浅谈如何让学生真正成为语文学习的主人

1、浅谈如何让学生真正成为语文学习的仆人李颖春 吉林省梨树县孟家岭镇中学 136500 摘 要：本文主要论述如何让学生真正成为语文学习提升学生语文学习的主动性，进而成为语文学习的仆人，要做到这一点，首先需要学生树立、培养学生学习语文的兴趣，其次要教给学生自主学习的方法，最终需要努力创设良好的自主学习的环境，从而不断提升语文教学的效果。关键词：语文学习；兴趣；方法；环境语文课程标准提出：语文教学要着眼于全面提高学生的语文素养，引导学生在学习过程中主动参加、交流合作、探究发觉，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的终身学习能力。也就是说：学生是语文学习的仆人，学生是学习和进展的主体，老师要

2、把课堂还给学生，让学生在读书思考的基础上，发表独特见解，加强学生自主的语文实践活动。那么，语文教师在语文教学中应如何让学生真正成为学习的仆人呢？在平时的教学中，我通过总结和反思，觉得应从以下几方面做起：     一、始终把培养学生学习语文的兴趣放在首位1、以情激情课堂教学中老师的情感是没有任何东西可以取代的。教师要以真情实感谢发学生的学习兴趣，以情激情，使学生不由自主地产生学习兴趣。例如：我在教少年闰土这篇课文时，多媒体课件出示“看瓜刺猹”画面导入，当学生因眼前的画面心头为之一亮时，我适时配上音乐深情叙述：“有这样一幅画面鲜亮地印在我的脑海中深

3、蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”当你深情娓娓道来时，你会发觉孩子们脸上洋溢着孩童那天真、纯洁、明朗的笑意，嘴角上扬，似乎想谈点什么，这时，你适时抛出话题：初次见面，这位少年给你留下了什么印象？我话音刚落，哗小手都举起来了。所以说，教师要善于运用自己的情感来激发学生的学习兴趣。2、引导学生体验成功引导学生经历成功的体验，使他们的兴趣受到爱护和激励。教师要引导学生把兴趣上升为体验。记得在教校园门口的那片树林一课时，我先在指导学生入情入境的朗读上下足

4、功夫，激发学生的学习兴趣：“我们”在校园门口的那片树林里听到了什么声音？听到这些声音你犹如看到了什么？学生们畅所欲言。接下来，我又把学生的成功体验上升了一个台阶，引导学生对诗歌进行再次创作。在你的校园生活中，你又有哪些好玩的活动呢？先让学生观看校园生活录像，然后充分地说一说，最终进行创作：在校园的-，我们-我们-，我们-。学生们非常感兴趣，都来争当小作家，打下课铃时，学生们都说：“唉，怎么就下课了！”就这样，学生在一次又一次的成功体验中把自己对语文的兴趣表现得淋漓尽致。   3、创设尊敬、平等、自由、轻松的课堂教学氛围尊敬、平等、自由、轻松的课堂学习氛围也能激起学生学习的兴

5、趣。我至今都还记得在教我的老师这一课时，有一段这样的话：“在假日里，她把我们带到她家里和女朋友家里。在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且终生第一次吃了蜂蜜。”当时，我叫了一个男生来朗读，他读得很好，很有感情，我们都犹如跟着他来到了这个美丽的园子里，看到了嗡嗡劳碌的蜜蜂，可正值我们沉醉其中时，他却一语惊人，把最终一句读成了“并且终生第一次吃了蜜蜂”。听完后，我睁大眼睛露出不可思议的神情,笑着问了一句：“你可真是厉害，就是不知这蜜蜂味道如何呀？”同学们听了，马上笑倒一片，都说：“对呀，真牛，敢吃蜜蜂。”他听了，也不由自主地呵呵笑起来。接下来的课师生都在愉悦的气氛

6、中完成了。看来，学生得到了尊敬，体会了平等，自然就觉得轻松了，也自然乐意学了。   二、教给学生自主学习的方法是关键兴趣只是一种外部因素，要使学生的自主学习主动性持久地保持，关键在于让学生掌握学习语文的规律和学习语文的方法。例如：   1、教给学生课前预习的方法   要让学生养成上新课前自己预习的好习惯，先教给学生预习的方法。预习前，学生要有明确的预习目的。预习时，学生要先大声朗读课文，注意看清字形，边读边理解字义，然后再边默读课文，边思考，边做批注，做好预习笔记。2、课堂中提供自主学习的有利契机，从重点问题入手  

7、;高年级的课文篇幅都较长，要让学生在课堂40分钟内读明白，如果每个自然段面面俱到地去讲，肯定没有那么多的时间。那么就要求学生在有效预习的基础上，从重点问题入手，对全文展开协商、探究。例如：怀特森先生的课这篇课文，学生预习后，梳理出一个重点问题：怀特森先生是一个（）的老师。而要回答这个问题，需要学生对全文进行探究。因此，我把学生分成几个小组，先在小组内进行协商，总结出他是一个怎样的老师，然后再到课文中找出具体说明人物特点的句子。而我呢，深入到各个小组去，对有困难的小组给予指导。最终各小组汇报、反馈。这下热闹了，真没想到学生们能从各个方面阐述自己的观点，有的说怀特森先生是一个具有“崭新怀疑精神”的

8、老师，有的说他是一个教会“我们”探究的老师。这样，学生协商探究的过程其实也就是在自主学习，自主学习慢慢地也就形成了学生的一种自发的能力。   三、努力创设良好的自主学习的环境   当然，要让学生更好地自主学习，我们教师要创设良好的学习环境。   1、讲究民主，和学生平等对话。   例如在教张潇洒一课时，让学生用自己喜爱的方式先熟读课文，然后提出问题：“文中张潇洒同学给你留下了怎样的印象？”用这个问题来统领全文的学习。学生通过找出描写张潇洒的句子和段落，细细品味。最终总结得出：他是个有福气的人。他是个自信的孩子。他是

9、个敢想敢做的人。俗话说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，教师不必要求学生的看法与自己完全相同，要和学生平等对话。2、自主质疑，多元关注学生进展。教学时，教师应该给学生一个思考质疑的空间。例如：同样是张潇洒一文中，学生通过自主阅读，提出了很多有价值的问题：张潇洒的小狗乐园并不像我们想象的那么好，他是在吹牛吧？张潇洒说那是“小狗乐园，又不是你们的乐园”，这是什么意思？张潇洒的小狗乐园究竟是不是一项填补世界空白的工程呢？同时，对于学生提出的这些问题，教师更要关注学生积极的思维和英勇的表达，并对此给予鼓舞性的评价：真不错，老师真佩服你，想出了一个这么好的问题。你看，你的问题大胆、独特，大家都很感兴

10、趣，真是一个爱读书，会读书的孩子。你看，在课堂上，学生不是被老师牵着鼻子走，而是以学生为主体，老师为主导的一个学生自主学习的过程。所以说，教师要尽可能地为学生提供更多自主学习的时空，让学生得到各方面的进展。   为了每一位学生的进展，教师们一定要树立新的教学理念，让学生真正成为语文学习的仆人。                                    参考文献1 李怡. 农村初中生学习动力缺失的原因与对策探讨j. 湘潮(下半月). 2012(05) 2 闫冬,李红. 试论在职中小学教师学习动力:“目标利益驱动”的