《五年级落花生教学设计》

1、五年级落花生教学设计 五年级落花生教学设计1 教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。教学重难点：1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学准备：1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。2

2、.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。3.ppt课件教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课。1说一说你对课文中哪些词语还不理解 。2.文章中有哪些句子你还不理解？3整体把握文章：齐读课题，请同学说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容？4.导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。二、精读课文，体会作者要表达的中心思想。1.默读课文，你认为哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）2.小组讨论：

3、花生的特点是什么？（1）文中写了花生的哪些用处。答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）ppt出示第10自然段，体会花生的可贵之处。ppt出示图表(在同学自由读之后填表)运用对比的手法突出花生的可贵之处：花生 桃子、石榴、苹果位置埋在地里 高高地挂在枝头外表矮矮的 鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道 一见就生爱慕之心（2）出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。思考：作者为什么要写桃子、石榴、苹果？这样写的目的是什么？（3）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人

4、类奉献。)（4）ppt出示下面两句话，请同学们认真读一读。体会父亲对孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)（5）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）（6）像本文这种借物喻人的写法你在哪些课文中还学到过?请同学来说一说。三、回顾课文，开展活动 。1.总结全文、

5、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。谈一谈你对这句话的理解。2.小练笔：像“花生”那样，默默无闻地作着贡献的人在我们的身边也有很多，你发现了吗？请用一段话写写你身边这样的人。3.学完这节课你有那些收获呢?请同学说一说。 五年级落花生教学设计2 一、教材分析：落花生是人教版五年级上册第四单元中的一篇课文，这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清

6、晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法。三、教学重难点：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。四、前置性作业：1、熟读课文，读准字音，读通句子，不填字、不漏字。2、自学本课生字、生词，借助课文或词典理解词语意思。3、把不明白、或有异议的问题，记下来。4、根据预习，自己查找相关资料。教学过程：一、谜语导入，揭示课题。出示花生的生长过程图片，让学生明白为什么叫“落花

7、生”。二、检查预习：1、检查生词掌握情况，适时正音。2、分段检查读课文，总结概括课文的方法。三、小组合作，质疑问题。1、小组合作，解决自己预习时遇到的问题。2、教师根据学生的情况，梳理有价值的问题。四、品读重点段落：根据学生找出的有价值的问题，师生共同讨论解决。（一）课文为什么写“桃子、石榴、苹果”，它们与“花生”有什么关系？a、师生讨论得出：作者之所以写“桃子、石榴、苹果”是为了与“花生”作对比。b、找它们的相同点：生：相同点是都好吃，都对我们有好处。c、再读课文，小组讨论他们的不同点：小组长代表发言，学生补充得知它们的不同点是：d、通过朗读把它们的不同读出来。（生读、师范读强调读书方法、声

8、再读）e、透过它们的不同，细品花生的可贵之处。生：默默无闻、朴实无华、不炫耀、不张扬、甘愿平庸、谦虚（二）理解父亲说的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”a、师：正是因为花生有这些可贵的品质，所以父亲才希望“我们”做这样的人。b、谈谈父亲说这句话的意思。c、讨论“父亲在赞美花生，难道是想贬低桃子、石榴、苹果吗？”d、了解这种对比写法些好处。（三）理解作者说的这句话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。a、理解什么叫“体面”？（广义的）b、现代社会中我们该不该“讲体面”？c、能不能“只讲体面”？五、总结深化，升华主题：联系生活，说一说我们身边有哪些人是对我们有好处

9、、有用的人？六、课外延伸，学习“借物喻人”的写法：师：题目是落花生，其实在写人，我们把这种写作手法叫借物喻人（板书），为了帮助同学们更好的理解这种写法，老师推荐阅读，老舍的落花生、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、周敦颐的爱莲说。大家每个人写一篇文章，用“借物喻人”的方法。 五年级落花生教学设计3 学习目标：1学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。4能用自己的话说出哪些内容

10、是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。5初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备：演示文稿。课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子：千磨万击还坚劲，

11、任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的梅花魂中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章落花生，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）1学生朗读课文，画出生字新词。2检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）三、再读课文，理清思路。（

12、要求：默读课文，边读边做批注。）1你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。2集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。四、品读课文，研析重点。1花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？ 过渡：（是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对

13、生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）2读一读415段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。 过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3默读父亲的话。（出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处很多，） 要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。 比较花生苹果、石榴、桃子 不同点 相同点 启 示b反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体

14、面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。五、总结全文，深化主题。朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）六、作业。语文能力的提

15、高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。 书籍（文章）。老舍的落花生、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、陈慧英的梅花魂、周敦颐的爱莲说，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。 乐曲：小草、劳动者之歌第二课时一、检查听写，复习积累。1听写生字、词语。2熟读课文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。3抄写第10段父亲的话并能背诵。二、回顾全文，总结写法。1分角色朗读课文。2根据学习，引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。三、拓展提高，深化主题。联系生活想一想，像落花