汪国玲五级上英语教案(2)

1、外研版五年级上册英语教案2015 2016学年第 一 学期 授课教师：汪国玲 教学进度表周次日期教学内容和课时安排备注18.29-9.4师生报到29.7-9.11ModuleUnit1 Unit2239.14-9.18 Module1 Unit2 Module2 Unit1 249.21-9.25 Module2 Unit225-69.28-10.110.5-10.9Module3 Unit1 Unit2 2710.12-10.16Module3 Unit2 Module4Unit12810.19-10.23Module4 Unit22910.26-10.30Module5Unit1 Unit

2、2 21011.2-11.6Module5 Unit2 Module6 Unit121111.9-11.13Module6 Unit221211.16-11.20Module7Unit1 Unit2 21311.23-11.27Module7 Unit2 Module8 Unit121411.30-12.4Module8Unit221512.7-12.11 Module9nit1 Unit2 21612.14-12.18Module10Unit1 Unit2 21712.21-12.25Review Module21812.28-1.1期末测试外研版五年级英语上册教学计划一、指导思想以“科学发

3、展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、学生情况五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。三、教材总体分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌

4、和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握新标准英语的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。四、教学总目标1、知识目标：（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。2、能力目标：（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。（2）、培养学生的听、说、读、写能力。（3）、培养学生创新精神和实践能力。（4）

5、、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。3、情感目标（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯五、教学重点难点1重点：（1）四会句型、单词。(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续

6、性发展。（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学

7、法,并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。Module1 Unit1 Did you come back yesterday ?教学目标：知识与技能：掌握单词和短语 back.home.those.ice cream.finish.with.hurry.drop。come back.live in.go home.hurry up过程与方法：单词的过去式用法： do-did come-came dro

8、p _dropped go-went 情感态度与价值观： 掌握句子 Did you ? 词语读音以及运用教学重点本课句型 Did you?的掌握应用教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情. 教法 情景教学学法 小组合作法教学用具单词卡片,录音机及磁带,教学过程：一、热身复习T: 1. 问候学生：Good morning boys and girls. How are you today?T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2. 唱英文歌：Walking song二、课文导入T:The lesson were going to do

9、 today is about London. Wheres London?(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)Ss:Nice to meet you too! Yes,I did.汇报交流Ss: Its in England.三 课文教学1，T：Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures .please.What can you see?2，教师指着图中的人物John告诉学生：

10、“Hes John”接着问：“Are they talking? What are they talking about? Lets listen.”请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音。请学生边听边看书。3，分段播放录音，请学生回答问题：T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that?4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to theblackboard,please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：“Come bac

11、k,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。S1:I can see Amy ,Sam and Lingling.S2;They are in a park.They are in London.Listen carefully!S1:They came back last Sunday.S2: They bought some ice creams.S3: Oh! No, droped linglings ice cream.请学生重复。教师指导。程6，请全班以四人小组为单位分角色朗

12、读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。7，完成SBUNIT1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last Sunday”的日子，指上一星期日。8，完成SBUNIT1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。四，任务完成1，完成用运任务1：ABUNIT1练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。 再放一遍录音，全班一起订正答案。2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。4，完成任务3，出示一分调查表： When did you ?NameL

13、eaveComeback请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习学生自读句子，理解句子并做出判断。请学生朗读自己完成的句子。五.课后小结：通过今天的学习，你的收获是什么？六、Homework练习册板书设计 Module Unit1Come back When did you come back ?drop Where did you go on summer vacation?ice cream How did you go there? What did you do? What did you see? 教后反思：本节课在授课的过程中发现大部分男孩对

14、英语不感兴趣，在听，说、读、写方面都有很大的困难，更不用说做对话了，不足之处在以后的授课过程中应多设计一些孩子们感兴趣的教学活动，让大部分孩子都参与到学习的中，从而提起孩子们对英语的兴趣。Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学目标知识与技能掌握句型Did you ？Yes,I did./No,I didnt.过程与方法能运用Did you ？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didnt.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。情感态度与价值观培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基

15、本技能，激发学生竞争意识。教学重难点能熟练运用Did you ？句型对过去发生的事情进行推测。教法 引导演示学法 小组合作探究教具 课件、录音机、磁带教学过程. Warm-up1. Game: 教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2. Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如：Where did you go on vacation?What did you d

16、o?Did you?When did you come back?.Pre-task【任务呈现最快乐的一天】1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ？” Did you see? Did you buy？2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。3、任务呈现寄一张风景明信片给你的

17、朋友教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming. What did she say? Lets go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？.While-task1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, droppe

