主题班会教案初三心理健康教案：让心靠近——学会沟通

1、主题班会教案之初三心理健康教案：让心靠近学会沟通 一、活动目的：1、理解人与人之间是需要沟通的；2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。二、教学过程一、故事导入小故事：误解了五十年一对老夫妻，在她们结婚五十年后，预备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该本人好好享受这个美味了。因而，她切下了带奶油的面包圈的头给本人，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫特别欢乐，吻了吻她的手，说：”亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我不断想你也一定喜欢

2、吃那个。“师：听了这个故事你有什么体会？如何样才能防止如此的是发生呢？学生谈谈本人的体会、看法。师总结：我们今天的的主题确实是沟通。与人沟通是最重要确实实是把双方的意见、方法和观点相统一，再达成一致，这确实是成功的沟通。今天我们就来学学沟通的技巧。二、游戏深化，体会沟通的重要1、折纸游戏游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后按照教师的提示进展。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询征询教师；其它六组学生背对背，不能互相商量，也不能询征询教师，独立完成。游戏过程：折一折：把这张纸上下对折；再把它左右对折；在右上角撕掉一个等腰三角形；然后把这张纸左右对折；再上下对折；在左下角撕掉一个等腰

3、三角形。看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的”作品“，觉察第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差异特别大。议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的”作品“形状会如此千差万别？学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如”没有交流“、”不能征询教师“、”不能看别人的“等，确信学生的看法。2、教师小结：一个小小的游戏尚且由于理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏向可能会造成什么后果。可见人际沟通是双向的只有如此才能实现人际交往愉快，人际关系融洽。一、人际沟通的方法与

4、技巧（一）互相理解，真诚交往1、故事体悟钥匙。一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，仍然无法将他撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只悄悄一转，大锁就”啪“的一声打开了。铁杆惊奇的征询：”为什么我费了那么多力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？“钥匙说：”由于我最理解它的心。“分享：读了这个故事你有什么感想？小结：每个人的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁杆也撬不开。唯有关心，才能把本人变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，理解别人。因而沟通时，一定要为别人着想，以心换心，以情动人。（二）互相信任，主动交往1.游戏活动信任大跌倒（信任背摔）这是一个特别小的身体活动游戏，但是它

5、需要你们彼此有足够的信任才能完成。你信任你的同伴吗？你相信你有这个才能能接住对方吗？游戏说明：五人一组，一人向后倒，四人在后面接住，并用指导语互相交流以保证平安。要求：尽可能多的学生参加这个游戏（加强内心真实感受）。2.教师导语（1）倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的仍然挺直的？（2）你现在的感受是什么？（3）你从这个游戏中学到了什么？3.学生分享感受4.教师归纳通过刚刚活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理人与人之间要互相信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。这种互相信任还可以延伸到

6、与人交往的方方面面。关于交往的同学，我们首先主动敞欢乐扉，接纳、确信、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，如此别人才会接纳、确信、支持、喜欢我们。5.教师引导：”人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对别人的喜欢和确信？“6.学生讨论7.教师总结按照学生的讨论和小组发言，教师概括出假设干与人主动交往的方式，如主动向别人征询好、打招呼，主动向别人点头、微笑，主动关心别人，主动约别人一起出去玩等等。（三）学会倾听，尊重对方1.角色扮演情境创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得本人学习？学生在讲话时，教师东张西望，大概在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到学生中间处理征询题，学生讲完

7、了，教师追着征询：”你刚刚讲什么？征询题讨论：刚刚我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地点做得不对？分析引导：请这位学生谈谈本人的感受。引导学生分析不合格听众的表现。如：不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。2、课件展示：倾听的技巧。3.教师总结：在人际沟通中，成为一个受欢迎的人的前提确实是要学会倾听。不仅要表达本人的意见、方法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正到达沟通的目的。（四）要求合理，礼貌待人1、情境分析班级要到一家商店参加社会实践活动，派你

8、去联络，你会如何说如何做？闯进经理办公室，盛气凌人地说：“领导有安排，你们应该接待我们。”在经理办公室外等经理办完了事，得到同意后进到屋里，拿出介绍信，恳求说：“叔叔，我们有件事想苦恼您和商店的叔叔阿姨请你大力支持感激您了。”2、交流：你会采取那种做法？为什么？3、小结：文明的符合情理的话之因而让人爱听，是由于它使听者遭到了尊重，从而也对对方产生信任感。假设你听到别人对你说的话尽是不礼貌的、刺耳的，你内心也不会好受。四、总结提升，拓展练习通过同学们参与体验和讨论交流，我们理解掌握了一些人际沟通的方法和技巧，下面请大家在熟悉的歌声中，运用本节课学到的这几个十分有效的人际沟通方法与技巧，用表示友好

9、的各种动作、语言（如握手、微笑、征询好、招手、鼓掌、拥抱、点头、拉手、击掌等）来表达我们同学主动交往的心愿，体验与人交往带来的欢乐，相信这一路走来，欢笑伴随你，友谊伴随你。多媒体显示主题音乐朋友，引导大家面带微笑，与组里的每一位成员热情地握手、打招呼、征询好，并争取与更多其他小组的同学握握手，打个招呼、征询声好。鼓舞学生越主动越好，交往人数越多越好。五、体验宽容，享受欢乐“现在我宽容”广播栏目操作：教师担当“现在我宽容”广播栏目的节目主持人。学生作为听众，当举手示意时，表示播打进栏目的热线，从而来讲述本人在与同伴或长辈的交往中所遇到的摩擦，借助电波主动握手言和或宽容别人。播放栏目宣传语栏目宣传

10、语如下：在人与人的交往中，总免不了各种各样的摩擦，别人也许在不经意间损害过你，你也也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。假设你曾只看到别人的缺点而做出了损害别人心灵的事，你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗？假设别人曾误解过你，你愿意首先跟他握手言而吗？“现在我宽容”栏目给大家提供如此的时机。欢迎你们播打栏目的热线，期待着你们的声音！给学生一定的时间考虑播放事先预备好的听众来信此信来自某位学生的真实生活，而且内容具有普遍性，作为听众来信比较适宜。请举手的学生上讲台，在话筒前讲述本人要宽容的人及两人之间所发生的故事，节目主持人做适当的引导。设计意图：此环节让学生回想本人不宽容的情节，借助“现在我宽容”广播栏目倾诉出来，学生会设身处地的理解宽容对本人的好处，同时又更深化的学习、实践了宽容，是前一