Unit 4 When Do You Have Classes教学设计-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册

Unit4WhenDoYouHaveClasses（教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以陕旅版（三起）英语四年级上册Unit4"WhenDoYouHaveClasses"为核心，围绕课程主要内容展开。在设计过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听说能力，同时结合实际生活情境，使学生在愉快的氛围中掌握知识。课程设计分为以下几个环节：导入、新知呈现、实践练习、拓展活动、总结与作业布置。各个环节紧密联系，旨在帮助学生全面掌握课程内容，提高英语应用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit4"WhenDoYouHaveClasses"的学习，学生将提升以下能力：运用英语进行日常交流，询问和描述日常活动时间；增强对中外文化差异的认识，尊重不同文化背景；培养逻辑思维和推理能力，通过交流获取信息；发展自主学习与合作学习能力，养成良好学习习惯。这些目标的实现，将有助于学生形成跨文化交际意识和终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握与时间相关的词汇，如"When","Whattime","class","homework","weekend"等。学生需要能够准确使用这些词汇询问和描述日常活动时间。

举例：通过情景对话"Whendoyouhavemathclass?""Ihavemathclassat9:00am."来练习使用这些词汇。

-句型结构：掌握询问和描述时间的基本句型，如"Whendoyou...?"和"Ihave...at..."。这些句型是学生进行日常交流的基础。

举例：通过角色扮演，学生模拟在不同场景下询问对方的时间安排，如在学校、家里或图书馆。

2.教学难点

-时间表达：对于四年级学生来说，正确表达时间可能会是一个难点，尤其是涉及到小时和分钟的准确表达。

举例：通过制作时间卡片，让学生配对练习，如"It's3:30.""It'shalfpastthree."，以加强对时间表达的掌握。

-时态运用：学生在使用一般现在时描述日常活动时，可能会混淆时态，尤其是在描述过去或未来的活动时。

举例：通过设计时间轴活动，让学生在轴上标出不同的时间点，并使用正确的时态描述每个时间点的活动，如"IhaveP.E.classonMonday."

-文化差异理解：理解不同国家的时间表达习惯和作息时间，可能会是学生的一个难点。

举例：通过介绍不同国家的作息时间表，让学生比较并讨论中外作息时间的差异，增强文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备陕旅版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的电子时钟图片、时间表模板、动画视频片段，以及录音机用于播放标准英语对话。

3.教学工具：准备白板、白板笔、擦板，以及用于课堂活动的计时器。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一台电子时钟模型，方便学生模拟时间表达。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师扮演学生，模拟询问班级同学的课程安排，如"Hi,whattimedoyouhaveyourEnglishclass?"引导学生进入本课主题。

-提出问题：教师提问学生关于他们自己的日常时间安排，如"Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?"以激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现核心词汇和句型：使用PPT展示本课的核心词汇和句型，并进行逐个讲解，如"Whendoyou...?"和"Ihave...at..."。

-举例说明：教师使用实物或图片进行情境教学，如展示一个时钟，讲解时间的表达方式，并通过句子示例展示如何询问和描述时间。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用教材中的对话或自创对话，练习询问和描述时间。

-角色扮演：学生两两配对，扮演学生和老师，模拟学校场景中的对话，如询问课程时间。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：教师提出关于时间表达的问题，鼓励学生积极回答，如"Whattimeisitwhenyouhavelunch?"。

-学生提问：学生有机会提出关于时间表达的疑问，教师进行解答。

5.情境互动与核心素养拓展（10分钟）

-文化交流：教师介绍不同国家的作息时间，学生讨论并比较中外文化差异，增强文化意识。

-创新活动：学生使用多媒体工具，如电子时钟软件，模拟不同的时间场景，练习时间表达，培养创新思维。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调时间表达的重要性和正确方式。

-作业布置：教师布置相关的书面作业，如制作自己的时间表，以及一个口语作业，要求学生与家人用英语讨论第二天的计划。

整个教学过程注重师生互动，通过情境教学、分组练习、角色扮演、文化交流和核心素养拓展活动，确保学生在轻松愉快的环境中学习，同时解决重难点问题，提升学生的英语应用能力和文化意识。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本课所学词汇和句型，如"Whendoyouhaveclasses?""Ihavemathclassat9:00am."进行日常交流，能够准确描述自己的时间安排。

2.时间表达掌握：学生对时间表达有了更深刻的理解，能够正确使用英语表达具体时间，如小时和分钟的准确表达，以及使用一般现在时描述日常活动。

3.文化意识增强：通过学习不同国家的时间表达习惯和作息时间，学生对中外文化差异有了更直观的认识，能够尊重和理解不同文化背景下的时间观念。

4.思维品质发展：学生在课堂上的情境互动和角色扮演活动中，培养了逻辑思维和推理能力，能够通过交流获取和传递信息。

5.学习能力提高：学生通过自主学习与合作学习，形成了良好的学习习惯，学会了如何使用多媒体工具进行学习，提高了信息检索和处理能力。

6.交流与合作能力提升：在分组练习和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通，提高了团队协作能力。

