自己的花是让别人看的教学设计(2)

1、自己的花是让别人看的第二课时教学设计宁夏银川市兴庆区回二马银石【教学目标】、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2 、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学准备】课件、作业纸【教学过程】一、谈话激趣，复习导入同学们，我们的祖国，名山秀，大川奇，一草一木都让爱。当我们走出国门的时候，眼睛和心灵还会发现异域的美，他乡的情。今天就让我们继续跟随季羡林先生走进德国。 请大家齐读课题 自己的花是让别人看的。（齐读）通过上节课的学习， 我

2、们知道德国是一个爱花的民族， 作者曾在德国留学十年，他亲切的把德国称为第二故乡。四五十年后，他再次来到德国，发出怎样的赞叹？多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ）两个感叹句，读出怎样的语气？（赞叹）。齐读多么奇丽的景色！多么奇特的民族！二、品读感悟1 感悟民族的奇特。（第二自然段）你是从哪体会到德国是一个奇特的民族？。“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”（课件出示语句）（）、“脊梁 ”是什么意思？花的 “脊梁 ”指什么？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）（

3、2）、中国的花养在屋子里，德国的花是种在临街的窗户外面。这里，作者用了什么写作方法？（ 3）、体会三个“都”的用法。指导朗读。 （以上问题根据课堂情况，有可能打乱顺序）2 感悟景色的奇丽。（第三自然段）（1）创设情境：师配乐朗读第三自然段，学生闭眼想象，然后说说仿佛看到了什么？理解“奇丽”。（ 2）课件出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。景色的奇丽表现在哪？理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”的意思。齐读。(3) 这画面你还能用什么词语形容一下？（4）指导朗读。3.解读“人人为我，我为

4、人人”如此美妙的景象，难怪季羡林先生会发出这样的感叹：课件出示 “人人为我，我为人人。 ”（ 1）学生结合上下文理解。（ 2）创设情境：小练笔。（ 3）结合生活说一说：在我们的生活中，哪些事情还体现着 “人人为我，我为人人”的境界。（ 4）学生自由说。4.解读“美丽”，升华感情。“人人为我，我为人人 ”，这是多么耐人寻味的境界呀！四五十年过去了，当季先生再次踏上德国这块土地时， 发出了这样的感叹：（课件出示）“变化是有的，但是美丽并没有改变。 ”他看到什么是不变的？学生自由说。指导朗读。5、回归整体，情感升华（ 1）再一次出示：多么奇丽的景色！ 多么奇特的民族！ 体会情感，指导朗读。（2）出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。你觉得这梦里会有什么？学生自由说。回归课题，齐读。6、教师总结7、