《《口语交际·习作四》教案》

1、口语交际·习作四教案 口语交际·习作四教案1 学习目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。课前准备：1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：第一课时：口语交际一、引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求：说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大

2、的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发

3、。教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。四、教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二课时 习作一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。1、自主汇报，.确定习作内容。学生汇报本次习作想写的是什么。2、自主习作，教师巡回指导。3、相互修改.完善习作初稿。如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时：习作讲评

4、一、 鼓励优点，培养兴趣：1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、 教师点评，好文欣赏：1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。3、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。三、 小组合作，自己修改：自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。 口语交际·习作四教案2 学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保

5、，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍

6、惜资源，保护环境的问题。评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2进行组内交流。3示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交

7、流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受交流。评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2注意发言规范，集思广益达成一致意见。3全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受

8、污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于

9、让学生的口语表达更规范。 口语交际·习作四教案3 教学目的：1通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行习作。教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。课前准备1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。教学过程一、 谈话导入，引起思考。1、 回顾一下

10、，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？2、 谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。3、 老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢？4、 小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。5、 今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、 口语交际。1、集体交流画面内容。a、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。b、分解画面：a 图上主要有哪些人和物？他们

11、之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？c、再次整体说画面。2、分组交流想象内容。a、整体想象：你联想到了什么？b、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考：由此，你又想到了什么？c、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的？d、全班分享。3、把画面和想象内容结合起来。个别交流，全班分享。三、 审题，明确写作要求。1、习作

12、要求：认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。2、具体要求：表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。3、引导方法：这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文只有一个地球其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了。还如：地球所拥有的自然资

13、源是有限的。拿矿物资源来说。用了。我们在写作时也可以 可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。 也可以用上比喻、拟人等修辞手法。 一定要联系生活实际思考问题四、 小结。下课之后，请同学们习作。注意想象合理，感情真实。请联系实际进行作文。板书：看漫画写作文口语交际 习作交流漫画内容 想象合理联系生活实际 感情真实 口语交际·习作四教案4 学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子

14、.第一课时 口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；

15、给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时 习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.

16、今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时 习作讲评鼓励优点.培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.小组合作，自己修

17、改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改. 口语交际·习作四教案5 学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧！请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到

18、的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和协助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义.自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.自身根据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行交流，他人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流.师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要

19、说说自身听后受到的启发.教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容同学汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.第三课时习作讲评鼓励优点.

20、培养兴趣教师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养同学的习作兴趣，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让同学欣赏.小组合作，自身修改自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改. 口语交际·习作四教案6 学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。教学过程课

21、前准备1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2。搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。自主选

22、择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。全班交流。师生评议小组推荐代表在全班交流。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。教师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二课时习作结合口

23、语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。自主汇报。确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。自主习作，教师巡回指导相互修改。完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评鼓励优点。培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。教师点评。好文欣赏教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。提出学

24、生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。 口语交际·习作四教案7 【学习目标】通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理使用资源。能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写建议书。观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。【课前准备】查阅地球上各种资源的现状。【教学准备】第一课时口语交际一、明确交际主题二、谈话导入这单元我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神圣的，青山不老四篇课文，相信你们对如何珍惜资源，维

25、护环境的话题有很多话想说，今天我们来进行珍惜资源的口语交际。三、单元回顾进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。四、了解资源现状学生交流查找到的各种资源实际情况，并让学生说说自身的感受，认识到在生活中的确存在着各种浪费资源，污染环境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。五、结合生活实际讨论两个话题、为什么要珍惜资源。、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子等。六、根据学生的讨论交流，评比“环保建议金点子”第二课时习作指导写建议书一、故事导入，引趣激情今天，

26、老师先给大家讲一个故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平经常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策层提出多项建议。如建南极考察站，普和年义务教育，农民社会安全等。听完这个故事你有何感受？你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于考虑，谁都能提出好建议。假如把好建议写成文，就叫“建议书”。二、写建议书的格式标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什

27、么问题的建议，如例文。称谓：换行顶格，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。建议的具体内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的原因，理由以和自身的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的建议的合理性，为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自身希望采用的想法。落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。三、结合珍惜资源的口语交际课的讨论结果具体指导、这节课，我们就围绕珍惜资源这一话题，学写建议书。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我相信，谁都能

28、写好。、选择自身感受最深或最想改变的一种生活现象，如污水，噪音，废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物，堆积如山的一次性木筷，哗哗流淌的自来水。和同学展开讨论，分析发生这现象的原因。然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在的问题有清楚的认识和了解。写的时候，可以引用收集到的各种资料。、明确写建议书的要求：明确：将自身建议的具体内容，采取的措施，方法，步骤一一列出，要针对某一具体问题。可行：掌握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必需是可以实现的。精炼；语言准确，短小精悍。四、练写建议书，师巡视指导习作评议，组织学生先在小组内读一读，评一评，然后全班进行交流评议

