小学英语朗读训练中问题的解决措施

1、    小学英语朗读训练中问题的解决措施    吴燕艳摘要：英语属于语言学科，英语教师在开展小学英语教学的过程中，必须要对学生的听说读写各方面的能力进行培养，特别是“说”。基于此，本篇文章主要对小学英语朗读训练中问题的解决措施进行深入的分析和探讨。关键词：小学英语 朗读训练 解决措施前言：在小学英语教学中，非常重要的一种教学形式就是朗读训练，其不但可以使学生的英语表达能力全面提升上来，还能使学生的思维能力进一步提升上来。但是对于如今的小学英语朗读训练而言，其仍然存在很多的问题，因此，必须要对实际存在的问题进行深入的分析，并且以此为基础，将相应的解决措施提

2、出來，使小学英语朗读训练的高效性和全面性进一步实现。1、当前小学英语朗读训练中存在的问题1.1、重视程度不够以当前阶段的小学英语教学实际情况作为主要的分析角度进行分析，可以进一步发现，在开展英语考试的过程中，主要的形式就是书面作答，在英语考核体系中，并没有将口语能力考核纳入进来。而基于此种背景，相关的小学英语教师只对学生的学习成绩进行重视，而且将过多的时间和精力花费在提高英语笔试成绩上，而并没有重视英语的朗读教学，使学生的综合能力发展受到了制约。1.2、朗读训练的形式单一在当前阶段，还存在一种情况，就是虽然有一部分教师已经开始重视小写英语朗读训练，并且也将其实施到实际的教学之中，但是在进行小学

3、英语朗读训练的过程中，实际的训练方式过于单一，只会将自读、听录音跟读等方式应用进来，而一些其他的朗读训练方式则非常少见。对于小学阶段的学生而言，其具备好奇心强和活泼好动的特点，因此，将此方法应用进来，长此以往，就会使学生的英语学习兴趣降低，更有甚者还会产生抗拒和厌烦的心理，进而丧失朗读的热情。1.3、缺少对朗读技巧的点拨小学英语教师在进行英语朗读教学的过程中，对于学生英语朗读技巧的点拨非常缺乏，只对学生的朗读正确性进行重视，通俗的来讲，就是学生在对文章或者句子进行朗读的过程中，只要能将其正确的朗读出来即可，并没有进一步指导学生如何将朗读速度提高上来，将自身的情感注入进来，因此，当前阶段的小学生

4、英语朗读能力存在普遍偏低的现象。2、提高小学英语朗读教学效果的有效策略2.1、注重对学生发音的训练小学英语教师在实际教学的过程中，要想使学生的英语朗读效果全面提升上来，就要对学生的发音训练进行加强，其主要原因，就是学生学好英语朗读的前提就是正确的发音。对于小学阶段的学生而言，其对于英语的学习正处于初级阶段，因此，英语教师必须要将相应的措施采取进来，进而使学生对每一个单词的发音进行正确的掌握，特别是轻音和重音。举例来讲，教师在实际教学的过程中，很大一部分的学生会弄混map（地图）和mop（拖把）这两个单词的发音，为了使学生的理解和记忆进一步加深，教师可以将多媒体应用进来，进而对这两个单词的图片分

5、别展示出来，并且在展示的过程中，教师还要对不同的单词发音进行重点的强调，基于此，不但可以使学生对单词的正确发音进行全面的掌握，还能使学生的记忆被进一步加强，而且学生在进行学习的过程中，这两个单词相互读错的情况也会大大降低。2.2、注重朗读训练方式的创新小学生在实际学习的过程中，不仅好奇心非常强，而且非常活泼且好动，因此，英语教师在进行朗读训练教学的过程中，如果仅将单一的教学方式应用进来，就会使学生的厌学情绪进一步加重，所以，教师就要对英语朗读教学的方式进行全面的创新。举例来讲，教师在进行英语朗读教学的过程中，除了将听录音跟读、齐读等方式应用进来，还要将适当的游戏活动引入进来，进而在开展游戏活动

6、的过程中，例如，英语情景剧表演、朗读接赛等，使学生的英语朗读能力提高上来，而且在此过程中，还能使学生的英语朗读兴趣被提高上来，最终使整体的朗读效果得到根本性的提升。2.3、注重对学生朗读技巧的点拨英语教师在开展朗读训练教学的过程中，通常情况下，都会要求学生对一篇文章或者一段句子进行正确的朗读，在此过程中，教师在不影响学生正确发音的情况下，给予相应的技巧指导，使学生的朗读速度提高上来，而且在进行朗读的过程中，教师还要对情感的融入进行指导，进而使英语材料或者文章的有感情朗读得以实现，使学生的朗读能力全面提高上来。结语：总而言之，本篇文章对小学英语朗读训练中问题的解决措施进行了深入的分析和探讨。对于

7、小学三、四年级的学生而言，将英语朗读教学实施进来，不但可以使学生的英语语言得以培养，还能使学生的正确语音和语调对训练。而且小学英语教师在实际教学的过程中，必须要通过引导的方式进一步保证小学生可以全面认识到英语朗读的重要性，进而将更多的朗读平台和机会提供进来，使学生在进行英语朗读的过程中，潜移默化的是自身的朗读能力提高上来，并且加深自身的感悟力，最终使小学生的英语综合运用能力全面的提升上来。参考文献：1仝慧丽. 浅谈小学英语单词及句子记忆的思路和方法c. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：36-37.2洪玫. 基于小学英语以读促写的有效教学模式分析c. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：136.3洪玫，李霞. 小