某小学五年级数学期末测试质量分析

1、新庄小学五年级数学期末测试质量分析新庄小学一、学（班）情分析：全班17名学生全部参加考试，参考率100%。在本次期末考试中， 我班数学总分1521.5分，平均分为89.5,最高分为分100,及格率为 100%。在五年级第一期期末考试我班在学区排名第三，这次考试在 学区排名第二，有一定的进步。这次期末试卷适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重 能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。考核学生的基础 知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了 素质教育的目的。题目注重对学生双向思维的考核， 有利于学生思维 的灵活性和创造性的发展。注意了系统分析问题和解决实际问题的能

2、力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。分析如下：试卷结构统计表1、 成绩分段统计表：100分99分-90分89分-80分79分-70分69分-60分60分以下1人10人4人2人0人0人2、详细答题分析:题号分值绝对得分率考察知识点出错原因如何补救一（1）282%长方体的长、宽、没有搞清楚要教给学生高、各个面的面积计算公式面的长、宽。认真、细致的做题态度。一（2）276%正方体的棱长和 长方体的长、宽、 高的计算。计算错误教育学生 认真计 算，反复 检查。一（3）2100%分数单位一（4）282%分数的基本性质没有化简在练习时强调分数的最终结果必须是最简分数一（5）294%分解质因数少乘了

3、一个质数分解完质因 数后，应把所 有的质因数 乘起来看是 否等于这个 合数。一（6）288%综合考察偶数、质数、奇数、合数的定义考虑问题不够全面教育学生分 析问题要全 面，要考虑周 全，这类题可 以多练习一 些，学生自然 就会做这种 题了。一294%最简分数的定义，化成有限小数的在看能否化成有限小数这种题还是要学生考虑条件。时，必须先看 这个分数是 否是最简分 数，学生忽略 了这个问题。问题时周全， 细致。较笨的 方法是用分 子除以分母 看能否得到 有限小数。一（8）282%分数的意义让涂出四分 之三，学生却 涂出了四分 之一，还后 个是少涂了 一个圆。这个题可以 排除学生不 会的可能性。出错

4、是因为 看题/、认真， 写题不仔细。一（9）278%单位间进率的换算，结果用分数表示。题意要求用 分数表示，学 生却用小数表小。看题小认真，平时要多训 练学生的认 真态度。一（1。）2100%分数应用题二（1）194%表向积和体积的比较忽略了面积 和体积是无 法比较大小 的，它们属于 不同的计量 单位。这类题平常 没少说，可到 考试的时候 还是有学生 迷。看来学生 对这个题的 理解还是不 深刻，要改变 一下练习方 式。二（2）1100%互质数的最大公约数，最小公倍数二（3）1100%正方体的体积计算和单位换算二（4）194%分数有无限多个，任意两个分数间都启尢数个分数。思维不够开 放，没有考虑

5、 到分数的无 限性。强调分数的无限性。二（5）1100%偶数、合数的定义二（6）1100%被2、5整除的数的特征三（1）188%整除的定义概念没搞清要多练习三（2）188%长方体各个面的形状有的学生把长方体看成止方体要先认真审题，再仔细做题。三（3）1100%求特殊的两个数的最大公约数三（4）188%正方体的组成空间想象不够可以用一张 纸来折一折， 以训练空间 想象能力。三（5）1100%分数的基本性质三（6）194%分数的意义不理解要分清分数 的意义和分 数与除法的 关系。四582%小数乘除法，分数加减法的口算计算错误认真计算，反 复检查。平时 多训练。五（1）688%分数的简便计算结果没有

6、化强调分数的简最终结果是最简分数。六1853%脱式计算和解方程计算错误，或 者是没有化 简认真计算，细致检查。七888%列综合算式计算或方程计算。计算出错多练习解方程中的计算能力八（1）4100%分数应用题八（2）682%条形统计图不认真，化简错误多练习这种题八（3）588%求平均数应用题计算错误认真计算，反复检查八（4）1582%求长方体的表向积马虎，不认真 审题。计算错 误，让算五个 面的，算了六 个面的面积认真审题，认真计算。八（4）2571%长方体的体积计算计算错误，单位换算出错。多练习这种应用题2、典型错例评析:典型错例出错原因分析相应教学分析今后具体措施一（2）正方体的棱长总和与长

7、方体的棱长总和是长方体有四组长、宽、 局。或者按棱长分有 三组，每组四条的棱 长是相等的。多加练习，认真审题。搞清楚各个棱长的关系。一样的。首先要 明白这一点，才 能继续做题。学 生不认真，计算 错误或是以为 有三组长、宽、 高。实际是有四 组。一（9）不看题，没有按题意要求去做。让用分数表示，却用 小数表不。只要认真 审题，就能做对要形成认真、细致的审题态度四计算错误认真计算，反复检查。认真计算，反复检查。六计算错误认真计算，反复检查。认真计算，反复检查。八（4）这种应用题除要考 虑长方体的长、宽、 局外还要考虑单位的 换算。有些学生不认 审审题，考虑问题不 周全，以致于出错。长方体的体积计

8、算是 长、宽、高的乘积。只要认真，选准长宽 高，注意单位统一， 就能很快的求出长方 体的体积。在今后上课上要让学 生多做此类题，理解 题意三、分析思考与启示：从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。主要是平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做， 而有部分学生属于没有认真审题， 没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分； 对学生的数学思维能力培养不够， 部分学生解决数学问题的方法手段单一， 遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分； 运用数学解决实际生活中的问题能力、 动手操作能力不够。 这应该先转变教师的观念， 加深教师对数学的理解和对数学工具性

9、的认识， 能真正做到标准中提出的 “人人学有价值的数学； 人人都能获得必须的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展” 。四、今后措施：我在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。小学数学的的基础知识， 基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质， 是今后学习和生活的基础， 在平时的教学和期末的复习中，对这方面的知识教师们均有所侧重， 由于注重了基础的教学， 对大面积提高教学质量， 特别是末 20%学生学习成绩的提高有着相当重要的作用， 与此同时配合培优补差， 对不同的学生提出不同的要求， 让学困生掌握小学数学必备的知识， 让优等生在数学上有进一步发展。 老师们不仅有培优补差的意识， 而且有培优补差的时间和措施。培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。还要重视对这些弱势群体的辅导工作， 对这部分学生要有所偏爱， 及时给予补缺