18、d,并请学生跟读。3、完成活动6的游戏4、Group work.完成课本活动7。.Post-task【任务展示最快乐的一天】 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。 教师介绍Damings letter 写给Amy的回信。“I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.”板书 Chinese

19、, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。课后小结：今天你们的收获是什么呢?Homework1、朗读课文。2、完成练习册练习5和练习6。板书设计：Module 1 Unit 2 We bought ice creams.go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.Did you ？Yes,I did./No,I didnt.教学反思：本节课

20、是在上学期学习过去式的基础上再次进行学习的，课堂效果还是不错的，大部分学生都能掌握本节课的知识，但我也发现有些地方值得我反思，课如何才能设计的比较适合孩子们的口味，如何才能让他们喜欢我的课等等。活动丰富，反思及时2015.9.7Module2 Unit1  What did you buy?教学内容（Teaching contents ）本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点新标准英语第五册的Module2 Unit1  What did you buy? 教学目标 Teaching  Aims知识与技能：Listen and say:shopping

21、food need cheeseListen and understand: What did you buy?过程与方法Listen and understand: What did you buy?情感态度与价值观：通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点（Teaching  Points）Words:can food need cheese how much教学难点（Teaching  difficults）Sentence: What did you buy?教法 情景教学法学法 小组合作教学准备 单词卡 教学过程Teaching

22、  ProceduresStep 1:Listen to a song: Sing a song:Mary hand a little lamb.Step 2:Free talks: Hello.How are you? Whats your name? How old are you?Step 3、Warm up:1导入list（1）   通过出示Mr Smart和Sam对话的模拟情景，引出list，If you want go shopping.You can make a shopping list.紧接着说： Such as: name list

23、; book list.2导入cheese:（1）Read together.bananas,apples,pears,and cheese.（2）出示cheese单词并领读指读，3导入food:（1）（指着模拟超市说）At the supermarket.We have some apples,bananas,(出示这些食物课件)noodles,meat。All these are food.（2）出示food单词并领读指读，Step 4:New sentences learning:1.导入新句型：授课时间：(1)(教师指着模拟超市)Look!There are some apples.H

24、ow many?Lets count.(One)对S1:Do you like apples?S1:Yes,I do.T: What did you buy?S1:Four.T:OK,(拿出4个)Here you are!(2)出示What did you buy?领读指读，并质疑 (3) Practise in pairs. Step 5、New text learning1 Today.Ms Smart and Amy go shopping.Lets listen to Ms Smart and Amy: How do they go shopping. (1)First,Lo

25、ok listen and learn:(2)Second.Look listen and say.(3)（质疑）Can you read the shopping list to me?I dont know the Chinese meaning.Who can tell me? (4)Now read in pairs.one is Ms Smart.One is Lingling.（小组分角色朗读）2At home情景模拟：（1）Mr Smart. Ms Smart and Amy（教师与两名同学演示）（2）请几组到前面表演3Next.Lets have a try.（选择正确答案）

26、(1)选出与购物有关的句子：A:Have you got a toy car?B:What do you do at the weekend?C:Yesterday,I went shopping.D:I live in West Lake Road. (2)选出你喜欢的食物：A:car ship doll plane kite B:cat dog tiger lion elephantC:shopping need like want D:cheese juice orange bananas4.Listen and say.训练句型：How many bananas did you buy

27、?课后小结： 今天你们有什么收获呢？能和大家分享一下吗？Homework: read together1 背重点句型并和同学之间进行对话板书设计：Module2 Unit1  What did you buy?Bananas、apples、pears、cheese.How many bananas did you buy?I bought six bananas.教后反思：本节课学习的依然是过去式的运用，通过上学期以及第一模块的学习，学生大部分还是能掌握的，这节课又学习了how much 和how many的用法，以及名词单复数的用法，知识点比较多，孩子们接受起来比较慢。不足之处是在

28、课堂上应该多让孩子们做一些相关的练习，多做对话，把所学知识运用到生活中。超周备课2015.9.14Unit2 How much cheese did you buy ?教学内容（Teaching contents ）本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点新标准英语第五册的Module2 Unit2 How much cheese did you buy ? 教学目标 Teaching  Aims知识与技能Undestand and say the words: over there ,a lot of ,use,any,halfUndestand and say

29、the sentence : How much cheese did you buy ?过程与方法：Listen and read the sentence: How much cheese did you buy ?句型,并在实际情景中进行应用。情感态度与价值观：通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点（Teaching  Points）Memorize the words:over there ,a lot of ,use,any,half 教学难点（Teaching  difficults）Know and read the sen

30、tence: How much cheese did you buy ?教法 引导法学法 小组合作探究教学准备 录音机 单词卡教学过程Teaching  Procedure:1.Revision:Look and act(请同学看着书上的插图表演对话。)2.Warm up:(1)Answer the questions:A:What season is it?B:What do you like in the season?:C:What sport do you like in the season?D:Where do you like to play?(2)Work in gr