29、，在此基础上引导学生互相修改。第三课时看漫画写感受一、什么是漫画画家从生活中取材，通过夸张，比喻，象征等手法，来批评，讽刺或揭露生活中的一些不良现象。二、漫画与一般故事性图画的区别看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自身的理解和感受。出示教材页漫画，引导学生看懂图意，体会作者的用意。说说这幅漫画的地点在哪儿？有哪些人和物？他们在干什么事情呢？之间有何关系？如何理解“这段木头里一定虫”“讨论”“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。作者意在讽刺那些不懂得保护树木，不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有少一些砍伐，破坏，多一些维护，扶植，才干确保人类家园

30、的葱绿和长存，才干与周围环境坚持和谐。三、完整地说说整幅漫画的内容选择自身喜欢的环境维护方面的漫画，课上也要给他们说图意的机会，并在习作中注意个别指导。四、编写故事、根据书上的漫画或自身选的漫画，编写一个故事：要求：展开合理想象，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。正确，具体表达漫画的中心思想。在故事描写中表达自身的看法。、开始习作，教师巡视辅导。第四课时习作讲评一、学生继续习作教师在巡视指导中明确学生写作中的优点和缺乏。二、指导修改出示四篇典型的习作（写得好的和存在许多缺乏的各两篇）分别让学生读，读后评议，说说这位同学的习作中写得好和写得不好的地方，简单说说原因。对于一些普遍的问

31、题，教师可以通过实物投影结合一些作文修改技巧进行具体的指导。三、读自身的习作，认真修改，抄正作文 口语交际·习作四教案8 学习目标1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。3、通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。同学：准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和

32、青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系自读提示，明确要求1、自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题能力得到了提高。

33、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1、同学按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合同学收集的资料进行交流。2、进行组内交流。3、示范带动，交流评价每一组优秀一名同学向全班汇报。将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受交流。评：合作学习，资源共享，更多的同学参与交流。同学根据表达需要对资料进行加工，处置信息的能力也得到了培养。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1、同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。2、注意发言

34、规范，集思广益达成一致意见。3、全班交流，评比“环保精点子”每一组优秀一名同学向全班汇报。将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4、结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。评：“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培养有积极的意义。课外延伸请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？评：引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日常行为的小细节中

35、。总评：本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强的实际意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更规范。 口语交际·习作四教案9 第一课时口语交际学习目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状

36、况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定本次

37、口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”： 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。 进行组内交流。 示范带动，交流评价： 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”： 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。 注意发言规范，集思广益达成一致意见。 全班交流，评比“环保

38、精点子”： 每一组推荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。、不使用一次性筷子。、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。三、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？第一、二课时指导习作写建议书课前准备通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。学习过程一、谈话导入，引起思考、回顾本单元的几篇课文，

39、它们都有一个共同的主题，是什么？、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。、小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，交流建议、学生自己读题，明确要求。、建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？ 先写清楚存在的问题。

40、再说明产生的原因。 最后提出解决的问题的建议。、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈。）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。看图写话课前准备了解什么是漫画，搜集有关环保的'漫画。学习过程一、看图激趣、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫

41、画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）二、引导看图，明白图意、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的

42、内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。第一遍：找出错别字，并修改。第二遍：修改不通顺的句子，

43、试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句。第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。、学生交流评议。、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏、

44、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。、宣读优秀习作，学生进行欣赏。 口语交际·习作四教案10 口语交际一、整体理解口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。二、开展这次口语交际活动的目的一是激发学生的想象力，进一步培

45、养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。三、教学思路学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良好的口语交际习惯。习作一、整体理解此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提

46、出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。二、教学环节、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；、学生分头习作，教师相机指导；、学生写好后自评自改、互评互改；、用适当方式充分展示学生的习作。我的发现一、整体理解这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。成语是人们长期

47、以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。二、教学目的使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。三、教学思路从这条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以

48、让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。 口语交际·习作四教案11 学习目标：1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。课前准备：1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程 ：第一课时口语交际一、提出学习目标1、谈话导入交际话题。生活是一本永远也读不完，永远也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言

49、或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标（1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。（2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么内容，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.（3)介绍一幅漫画的形式，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。（学生自由选择一个进行准备交流）二、展示 学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。（2

50、）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。（小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示 ）2、全班交流展示 ，师生评议。（1）小组推荐代表在全班交流.（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。（3）教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.3、教师总结，提示积累。看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时 习作一、提出习作目标1、结合口语交际，引入写作。在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格

51、言或一幅漫画.今天我们就来写一写.2、提出习作目标（1）确定习作内容，如：一本好书，一张照片，一次活动，一句格言，一幅漫画给你什么启示。（2）给文章定一个好题目。（3）明确习作的要求：一要写清事实，记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。（4）先写一写精彩的片断。（5）结合本次习作，展示习作成果。二、展示学习成果（一）小组内交流习作成课1、小组内互改。2、小组内汇报评议。3、自我修改。（二）全班交流习作成果。1、学习自由展示。（要有学困生、中等生、优等生的习作展示）2、师生倾听、评议。3、自主修改完善。三、作业千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的片断，然后再写完整作文。 口语交际·习作四教案12 学习目标1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得