《《语文乐园六》教学设计》

1、语文乐园六教学设计 语文乐园六教学设计1 学习目标：1初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。 2学会数量词的使用。 3学会成语故事。 4了解万物与太阳的关系。 5学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。 6激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读一读、认一认 1生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。 2分小组读儿歌。 3指名读。 4全班齐读。 5认识口字旁的生字，在文中画出来。 6理解儿歌的意思。 7你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读 1正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 2一行一行地读，想象每一

2、行词语连起来以后的表示的画面，还可以在纸上画一画，初步感受词语的逻辑变化，数量词越多，第三四行表现的范围越来越大。读的时候要感觉到变化。 3将四行连起来读，边读边想像一幅完整的画卷：鸟语花香、山清水秀三、读成语故事 1借助拼音读通短文。 2同坐互相读给对方听。 3全班齐读，说说想到了些什么。 4你能将故事讲给大家听吗？四、认一认 1学生自己认一认，看自己会认多少字，回忆一下这些字都是怎样认识的，还没有认识的字就借助拼音多读。 2小组间读给其他同学听。 3全班齐读。 4让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。第二课时一、探究与发现（一）想一想，说一说1学生观

3、察图画，看看图上画的什么？ 2读小女孩说的话。 3自己想一想与同座说一说。4鼓励生多说，如看到树可能会联想到伞、森林、春天5如果将生的想象受到图的限制，师可相机增加一些可供想象的内容。（二）写一写1读田字格里的六个字。2生仔细观察这些字是什么结构，说说怎么记，写时注意什么？（左窄右宽） 3指导生在田字格中描红、写字。 4写完后互相评一评。 （三）看太阳的颜色1提前布置任务，自己思考、尝试，可以按书中的图示做一做，还可以自己想办法。 2课上小组讨论，你是按哪种方法做的？怎么做的？可以说一说，也可以一边演示、一边说。（鼓励学生自己想办法，努力把自己想到的办法说清楚） 3小组交流，集体交流。 4颁发

4、“口才奖”、“发现奖”。 二、我的作品 1在右上角贴上自己的照片或写上自己的名字。 2激发兴趣，引导生关注自己的优点，努力表现自己、树立自信心。 3提供展示空间。生认真完成作品（互评）三、师总结。 语文乐园六教学设计2 知识与技能：1、语海拾贝：了解同音字在对联中的妙用，积累四字词语及格言警句，书写本单元生字。2、阅读欣赏：理解短文内容，了解“纸上谈兵”一词由来。3、语文生活；听、讲、写故事小铁锤。过程与方法：以练为主，抓住要点，引导巩固。情感、态度、价值观：激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。重难点：1、积累四字词语，感悟格言警句。2、听、讲、写故事。教学时间：三课时教学过程：第一课

5、时一、有趣的汉字1、学生自由读题中短文。2、教师简介郑板桥。3、指名说说短文主要写了什么？4、认读对联，感悟对联的含义。5、说说：读了这副对联，你有什么感受或体会。6、引导学生体会汉字在对联中的妙用，以及郑板桥的过人才智。二、词语超市1、学生自由读词。2、开火车读词，评议正音。3、齐读词语。4、选择其中你最喜欢的一个词语，说说词义并造句。5、拓展：你还认识哪些四字词语，给大家介绍一个。6、小结：说话、写作时可多用些这样的词语，使得表达更准确、更简练、更生动。三、读读填填1、逐句指名朗读、口头补充填写。2、学生独立书面填写完整。3、指名展示填写情况，集体评议，订正错误。4、齐读填写好的格言警句。

6、5、说说你读懂了哪一句？向大家介绍一下这句格言警句的含义。6、教师适时点评，引导学生正确理解各句的含义。7、再读格言警句，深化体会。8、拓展：你还知道哪些像这样的格言警句？给大家说说。四、写字板1、指名认读田字格中的六个生字。2、说说：书写这六个生字时要注意什么？3、教师强调作业中的书写错误。4、学生独立练习写字。5、教师巡视检查，个别指导。6、书写展示。第二课时一、简介背景，导入新刘1、教师简介战国时期七国争雄，军事发达，作战频繁，出了许多兵书、兵法及军事专家。2、今天，我们就来学习发生在那个时期的一个典故。3、板书：纸上谈兵。二、阅读欣赏，理解“纸上谈兵”1、出示导读提纲，引导自读理解。（

7、1）认读短文。（2）说说赵括是一个什么样的人？找出你的依据。（3）查词典，并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。（4）谈谈：这篇短文使你得到什么启示？2、学生同桌合作，读文感悟。3、指名反馈，评议，交流。4、教师适时点拨，引导理解体会。（1）体会赵括是一个很会空谈，而没有实际本领的人。（2）指导学生有感情地齐读短文。（3）理解“纸上谈兵”。查词典，联系短文理解。（4）启发感情，明理。三、拓展、交流1、你还了解哪些历史典故？说出与大家分享一下。2、总结：多看些历史典故，能丰富我们的知识，启迪我们的智慧。第三课时一、听故事1、教师讲小铁锤的故事。2、学生认真听，边听边想：小铁锤是干什么的？他做了一件什

8、么事？3、听完后，指名说说：（）小铁锤是干什么的？（）小铁锤做了一件什么事？4、教师点评，引导学生把握故事的主要内容。二、讲故事、指名复述故事。、集体评议，掌握复述的要点。（内容完整、具体，语句通顺，表达连贯，还可以配上表情，动作。）、以学习小组为单位，学生互相听、讲故事。评一评，谁讲得最好。三、写故事、明确写作要求：写小铁锤的故事，加上想象，题目自拟。、指名写前介绍写作内容。、评议，明白写作的重点。（把小铁锤做事过程写具体）、学生独立写作。、教师巡视，进行个别指导。四、习作展示 语文乐园六教学设计3 教学目标：1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句式特点。3、读故

9、事，积累成语。4、猜谜语，收集课外阅读的发现。5、读句子，发现汉字的结构分解规律。6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。教学重点：1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读故事，积累成语。3、猜谜语，收集课外阅读的发现。4、读句子，发现汉字的结构分解规律。教学难点：1、读句子，比一比，体会不同句式特点。2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。课时安排：三课时第一课时教学目标：1、引导发现

10、识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句式特点。3、读故事，积累成语。教学重点：1、引导发现识字规律，小结识字方法。2、读故事，积累成语。教学难点：读句子，比一比，体会不同句式特点。教具准备：小黑板教学过程：一、比一比，认一认。1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？2、出示生字卡，自由读字。3、小组学习，互相交流，读了这些字，你们有什么新发现？4、集体交流，总结识字方法。5、想一想，还有哪些字也有这样的本领？二、读一读，想一想。1、出示词语卡片，自由读词。2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点？3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？三、读一读，比一比。1、出示句子，指名读

11、，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什么不同？2、小组轮读这几个句子。3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。四、读一读。1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？五、作业设计。1、收集谜语。2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。第二课时教学目标：1、猜谜语，收集课外阅读的发现。2、读句子，发现汉字的结构分解规律。3、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。教学重点：1、猜谜语，收集课外阅读的发现。2、读句子，发现汉字的结构分解规律。教学难点：学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。教具准备：1、收集谜语。2、读213页的我的作品，收集一些这样的有趣的句子。教学过程：一、猜一猜。1、自读谜语，猜一猜。