(完整版)第四单元生物圈中的人

1、QI 沙湾县第三中学七年级下册生物讲学案 -人教版 2014 2015 第二学期学期备课一. 学期目标知识与技能：知道人类起源和发展与入类个体发生和发育的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；知道一些基本的卫 生保健措施的科学依据；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生 物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要 的影响。过程与方法：通过“观察与思考”“资料分析”“实验”和“探究”等学习活动， 加深对科学探究过程秘方洼酶理解，进一步提高提出问题、作出假设、 制订并实施探究计划，记录和分析探究结果等技能，并发展探究能力； 进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于

2、实践的学习习惯。情感态度与价值观：通过对人体各器官、系统的生理活动和结构基础的了解， 能对生 物体结构和功能相统一生物体是一个整体的观点，有进一步的领悟。 通过了解人的生长发育和生理活动都依赖于生物圈的环境和资源，人类的活动又影响和改变着生物圈，从而进一步形成保护生物圈的意识 和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参与环，境保 护的活动。二. 学情分析沙湾县第三中学七年级下册生物讲学案-人教版 2014 2015 第二学期2在课程标准的课程设计思路中提到：“课程内容突出了人与生物 圈的关系。”本单元集中体现了这一设计思路。其内容结构严谨，观 点清晰，并符合学生的认知规律和学习心理。另

3、外，鉴于近些年来我国青少年的生长发育水平比以前提高，青春期普遍提前，把人的生殖和青春期的相关知识的学习提前至七年级 第二学期是比较恰当的。1 1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生 比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。2 2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活 联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。3 3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和 学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。4 4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。三. 教材分析在义务教育生物学课程标准（20112011 年版） （以下简称“课程 标准”）中，课程内容被分列为

4、 1010 个一级主题。“生物圈中的人”是 其第 5 5 个主题。人类的生活依赖于生物圈，人类的活动对生物圈有重 要影响，鉴于此，本单元就称为“生物圈中的人”。它包括了课程标 准中第 5 5 个主题的全部内容，还把第 7 7 个主题“生物的生殖、发育与 遗传”中的“人的生殖和发育” 和第 1010 个主题中的“健康地度过青 春期”，整合子本单元之中，使“生物圈中沙湾县第三中学七年级下册生物讲学案-人教版 2014 2015 第二学期3的人”的学习主题更为完 整。四. 教学重点第二部分包括第二至六章，依次是人体的营养，人体的呼吸，人 体内物质的运输，人体内废物的排出和人体生命活动的调节。 这部夯

5、 内容是以人体的生理活动为主线来安排的， 让学生了解人体生理活动 如何进行，以及人体有关系统基本的解剖结构，形成结构与功能相适 应的基本的生物学观点，同时这部分又贯穿了人体生命活动对生物圈 环境的依存、适应和影响的生物学观点。五. 教学难点第一部分是第一章人的由来。它要回答的是“人类从哪里来？” 和“我从哪里来？既包括人类的起源和发展，也有人的生殖以及 健康地度过青春期的学习内容。本章先解决生物圈中怎样有了人类和 个体的人怎样来到生物圈这两个问题。 开篇就极富冲击力和吸引力并 切合主题。六. 教学措施通过“资料分析” “探究” “拟定计划”这些学生活动，由“知” 过渡到“行”，其内在含义是，生

6、物圈中的人理应为保护生物圈而付 诸行动。在本单元学习内容中，有许多为学生设计的学习活动，以便于学生动脑动手主动地学习。大体上也可分为三类。一类是在每节学习开始时有“想一想，议一议的学习情境和 问题设置，以及遍布于许多章节中的“观察与思考” “资料分析”栏 目。期待教师沙湾县第三中学七年级下册生物讲学案-人教版 2014 2015 第二学期4能组织学生去完成，不要以讲解来替代。另一类是探究、实验类的学习活动。计有探究 3 3 个、实验 3 3 个, 还有模拟探究 1 1 个、设计 1 1 个、拟定计划 1 1 个。此外还有课外实践和技能训练若干。这些更需要教师创设条件， 落到实处，发挥其不可替代

7、的教育功能。再有一类是学习内容的拓展 和延伸，已载于教材的目录之中。它们是“科学技术社会”“科学家的故事” “与生物学有关的职业”教师既可以在教学中使用，也 可鼓励学生阅读，并解答他们的问题。总之，它们也是本单元的有机组成部分。课程标准指出：“生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、 寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性 思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。 ”离开上 述这些学习活动，课程标准期待的这一目标就难以实现。七. 教学课时：3636 课时沙湾县第三中学七年级下册生物讲学案-人教版 2014 2015 第二学期5单元备课一

8、.单元目标知识与技能：人类起源于森林古猿。森林古猿的一支由于环境的改变和自身形态结 构的变化 逐渐进化为古人类；古人类再经过漫长的进化过程而成为 现代人。过程与方法；人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞。 每个个体的人的由来，要经 历雌雄生殖细胞通过受精作用结合， 然后在母体内完成胚胎发育，再 有母体娩出。男女生殖系统分泌的性激素，对第二性征的发育和维持 具有重要作用。情感态度与价值观：处于青春期的青少年生理和心理均出现一系列变化。青春期的生理健康、心理健康影响青少年的健康成长二.学情分析关于人类的起源和发展，目前还有许多未解之谜，也存在一些争 论，但科学的发展正在勾画出越来越清晰的轮廓， 教材

9、在介绍关于人 类起源和发展已有的科学结论时，既阐述结论，也注意引导学生理解 结论是怎样得出来的，渗透科学精神的教育，即科学用证据说话，靠 逻辑辩论。三.教材分析本册教材的内容只有一个单元生物圈中的人。人是这个单元 的“主” 沙湾县第三中学七年级下册生物讲学案-人教版 2014 2015 第二学期6角”，生物圈是“主角”所在的“舞台在开始学习这个单元 时，教材就先安排了本章人的由来，犹如一幕大戏开幕时先对主 角做个交代第一节人类的起源和发展，介绍了人类作为物种是从哪里来， 又是怎样发展的。关于人类的起源和发展，目前还有许多未解之谜， 也存在一些争论，但科学的发展正在勾画出越来越清晰的轮廓.，教材

10、在介绍关于人类起源和发展已有的科学结论时，既阐述结论，也注意引导学生理解结论是怎样得出来的， 渗透科学精神的教育，即科学 用证据说话，靠逻辑辩论。因此，教材在本节介绍了关于人类起源的 争论，引导学生比较现代类人猿与人类的异同， 介绍了人类起源和发 展的化石证据，引导学生区分事实和观点。在介绍了人类的由来之后，教材第二节开始介绍作为个体的人的 由来，即人的生殖。人的生殖要靠生殖系统来完成，因此，在这一节 中教材先介绍生殖系统，然后介绍生殖过程，即新生命是如何孕育和 出生的。新生命在父母的呵护下长大，然后步人青春期。教材在本章 第三节就安排了青春期的容，介绍青春期的身体变化和心理变化，引 导学生注

11、意青春期的身心健康。四.教学重点“人的由来”包括两层含义，一是人类这一物种的由来，二是作 为个体的人的由来。本章内容涵盖了这两个方面。五.教学难点沙湾县第三中学七年级下册生物讲学案-人教版 2014 2015 第二学期7第一节人类的起源和发展，介绍了人类作为物种是从哪里来， 又是怎样发展的。六.教学措施1 1、树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。2 2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导， 少说教，多实验，少批评。3 3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实 体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找 出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，