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文档简介

1、识字（二）2 自 选 商 场一、 教学内容分析本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是自选商场的一角，罗列了一些商品的名称；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习本课的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。因此，教学时要有效利用学生群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互学认识生字，体现生生互教和因材施教；另一方面可以引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。二、教学目标教养：1认识 14个生字，会写 4 个字，认识两个偏旁。2正确、流利地朗读课文。教育：观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。发展：采

2、用多种形式记忆生字，对生词进行归类，有助于培养学生良好的思维品质。三、教学重难点重点： 识字、写字。四、教学准备1学生课前收集一些商品的包装。2生字、词卡片。五、教学课时2课时六、上课时间：七、教学过程第一课时切入举偶1谈话。你去过自选商场吗？自选商场与一般商场有什么不一样？今天我们一起去自选商场看看好吗？（板书课题：自选商场。） 2课件。 （出示“自选商场”）同学们，这里是佳佳自选商场看看商场里都有哪些商品，你能说出它们的名字来吗？（激发学生学习动机，创设情境，给学生展示自己在生活中学习语文成果的机会。 ）对话平台识字1带图出示词语，鼓励学生独立认读。2教师出示图片，学生找到手里对应的词卡。

3、3学生借助拼音，去图之后认读词语。4同学之间相互认读词语。5交流识字方法。如认识“本” ，可借助“作业本” 上的字来识字， 也可记成“木”字加一横；认识“奶” ， 可结合牛奶包装袋上的字来识记， 也可用形近字带字， 如 “妈奶”；认识其他字都可让学生在生活中找一找。近字带字，如“妈奶”；认识其他字都可让学生在生活中找一找。6朗读词语，并进行归类。第一排词语与食品有关，第二排词语与生活用品有关，第三排词语与学习用品有关。每排词语都可让学生再列举几个。（采用多种形式记忆生字，对生词进行归类，有助于培养学生良好的思维品质。 ）读文1自由读短文，鼓励学生自己读通短文。2指名朗读短文，教师随机指导。强调

4、容易读错的字：“货架、食品、收款、算出”等。指导学生读好长句子中间的停顿。3同桌互读互听，练习把短文读通顺。4用各种形式朗读短文。写字重点提示“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成；“尺”的撇，捺要舒展。（鼓励学生写规范的字，及时做出评价。）第二课时对话平台导入（出示词卡）你能准确读出自选商场中各种商品的名称吗？实践学生以小组为单位，认读课后收集的商品包装上的名称。小组资源共享，同学之间互相帮助，既展示自己课外识字的成果，在交流的过程中又要尽可能多地识记以前不认识的字。全班交流，认识常见字，同时交流自己在生活中识字的体会。（ “语文是实践性很强的课程。 ”在这项活动中，要突出学生的主体性和自主地位，尽可能让学生自己去设计活动和组织活动，自己去评价活动效果。）写字重点指导“毛”的“竖弯钩”

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