公开课项脊轩志

1、公开课项脊轩志公开课教案项脊轩志教学目标：1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的 生活细节来抒写感情的技巧。2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 教学重难点： 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生 活细节来抒写感情的技巧。教学方法：咀嚼品味法 、朗读体会法教学过程：第一课时一、导入上一节课我们已初步了解了这篇课文的大意， “项脊轩志”名为记物，实是记人。说是记人， 更深一步说，写的是亲情。今天，我们来继续学 习归有光的项脊轩志 ，再来体味一下那平淡 语言下的浓浓的亲情。二、回顾上节课内容，进入本节课学习 这篇课文以介绍旧南阁子项脊轩开始， 围绕着项 脊轩写了两种感情， 分别是什么

2、？这两种感情中 的过渡段是哪里？ 板书 ：然余居于此，多可喜，亦多可悲轩中可喜的事有（学生齐答） ，可悲的事有 （学生齐答）。修轩、读书；分家、疼儿、探孙、相爱。三、品读可喜部分1、自由散读，用笔圈画出能体现作者可喜之情 的词语。并用简练的词语概括两件事中的 “可喜” 之情。2、请同学读修葺以后的： 你认为哪些词语或句子体现了作者可喜之情？明确：修轩：“不上漏”“洞然”“增胜”。读书：“偃仰啸歌”“万籁有声”“小鸟啄食，人 至不去”“风移影动”。 说说你是用哪两个词概括的？修轩：原来可怜可悲可叹的南阁子， 变成了可爱 可喜可亲的项脊轩， 体现了作者对项脊轩的 “喜 爱”之情。读书：体现作者自得

3、其乐， 轩中环境的珊珊可爱。板书：喜爱、自得 生读修葺以后内容3、听录音，注意语气、语调、语速的处理。4、齐声朗读，语气语调没有太大的起伏， 但“喜” 之情饱含其中。5、学法小结：刚才我们一起体验到作者在项脊轩中的可喜之 情。我们是通过品读那些表现生活细节的词句来 体验到作者的情感的。 下面也请同学们用品味词 语，品读细节的方法来体验鉴赏文章可悲部分。第二课时四、品读可悲部分1、讨论可悲部分的细节，并用最简练的词语概括这些细节体现了作者怎样的情感？2、什么是细节描写？细节描写就是对人物的外貌、行动、心理、语言 或周围事物某一细微特征所进行的具体而细致 的描绘。（四大组分别讨论四件事， 四人一小

4、组进行。 发 言同学要体现小组意见， 然后由大组内的其他小 组补充。）（1）分家： 学生回答细节：墙、犬、客、鸡。随着墙的出现变化， 原先井然有序的大家庭已土 崩瓦解，可以想象， 原先整洁宽敞的大家庭被分 割成许多块，看上去不顺眼，走起来不顺当，听 起来不顺耳。甚至可以想象诸父分家分财产时， 你争我夺的情景都有可能出现。 这一切怎能不叫 作者伤心悲痛怨恨？然而， 面对这一切， 作者只 能是“无奈” 能否用一简练的词语概括作者的情感？ 板书：悲怨 朗读：“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”体 会“矣”饱含的复杂情感。（2）疼儿： 学生回答细节：“某所，而母立于兹”“以指扣 门扉”“儿寒乎欲食乎”。

5、为何“余泣，妪亦泣”？作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关 怀，老妪讲述完母亲对姐姐的疼爱， 自然会想到 自己小时候也同样享受这般母爱， 可如今母亲早 逝，而母亲的遗踪却处处可见（ “先妣常一至”、 “某所，而母立于兹” ）母亲亲切的话语还响在 耳边（“儿寒乎，欲食乎？” ），这一切都引起作 者对母亲的深深思念。至于老妪， “先妣抚之甚厚”，同学们可以设想一下，两人相对而泣，那是一个多么撼动人心的场面！ 用一简练词语概括作者对亲人的情感。板书：思念（3）探孙： 学生回答细节： 三句话： 关心疼爱看似责备实 是赞赏、殷切期望、热情激励两个动作：疼爱、 欣喜又急切。 学生朗读三句话。 学生讨论

6、： 想到这一切作者为何是 “长号不自禁”？ 学生回答。作者对祖母的思念更多了一层歉疚。 祖母对自己 的殷切期望如在昨日， 可自己苦读寒窗， 却屡试 不第，辜负了祖母的期望， 重振家业的希望更是 渺茫，这种怀念内疚之情交融在一起， 怎能不“长 号”？ 用简练的词语概括作者对祖母的情感。板书：内疚（4）相爱： 学生回答细节“从余问古事， 或凭几学书”“述 诸小妹语”“室坏不修”“稍异于前”“庭中枇杷 树”“手植”。 体会“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今 亦亭亭如盖矣”中的“矣”所饱含的情感。 （树 长人亡，物是人非。 ） 用简练的词语概括作者对妻子的情感。板书：悲恸 齐读。“庭有枇杷再次体会悲

7、恸之情3、听录音“然余居于此”可小声跟读，注 意把握“悲”的基调，注意语速语调的把握。4、齐读“然余居于此”读出细节中的悲情五、小结 作者紧紧抓住项脊轩里悲欢离合的日常生活琐 事，通过细节描写，用清新淡雅之笔， 表达了“多 可喜，多可悲”。这也是归有光散文的基本风格 项脊轩， 一个不起眼的小阁子， 却关联着家庭盛 衰，凝聚着三代人的亲情。轩的空间有限，情的 延伸无限。这就是项脊轩志之所以被历代评 论家推崇的根本原因 板书：多可喜、多可悲 六、介绍历代名家评项脊轩志（清）姚鼐：“此乃太仆最胜之文”（明）王士祯：“不事雕琢而自有风味”（清）方苞：“不俟修饰而情辞并得”（明）王锡爵：“无意于感人，而欢愉惨怛之思 溢于言语之外”七、布置作业：扩展阅读寒花葬志（历代名家对归有光的评价， 在他的寒花葬志 中又是如何体现的呢？）婢，魏孺人媵也。 嘉靖丁酉五月四日死， 葬虚丘。 事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。 一日， 天寒， （ruo） 火煮荸荠熟，婢削之盈瓯