北师大版小学数学二年级上册数松果教案(4)

1、北师版二年级上册数学数松果 5 的乘法口诀一、教材内容北京师范大学出版社第三册 数学第二单元乘法口诀第一节数松果。二、设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过 5 个 5 个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。三、教学目标1 、知识与能力（1）结合“数松果”的具体情境，经历5 的乘法口诀的编制过程，掌握5 的乘法口诀。（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。（3）培养学生的竞争能力和数感。2 、过程与方法（1）进一步理

2、解乘法的意义。（2）使学生知道 5 的乘法口诀的来源。3 、情感态度价值观（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。四、教学重点：掌握 5 的乘法口诀。五、教学难点：5 的乘法口诀的编制。六、教学准备：多媒体课件。七、教学过程：1 创设数松果情境，导入新课：师：你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？生 1：松果生 2：苹果 ,师：秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清有了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？2 提出问题，探究新知：（1）提出问题。师：打开课本 31 页看图，数一数一共有多少个松果？让我们边数

3、边整理数据填在表格中吧。（2）确定研究主题，寻找解题策略。师：你们是怎么数的呢？( 学生说出各自不同的数法。)1，2，3，4，, 1 个 1 个地数。55，105，155，20 5，, 连续加5 算出得数。5，10， 15，20，, 5 个 5 个地数。一五，一十，十五，二十，, 也是5 个 5 个地数。,师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢 5 个 5 个地数，这样简便。师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1 ×5=5 2×5=10 3 ×5=15 4×5=20 5×5=25 5 ×6=30 5×7=

4、35 5×8=40 5× 9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。 )师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生 1：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后 4 人小组商量看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）生 1：多读几遍就能记住。生 2：想着图记： 1 排有 5 个松果， 2 排有 10 个松果 ,生 3：记住 1个 5是 5，2个 5是 10,师补充：这是根据乘法的意义来记的生 4：记住每个乘法算式中都有乘数 5。积一个比一个大 5，就好记了。生 5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，

5、三五十五 , 五九四十五。师：你怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。（手指板书： 1×5=5）1 个 5 是 5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个 5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。( 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 )师：刚才我们学习的5 的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己。师：你们真棒！ 大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律， 你们愿意把它们找出来吗？生 1：我们组发现上下两句口诀之间的积， 都相差 “5”。师：观察得

6、很仔细！为什么会这样呢？生 2：每次都多了 1 个 5！多了 1 排松果嘛！生 3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5 个字，“四五二十”是4 个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。师：为什么这样编口诀呢？生 4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5 的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？3 、游戏：（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。4 综合应用：师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5 的乘法口诀来解决？ ( 学生思考后互相提问）。5 课堂总结：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？6. 课堂作业： P31页 1、2、46. 板书设计：数松果1×5=5一五得五2×5=10二五一十3×5=1