2015语文教案模板

1、 教 案 要求：请老师们用五号字打印课 题  21乡下人家教学时间 计划学时 2主 备 人 王国珍课 型 精读课学情分析   教学目标 1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“串”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。教学难点 学习

2、作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教学准备 实物投影，有关田园风光的图片、文字。教 学 过 程第 一 课 时第 教一 学课 目时  标 1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“串”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。课前预习课堂合作交流过程过程个人思路修改1、 熟读课文。2、 圈画生字词，自学生字词。3、 概括文章主要内容。一、导入课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二、自由读文，整体感知。1、自由

3、朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受?4、组内互读课文，交流个人感受。5、默读课文16自然段，想想描写了哪几处乡村的风景。第一自然段：屋前的瓜棚；第二自然段：门前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的鸡群；第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃饭的情景；第六自然段：瓜架上的纺织娘。5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三、教师小结，再现

4、全文。 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!四、写写生字，记记新词。 第 二 课 时第 教二 学课 目时 标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。课前预习课堂合作交流过程过程个人思路修改一、复习导入。 通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。1、巩固生字词2、回顾课文内容三、研读品味，感受乡村生活的美。（

5、一）仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。1、组内品读，交流感受。2、全班交流，指导朗读。 a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然) b青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱) c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活

6、画面) 教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3、体味语言，感情朗读。 将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。4、体会课文最后自然段，进步深化主题。A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话?B同桌交流。C全班交流。四、积累语言。1、有感情地朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。五、阅读链接。1、自由朗读在天晴了的时候2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。板书设计课后记 要求：请老师们用五号字打印课 题  

7、22牧场之国教学时间 计划学时 1主 备 人 王国珍课 型 课内略读课学情分析   教学目标  1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。教学难点 揣摩课文中优美的语言。教学准备 1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。2、实物投影仪。教 学 过 程第 一 课 时第 教一 学课 目时  标课前预习课堂合作交流过程过程个人思路修改1、 熟读课文

8、画出生字词。2、 概括文章主要内容。3、 抓住文前导读提出问题读文。（一）导题。 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?(请23名同学交流有关荷兰的图片或资料) 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!（二）读文。1、边看插图，边读导读。2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处? 作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?（三）交流。

9、1、小组交流。2、全班交流。3、指名板书。（四）品味。1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。2、试着有感情地朗读全文。（五）积累。抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。（六）运用。1、认读本课生字新词1、 用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。2、 找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。第 二 课 时第 教二 学课 目时 标课前预习课堂合作交流过程过程个人思路修改板书设计课后记;课 题  23古诗词三首教学时间 计划学时 2主 备 人 王国珍课 型 精读学情分析   教学目标 1、认识7个生字，会

10、写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。教学难点 通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。教学准备 1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2、课文插图。教 学 过 程第 一 课 时第 教一 学课 目时  标1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这

11、三首古诗词，能默写前两首古诗。课前预习课堂合作交流过程过程个人思路修改1、 读书课文。2、 画生字词自学生字词。3、 借助插图初步理解诗词的意思。第一课时 乡村四月 四时田园杂兴一、由题入手，弄清题意。1、板书课题。2、自由读题，说说题意。 “乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3、出示插图，观察感受。3、 简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二、反复诵读，弄懂诗意。1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄

12、清句意。4、 全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情。1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2、逐句品评，交流感受。 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3、想象画面，有感情地朗读。四、背诵，积累语言。五、自学四时田园杂兴。1、按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。2、小组内交流，教师指导点拨。3、全班交流自学成果。4、背诵。第 二 课 时第 教二 学课 目时 标通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情

13、。课前预习课堂合作交流过程过程个人思路修改第二课时 渔歌子一、激情导趣，理解课题。1、教师有感情地吟诵渔歌子，清同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?2、你知道什么是词吗? 教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。3、你了解或背诵过词吗?试着背背。二、反复吟诵，理解词义。1、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。2、谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?3、默读词，画出词中描写的各种景物。4、再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流时论

14、。5、全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?词中出现厂哪些颜色?三、指导朗读，想象画面。1、教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。2、教师范渎，体会诗情画意。3、学生练读，想象整体画面。4、指名朗读，教师指导。5、同桌互读，相互欣赏四、积累运用，拓展延伸。1、有感情地背诵渔歌子。2、背一背你喜欢的词。3、默写两首占诗。板书设计课后记：课 题  24麦哨教学时间 计划学时 1主 备 人 王国珍课 型 略读课学情分析   教学目标

15、0; 1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 体会作者丰富生动的语言。教学准备 多媒体课件教 学 过 程第 一 课 时第 教一 学课 目时  标课前预习课堂合作交流过程过程个人思路修改1、 读课文自学生字词。2、 概括主要内容。（一）导入课题。 同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。（二）初读课文，整体感

16、知。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么? (乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。)3、同桌交流，小组交流。（三）细读课文，品味语言。1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。 a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 (这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美) b金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 (这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦) c、草地柔