31、oups:(3)Talk about this picnic in English.3Learning the text:Look at the pictures,please look at them carefully,then answer the questions:(1)  How many children are there in the picture?(2)  Whats in their hands?(3)  Whats he doing?(4)Whats on the paper of his hand?Please open your bo

32、oks.Look at the text.Whats meaning of “be going to” here.Please read the sentences by themselves. (5)Listen to the recorder:A:Listen and point.(Find out the food)B:Learn the new words.(根据学生的回答，教师出示相应的单词卡片和食物卡片将其一一对应，引导学生学会单词。)C：Say the difference between “how many” and “how much”。D：Listen and read a

33、fter the tape.4.Games：（1）Listen and match.(将物品和卡片连线)(2).Have a match.(分组到黑板比赛，指认物品或单词)5.Practise:1.Game:Ill go home.Draw two houses on the blackboard.Write “how many”on one house;write “how much”on another house.Stick food cards on the houses.(在黑板上画两栋房子，并交代分别代表how many和how much 的家，请学生帮助食物卡片分别找到自己的家，

34、贴在黑板上。)（设计意图：让学生分清可数名词与不可数名词）2.Shopping:(Act out in a shop)(1)Go over the words and sentences about shopping.(2)How much?(How many ?)(3)Make a list and act.五、Summary: Words: over there ,a lot of ,use,any,half Sentence :How much do you want?。六、Homework:1.     Go shopping on the co

35、mputer.2.     Go over the words and sentences of the text.板书设计Unit2 How much cheese did you buy ?over there ,a lot of ,use,any,half How much do you want?。教学反思：1以前在备课时对教材内容和教学方法没有花太多的时间和精力去研究,课前准备得充分，课堂效果就明显比较好，学生的积极性高，掌握知识也更牢固，扎实。 2.在教学中大部分学生积极参与到教学中的每一个环节，对学习的重难点掌握了。但有些男同学在小组合作时

36、没有积极参与，产生这样的原因主要是我的关注不够，其次是学生英语基础较差，对英语学习失去兴趣。我觉得今后在教学设计时还要多采用游戏、表演、故事等比较适合小学生兴趣及认知规律的教学形式和方法来激发学生的学习兴趣，在关注全体学生的前提下重点关注差等生，和他们进行谈心沟通及个别辅导。3.如果重新给我上这一节课，我会在合作展示这一环节重新设计问题，要求速度，让小组间在同一时间内买的东西多获胜，要求每个人都参与，否则扣分，要求学生之间互相帮助，关注后进生，走到傍边指导并鼓励他们说英语。获胜的小组奖励每人一本作业本或一支笔，增强集体荣誉感。在评价方式和教学方法上更加多元化。4.培养学生的学习兴趣。英语教师的

37、教学重点应该转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。让学生感到教师是一个“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的

38、效益。环节完整2015.9.21Module3 unit1 Where did you go?教学目标:知识与技能：句型：What did you do at the weekend? Where did you go ?过程与方法：用句子的能力。情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点:能用简单的语句描述过去发生的事情。教学难点:同上以及动词过去式的用法。 三、教学用具:some pictures、tape、recorder、card四、教学过程一、Warmer:1.Play the tape and do the actions .2. Ask: How many days

39、 are there in a week ? Answer: Seven days .What do you usually do at the weekend?二、Leading in.T: "I had a busy wonderful weekend .Sing the song after the tape and do actions .Listen and talk .Do you want know what I did at the weekend ?" " Where are Daming and Amy ?" "Where

40、did they go?"" They visited other places in London."三、Learning.Step1:Look, listen and learn.1. Play a game . "What did you do yesterday?"Step2: Ask and answer" When did you .?" "What did you .?"Get Ss work in pairs.Step3: Look and match1. Tell the Ss to c

41、hoo-se a verb in the past simple tense and write it on a piece of paper.Answer:They went to the park .Look at the pictures.S1: I went to the park.S2: .and played football.S3: .and.and watched TV.S4: .and.and.and. I saw some boats.Examples:A:What did you do last weekend?B: I went to a museum.A: When

42、did you go there ?B: I went there on Sunday.Choose and write it on a piece of paper .Step4:Listen and repeat.训练发音五、课后小结这节课你的收获是什么？六、作业布置 熟读单词并会背单词板书设计：Module3 unit1 Where did you go?What did you do at the weekend? Where did you go ?教后反思：在本课教学中教师根据学生的学习情况，根据学生学习中的问题，创设语言情境，与学生一起在应用中学习语言，在学习中运用语言的过程中解

