《爬山虎的脚》说课稿

1、爬山虎的脚说课稿 一、说教材爬山虎的脚是四年级语文上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。二、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满了好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。三、说目标根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。1、理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。2、培养学生

2、的观察能力，理解能力和言语表达的能力。3、激发学生观察兴趣，做生活中的有心人，结合观察发展学生的审美情操。四、说教学重点1、通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。五、说教学难点明白爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的六、说学法教法以读代讲法、情景教学法  自主合作讨论法、图文结合法。七、说教学流程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：（一）创设情境，谜语导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围。在教学开始时，我通过学生喜闻乐见的猜谜语导入：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相

3、傍，藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙。（谜底：打一植物）。当学生猜出后。我利用课件展示爬山虎，让学生观察爬山虎的图片后，说说你想知道什么？从而引出问题 “爬山虎怎么爬上这么高的墙？”，然后导入课题。（二）初读感知，理清脉络我让学生初读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。并用袭击喜欢的方式理解。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？重点写了爬山虎的什么？这一环节的设计主要不仅使学生扫清字词障碍，理清课文的脉络，整体感知内容，。（三）、合作探究，深入研读1、从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。我从两方面入手1）、学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出体现爬山虎

4、脚的特点的关键句子，然后想想你读懂了什么？随后在小组内交流，最后全班  交流脚的特点，我及时板书。并随即出示课件，显示脚的位置、形状、颜色、脚的变化，让学生直观理解 。然后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可爱。2）、重点解决爬山虎的脚到底是如何一步一步往上爬的时，我采用找一找、 演一演、议一议方法。先让学生划出描写爬山虎的脚爬墙的动词，然后小组合作演一演。并推荐代表上台表演。通过演示，学生议一议：爬山虎是长一只脚就巴住墙；再爬，必须再长一只新脚。本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。最后我又预设拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？

5、学生便自然而然的体会爬山虎的脚多么具有不屈不挠的攀登精神啊！这样由文本提升到精神层次，学生不仅学习了爬山虎精神，还增强了保护环境意识。2、从“爬山虎的叶子”入手，品叶子的特点。爬山虎叶子这一段，我先让生从总体上感受叶子的特点。然后出示课件，运用多媒体展示爬山虎的叶子，接着问，看到这么美的景色心情舒畅吗？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边浮现出美丽的画面。学生练读、评议，读出美感。（四）、总结全文，拓展延伸 我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然，热爱生活的结果。那么生活中，你有没有观察过一种植物或一种事物，请说

6、出它的特点。（五）巩固练习，归纳总结为了巩固本节课的教学效果，我课件出示练习，按课文内容填空。1、作者是从_、_、_方面来介绍爬山虎。重点介绍了爬山虎的_。2、爬山虎的脚长在_，形状是_，颜色_。这样学生通过练习，加深了对课文重点部分的理解。(六)、拓展文本，延伸课堂。语文教学重体验、重感悟，课外必要的延伸可以使学生把课内所学的知识更好的运用到实际生活中。本节课结束时，我布置了课外小练笔：仔细观察你周围的一种植物，抓住它最有特点的地方，注意它的变化，按一定的顺序写一篇观察日记。八、说板书设计好的板书就像一份微型教案，我的板书是这样设计的：抓住爬山虎的脚和叶子的特点重点语句，引导学生加以概括归纳。这样学生不仅了解课文的叙述顺序，抓住主要内容，而且也知道了留心周围事物或植物时，要