7.自主规划能力增强：学生在制作自己的时间表和讨论第二天计划的过程中，学会了如何自主规划时间和活动，提高了自我管理能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对核心词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生"WhendoyouhaveyourEnglishclass?"或"Whattimedoyougotobed?"，并根据学生的回答评估其语言运用能力。

-观察：教师观察学生在小组练习和角色扮演中的表现，注意他们是否能够自然地使用目标语言进行交流，以及是否能够正确地表达时间。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个简短的小测试，让学生书面回答与时间相关的句子，以此来评估学生对本课内容的理解和记忆。

-及时反馈：教师对学生的表现给予即时反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的地方提供纠正和建议，帮助学生及时改进。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的书面作业，如时间表制作和书面对话练习，检查学生的语法和拼写错误，以及时间表达的准确性。

-点评：在作业批改后，教师选择一些典型的作业进行课堂点评，展示优秀的作业样本，并讨论其中的亮点和需要改进的地方。

-反馈：教师通过个别反馈或全班反馈的方式，将作业评价结果告诉学生，鼓励他们继续努力，并针对不足之处提出改进建议。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师给予口头或书面的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

-持续监控：教师持续监控学生的学习进度，通过定期的复习和评估，确保学生能够长期掌握和运用所学知识。课后作业1.对话创作：请学生根据本课所学，创作一个关于询问和描述时间的对话。要求对话中包含至少三个不同时间点的活动描述。

示例：

A:Hi,Tom.Whendoyouhaveyourartclass?

B:Ihavemyartclassat2:00pm.

A:Whattimedoyougotothelibrary?

B:Igotothelibraryat4:00pmonWednesdays.

2.时间表绘制：要求学生绘制自己的时间表，用英语标明一天中的重要活动和时间。

示例：

7:00am-Getup

8:00am-Gotoschool

12:00pm-Lunch

3:00pm-Englishclass

5:00pm-Playfootball

3.角色扮演剧本：学生编写一个角色扮演剧本，模拟在学校或家庭场景中询问和描述时间的对话。

示例：

Scene:Intheclassroom

A(Teacher):Whendoyouhaveyourmathclass,Lily?

B(Lily):Ihavemymathclassat10:00am.

A:Andwhendoyoufinishschool?

B:Ifinishschoolat3:30pm.

4.书面描述：学生用英语书面描述自己周末的一天，包括起床时间、活动内容和就寝时间。

示例：

Onweekends,Iwakeupat8:00am.Ihavebreakfastat9:00am.Then,Igototheparkwithmyfamilyat10:00am.Wehavelunchat1:00pm.Intheafternoon,Iplayvideogamesat2:00pmanddomyhomeworkat4:00pm.Ihavedinnerat7:00pmandgotobedat9:00pm.

5.时间问答：学生相互提问并回答关于时间的问题，要求至少提问五个不同的问题。

示例：

A:Whattimedoyouhaveyourscienceclass?

B:Ihavemyscienceclassat11:00am.

A:Whendoyoueatdinner?

B:Ieatdinnerat6:30pm.

A:Whattimedoyoubrushyourteeth?

B:Ibrushmyteethat9:00pm.

A:Whendoyougotobed?

B:Igotobedat10:00pm.

A:Whattimedoyougetuponweekends?

B:Igetupat10:00amonweekends.

这些作业旨在巩固学生对时间表达的理解和应用，同时通过实际情境的模拟，提高学生的语言实践能力。内容逻辑关系①时间表达的逻辑关系

-重点知识点：掌握时间词汇，如"When","Whattime","class","homework","weekend"等。

-重点句子：使用"Whendoyou...?"询问时间，以及"Ihave...at..."描述活动时间。

②日常活动与时间的关联

-重点知识点：理解日常活动与时间的对应关系，如上课、吃午饭、做作业等。

-重点词汇：与日常活动相关的词汇，如"eat","sleep","play","study"等。

③文化差异的时间感知

-重点知识点：认识不同文化背景下时间的表达方式和作息习惯。

-重点词汇：与不同文化相关的词汇，如"breakfast","lunch","dinner","brunch"等，以及不同国家的时间表达习惯。教学反思在教学Unit4"WhenDoYouHaveClasses"的过程中，我深感学生对于时间表达的理解和运用有了明显的提升。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我通过创设情境和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣。学生们对于询问和描述时间的对话表现出浓厚的兴趣，他们积极参与，乐于用英语表达自己的时间安排。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生们能够更自然地运用所学词汇和句型。

在讲授新课的过程中，我注重了词汇和句型的讲解，并通过实物和图片辅助教学，使得学生能够直观地理解时间的表达。我也注意到，对于一些抽象的时间概念，如"halfpast"和"quarterpast/to"，部分学生仍然存在理解上的困难。未来，我计划在这些难点上花费更多的时间，通过更多的实例和练习来帮助学生掌握。

在巩固练习环节，我看到了学生们在分组练习中的进步。他们能够有效地使用目标语言进行交流，并在角色扮演中展示自己的时间表。然而，我也发现有些学生在表达时间时仍然犹豫不决，这可能与他们对时间词汇的掌握不足有关。我计划在后续的课程中加强对时间词汇的教学。

课堂提问和互动环节让我