后进生的转化措施4篇

1、后进生的转化措施4篇 后进生的转化措施第1篇 一、挖掘“闪光点”，帮忙后进生建立自信 自信念是人性的顶峰，激发学生的自信念是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信念“要留意得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠”。要树立自信念，离不开老师的敬重、信任和关爱。后进生普遍存在自信念严重不足和自卑的心理状况。培育后进生的自信念是转化后进生至关重要的一步。教师只要擅长捕获他们身上的“闪光点”，表现出观赏的态度，专心确定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个“我能行”的人。从而增加了学习专心性，把精力集中在学习上。 1、很多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待

2、他们，把他们看作一成不变的“顽石”。但假如我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发觉，某些缺点真的能够发出绚丽的光荣。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发觉原先的缺点却变成了他的优势，闪耀起光线来；平常爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他或许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点渐渐变成优点。 2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成果，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。这些“光荣历史”老师都能够在全班同

3、学面前有意渲染。挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信念，鼓舞他奋勉向上。 3、后进生往往隐含很多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要擅长给他们呈现特长的机会，突出他们某一个不被人留意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平常学习成果差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培育他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他专心学习，全面进步。 二、关爱，使后进生感化 我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成果是16分，透过了解，我明白他生活在没有母亲的

4、单亲家庭中，因此毛病非常多。明白了这些状况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发觉他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是思索到他的学习。有一次检查作业，他没交，原来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右手，对我说：“老师，我的手不好。”我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。“你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，专心听讲就行了，以后老师给你补上。”第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和

5、爱惜，他的情感非常丰富，上进心也非常强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中或许不算什么，可他是出自师生都承认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此机会对他做了进一步的转化。同时，我还与其他教师商定，给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的 一点点进步都赐予确定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓舞他专心参与班队活动，号召班干部带头与他一齐打乒乓球、踢足球等，满意他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他渐渐消退了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他

6、不再认为自己什么都比不上别人，消退了自卑心理，增加了学习的信念。 三、因材施教，激发后进生的求知欲 对于后进生，不仅仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要详细问题详细分析，区分对待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的学问点，然后依据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步伐、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来简单，做起来简洁，感受到成功的喜悦。还应依据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而把握到有用的学问教育，诱发其学习学问的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。 四、要努力提高教师的自身素养 一个学生之所以成为一个“后进生”

7、，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就以前说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生”教师的每一个言行都可能对某一个学生永久留下痕迹。因此，教师应留意在教学中以及对待学生中的.一举一动，教师就应把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成果差而受到教师的冷漠、卑视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能渐渐地启发“后进生”的学习专心性。 五、课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜

8、，搞好帮教。 由于教师不可能每时每刻都和学生在一齐。因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对后进生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮忙学习差的。从作业到练习，遇到困难，随时都能够赐予帮忙。差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于理解。反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，务必自己先把学问把握好。这样，不仅仅帮忙了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。 后进生的转化措施第2篇 学生个体的素养如何，往往影响到一个班团体的整体素养。一般地，学生个体素养高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班团体中

9、总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任必需把握好尺度，讲究好策略。 一、后进生的构成原因 1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏辨别本领的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。 2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧急等等。 3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不

10、好，理解本领也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制本领差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。 二、后进生的转化策略 1、敬重个性，激发自信。学生是教育的对象，可是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有凹凸，学习方式也表现出差异性。假如教育没有了敬重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丢失；没有了敬重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。后进生原来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自我不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以敬重和信任为前提。作为教师，要从培育

11、他们的自信念动身，必需以表扬、鼓舞为主，消退后进生的自卑心理，培育他们学习的自信念，激发他们学习的兴趣。 2、爱心培育，品行感召。爱心是教育后进生的情感基础。 教师要从情入手，以自我亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友情的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的敬重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地反抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品行是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会开放绚烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生必需在思想上多鼓舞，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中

12、，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干枯的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的敬重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够开心地理解批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。 3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不一样的“病情”，做到扬长避短，调动进取因素，克服消极因素，使后进生增加改正错误的信念。对于学习目标不明确、没有前途幻想、悲观绝望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情景动身，循循善诱，做到以理服人，经过爱国主义教育促使其转化。 4、循循诱导，激励为主。班主任要擅长发觉后进生身上的

13、闪光点，帮忙他们树立自信念。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被许多的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要擅长发觉后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要赐予表扬，倍加爱惜和扶植，促使其发展成为稳定的进取因素。 5、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情景和家长的思想观念，了解学生在家中的情景和思想动态，依据学生个性，依靠家长的帮忙，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自我的孩子有期望

14、而去鼓舞支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出全都的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的进取性和特别性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，敬重、关心和帮忙他们，把他们吸引到团体活动中来，使他们感受到团体的暖和，自觉理解教育和帮忙。当然，后进生的转化是一件非常细致而艰难的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的敬重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确熟悉后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓。 后进生的转化措施第3篇

15、 1、动之以情，消退戒备心理 教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消退戒备心理，只有满腔热忱地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时准时关心帮助，使他们感到班集体的暖和、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。 2、敬重信任，公平对待是转化后进生的关键 教师应当多花一些时间了解后进生，敬重、信任后进生，理解他们，逐步消退他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光

16、停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。面对淘气捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙地让问题得到妥当处理，激起他们学习生活的士气，鼓舞他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。 3、晓之以理，增加后进生的辨别是非能力 教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观看，才能从实际动身，依据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增加后进生的辨别是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们

17、正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的熟悉。要与后进生谈心，从思想上让他们树立信念，用思想指导行动，进行自我提高。 4、坚持正面教育，发觉闪光点 教师要独具慧眼，擅长发觉后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，鼓舞他们发扬优点和特长，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。 在后进生的转化工作上，要不断发觉他们的特长，有进步的同学要准时表扬，给他们树立自信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他们。就算是一句简洁的关心、鼓舞的话语也能加强师生间的情

18、感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。 5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会 教师要树立成功教育理念：期望敬重信念因材施教成功；要树立学生成才的多元化思想，并用“发展”的眼光看待后进生。后进生并不代表永久后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信念，都是可以在不同程度上加以转化的。 在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应当随便揭他们的老底。多问他们简洁的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长，让他们有机会体会成功的喜悦。 6、结对帮助，齐抓共管 要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争

19、取学生家长的协作、支持，并开展警校挂钩，争取社会力气对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮助，实行“优生带差生”活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。以个别教育辅导、召开家长会议等形式转化后进生的思想与学习。 7、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果 后进生的转化工作是一项长期而艰难的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

20、俗语道：“十年树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。当我们刚开头着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的暖和，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观绝望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必需耐心做好他们的工作，擅长从过去一段时间的努力中去找他们的成果，防止后进生的反复。 后进生的转化措施第4篇 一、后进生形成原因状况分析 1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成果，对后进生辅导不准时。 3.社会原因:人们的

21、人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。 4.非智力因素：不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。 二、教师转化后进生可从以下几个方面着手： 1.培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2.要用科学的方法教育后进生。 3.对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。 4.班主任不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5.作为班主任必需想方设法培育学具有顽强的意志。 6.家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 三、班主任转化后进生的详细措施 1、通过谈心的方式找准转化的突破口。后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信念，对家长和老师的 教育不能专心对待。其实在他们的内心深处还是期望自己能得到同学和老