小学语文-难忘的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE17.难忘的泼水节课题难忘的泼水节课型新授课设计说明本课讲述的是1961年，周总理同傣族人民一起过泼水节的故事。课文洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。根据情趣教学的原则，在教学中，可以通过多种手段，充分调动学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验。因此，本导学案设计遵循儿童识记规律，教师引导，学生自主，分化难点，突出重点，突破识字难关。教师紧扣课文题目中的“难忘”一词构建话题，引导学生走进课文，解答提出的三个问题，让学生多层次、多种形式地朗读课文，使学生入情入境，使“难忘的泼水节”永驻在他们的心里。学前准备制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，了解傣族及泼水节的资料。（学生）教学过程学习目标1.会认15个生字；会写4个生字。2.有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。学习重点识字、朗读课文；初步理解课文内容。学前准备制作多媒体课件。（教师）2.课前预习生字，熟读课文，了解傣族及泼水节的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、趣味谈话，导入新课。（用时：3分钟）1.同学们知道中华民族有哪些传统节日？2.由汉族人民的春节，引导到傣族的泼水节，导入新课。1.想一想：我们中华民族有哪些传统节日？2同学们为什么喜欢过春节？七大传统节日二、范读课文，初步感知（用时：5分钟）教师范读课文。了解泼水节的由来。认真听老师读课文，体会泼水节的快乐。标自然段序号，扫除课文生字障碍。三、识字关：初读课文，认读生字。（用时：7分钟）出示15个会认会读的字，引导学生拼读、记忆。学生1.自由读课文，学生标出自然段，圈出生字和生词。2.学生领读、识字比赛。1.会认会读。泼水一度敲鼓龙船驶过笑容盛满银碗祝福健康长寿铺成踩着四、写字关：学习字词，准确书写。（用时：10分钟）1.教师指导学生从读音、笔顺、部首、规范书写、组词、造句等方面对生字词语学习、记忆。2.检查生字掌握情况。共8个会写的字，四种结构各选一个重点学习：度龙炮穿读音笔顺部首书写组词造句在课本或生字本上按照笔顺以及在田字格的位置认真书写并组词、造句。度（)龙（)炮（)穿（)四、再读感悟，思考问题。（用时:10分钟）问题1：傣族人民是怎样欢迎周总理的？学生自主探究，找出有关段落句子。指名读或齐读，交流感悟。把课文读顺读准。同学们在课文中找出介绍傣族人民欢迎周总理的部分。地上撒满花瓣龙船驶过江面天空升起花炮地上撒满（）（）驶过江面天空升起（）问题2.周总理穿着什么样的衣服？学生观看插图、找课文，回答问题。总结课文主要内容。在课文中寻找答案。1.思考问题，了解课文内容。2.朗读课文，交流感受。3.观察插图，合作学习。周总理为什么穿着这样的衣服?身穿（）——上衣（）长裤——下衣（）头巾——头上问题3.周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？学生读课文第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。3.同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族过泼水节的？“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”一手端着（），一手拿着（）。四、课堂小结，布置作业。（用时：5分钟）这堂课我们学习了1.15个会认读的生字。2.4个会写的字。3.三个问题：1.怎样欢迎周总理？2.周总理的穿着。3.怎样过泼水节？1.其他少数民族的风俗习惯。2.收集周总理的故事。布置口头作业，可以促进学生课后主动与他人交流。年的泼水节令人难忘，因为和傣族人民在一起。《难忘的泼水节》学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。在讲授课文时，大多数学生能喜欢阅读，感受阅读的乐趣。并且能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读来了解课文内容，对老师提出的问题进行解答。《难忘的泼水节》教学效果本堂课，我通过中华民族的传统节日导入引起学生的兴趣，导入新课。在讲授新课时，我采用闯关的方式，引导学生完成教学目标一、识字关。二、写字关。三、课文关。采用这种方式，提高了学生的学习兴趣，让学生乐意学习。一、识字关：同学们能准确认读15个生字，会读，能分清字的结构，对生字结构、部首等准确记忆。二、写字关：在学写4个生字时，同学们能按笔顺规则用硬笔写字，并且能够掌握汉字的基本笔画和间架结构，对所学生字，同学们能分清结构，部首，会组词、造句。三、课文关我引导学生自读课文，对提出的三个问题进行解答。同学们通过读课文、朗读感知等方式，理解了课文，找出了问题的答案，也对泼水节的难忘有了进一步的感知。在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。通过朗读，学生在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会傣族人民同周总理过泼水节的快乐。《难忘的泼水节》教材分析《难忘的泼水节》讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第一、二自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。一．看拼音写词语。lónɡchuán

pōshuǐniándùnánwànɡ(

)(

)(

)(

)二、按课文内容填空。这篇课文主要说的是（）年，（）人民敲着（），地上洒满（），一条条龙船驶过江面，放着花炮，欢迎（）与他们一起过（）的故事。

三、课内阅读。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、这段话共_____句。

2、用横线画出文中介绍周总理衣着的句子。

3、这段话写的是（）

①傣族人民欢迎周总理。

②周总理和傣族人民一起跳舞。4、读了文段，我知道周总理是一位（）的总理。《难忘的泼水节》课后反思《难忘的泼水节》是2017人教版一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和傣族人民的深厚感情。本节课，我首先通过传统节日导入引起学生的兴趣，导入新课。在讲授新课时，我采用闯关的方式，引导学生完成教学目标一、识字关。二、写字关。三、课文关。采用这种方式，提高了学生的学习兴趣，让学生乐意学习。这节课，让学生通过学习，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，是这篇课文的情感重点。可是，上完这节课之后才发现，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折。这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，应抓住每段中的关键词语，通过朗读，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。“三人行，必有我师焉”我知道我在上课中还存在很多的不足，比如：在讲解生字词语时过于啰嗦，没有充分利用好所出示的课文插图，对学生观察插图没有做适当的指导……希望在以后的教学路上，通过学习，我能够不断进步，在大家的帮助下，成为一名优秀的教师。《难忘的泼水节》课标分析《难忘的泼水节》是二年级上册一篇重点课文，对二年级学生来说，有了一年级的识字和写字基础，二年级上学期要重在学会方法和习惯的培养上，这堂课体现的2011版《语文课程标准》课标要求有：一、识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意