43、决学生学习中的问题，突破重、难点，组织语言活动内的语言重点。反思及时2015.9.28Module3 Unit2 Daming took a photo of his father.教学目标知识与技能：掌握这几个句型：What did you .? Where did you go ?How.? When.?过程与方法：培养学生应用句子的能力。情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点:能用简单的语句描述过去发生的事情。教学难点:同上以及动词过去式的用法。 教学用具some pictures、tape、recorder、card教学过程：一、Warmer up:1.Play th

44、e tape and do the actions .2. Sing the song after the tape and do actions . Ask: How many verbs are there in this song ? T:" Last night I had a dream about London " I saw the British Musem" "I saw the Great Wall . It was very beautiful . And I met Daming and his father there. We

45、were very happy."Answer:did, go ,see, meet,buy, went,saw,hadListen and say .二、Learning.Step1: Listen and say .Example:Who took this picture?Daming did.Step2: Listen and read1. Have the Ss look at the picture and have them describe it.2.Play the spoken version of the song and get the Ss to repea

46、t the words.3. Play the version again.4. Have the Ss do actions as they say.5. Get the Ss to change the line " look at that !'into anther exclamatorysentence.Step3: Play and say.1. Have the Ss writea sentence about one thing they did yesterday.Talk about each of the places in pairs.Look at

47、the pictures and describe it .Repeat the words."Look at that,It's so big. I see the sun. Write a sentence about one thing did yesterday.2. Now choose individual Ss to read out their sentencs.Examples: S1: I went to the park. S2: I saw some birds.Step4: Listen and under line the letters that

48、 make the sound .Then say the words.1.Write the four phonetic symbols on the board.2. Look and write.Step5:1. Make funny sentences.2.Do and Say三、课后小结。 What did you learn today?四、Homework:熟读课文板书设计：Module3 Unit2 Daming took a photo of his father.What did you .? Where did you go ?How.? When.?教后反思备课，就是不

49、断推翻再推翻，不断挑战团队的极限。一直站在学生角度，思考着如何从学生的已知过渡到重、难点；如何不失趣味性地让学生参与课堂，大胆表现自己；如何让学生领悟英语阅读的小技巧；如何把主动权还给学生。因此，设计了无数活动，最终才锁定在诸如chant、阅读小技巧等。磨课，就是磨到分分秒秒的话于学生而言都是有意义的。这让我一下子从新老师关注自身是否完成教学的层次跳跃到关注学生是否参与课堂、有效学习的层次。我想这便是我最大的收获。纵然在教学过程中，很多细节把握不到位：比如时间控制不够精确、编歌曲气氛不够活跃、课堂把控能力还要加强等。但，教学观念的转换好过一次完美的课。上好一堂有效课，比自己想象中，难得太多太多

50、。些许在对待教学这件事上，唯有站在学生角度，争分夺秒。自身不断完善，才能越来越好。超周备课2015.10.8Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me .教学目标知识与技能：能听的懂、会说和会读单词pair、shorts,、argue、, matter、wear、took；过程与方法：初步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法情感态度与价值观：初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings教学重点初步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法；初步掌握句型

51、：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings；教学难点理解并掌握句型 ：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings； 教学用具录音机 、磁带 、 单词卡片 、 实物 等教学过程（一）Greatings and freetalk )问候和谈话。T :Hello , boys and girls ,nice to meet you !:What day is today ? （二）Presenttation (课文教学）1、展示一些物品：铅笔、尺子、语文书、书包、外套等。说：This is my coat! It is mine学

52、习单词 mine Ss: Hello Mr /Ms- ,nice to meet you , too !Ss: Today is Moday !仔细观察跟着老师说句型。跟读、开火车读2、学习单词pair、shorts,、argue、, matter、wear、took；学生认回自己的物品，如教师出示一枝铅笔，认领的学生上去说：This is my pencil ! 教师递给他并且说：It is yours ! 同上方法。3、两种物主代词的区别：1、请学生观察板书，想一想两种物主代词的区别，再找一找规律。2、用两首儿歌来表示它们的不同。a、一变（my_mine） 二留（his_his, its_its） 剩余加 “S”b、形容词性物主代词能力差， 自己不能来当家， 后面要把名词加。 名词性物主代词能力强， 自己独来又独往， 后面什么也不加。举例：This is my pen .This pen is mine.3、仿照上面例句，请学生同桌说一说。做一做说一说开火车读说一说1、跟老师读；2、集体拍手记忆；3、开火车读；This is her pen .This pen is hers.4、学习课文请学生把书翻到SB Unit 1活动1请学生带着问题听录音，然后把听到