中自己设计的“房子”3.教材相配套的教学磁带教学过程：一、Preparation1. 做 A 部分 Let s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。2. 做游戏： 教师把图片study, bathr

10、oom, bedroom, living room, kitchen放在讲桌上， 让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。3.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：This is my house. It s big. Ihave a living room.I have a study .二、 PresentationA. 情境导入1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：I havea new eraser. Do you have it? Where is i

11、t?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave . Do you have it? Where is it?让学生回答： It s in/on/under2.教师分别指着书、本、铅笔、 尺子、 橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is your eraseron your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book?Yes 和 No 的基础上， 引导他们用Yes, it is. No, it isn t .来回答（教师注意强调在学生回答出isnt 的发音），在询问学生和学生回答的同

12、时教师板书问答句。B.机械训练1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的文具）。3.检查一两组学生。C.意义操练做猜一猜的游戏。三、 PracticeA. 听音答题教师通过叙述故事，导入课文对话。(学生必须合上课本)教师：一天， Sarah 来到 Chen Jie 的家中，在Chen Jie 的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。 你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型 Is it in ?来猜一猜。 然后让学生带着问题 Where s the cat?听录音，听后回答。B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.

13、合作共建两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。四、 Production）1.看图猜词.2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生），让他（她）用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Wheres my ball? 让其他同学用 Is it in the ?来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：Yes,it is. 猜中者为幸运者，教师可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说：No,it isn t.3.小组内做“ Lets play”部分的游戏。

14、让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres .,蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isnt四上 U4B1 （单词课）教学内容：B Let s learnLet s doC Task time我的设计教学目标：1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa 等单词。2.能听懂 Let s do 部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。3.通过完成 C Task time 部分的任务，理解 I m looking for That s it! 以及 r

15、ent 的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。教学重点：听、说、认读本课生词。教学难点：单词 fridge,shelf 的发音 ;phone 不要丢掉尾音;bed shelf 两个单词注意 e 的发音。教学准备：1.师生共同准备本课生词的单词卡片2. 含有 B Let s learn 部分单词的图片3.相配套的教学磁带教学过程：一、 Preparation1.做 A Let s do 部分“听听做做”的活动。2.Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着55 页的歌曲My Bedroom 部分的背景图片，问学生：What s in the bedroom?引导学生试着说出

16、：A bed/A chair/A teddy bear/ 当学生看着图中的桌子而不会说table 时，教师帮着说出。二、 PresentationA. 单词导呈1.教师出示含有B Let s learn 部分单词的图片，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2.学生会说到TV,table, chair, desk, bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table 说成了 desk, 教师可指着图中的table 和教室里的desk 让学生对比两个单词的不同。3.针对学生上

17、一环节说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone 等图片， 教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。在这个过程中，注意强调phone 的尾音， fidge 的读音，适时总结bed shelf 两个单词中的e 都发 e音。B.听读正音1.Listen and point.2. Listen and repeat C.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词，其他同学快速地指出。3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行， 直到本组内每个成员都读一遍单词。 在这个过程中， 学生互相学习互相正音。1 三、 Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“ living room ”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说