例谈课堂活动在小学数学低年级教学中的应用

1、    例谈课堂活动在小学数学低年级教学中的应用    金钢【摘要】新时期的数学教学应给予学生更丰富的课堂体验和感受，让学生作为课堂学习的主人，享受知识的洗礼，感受数学学科的魅力。因此，在数学教学中，教师应根据具体的教学目标，创设学生感兴趣的课堂活动，以激发学生的数学学习兴趣，提高学生的学习积极性。【关键词】小学数学  课堂活动  低年级  应用【中圖分类号】g623.5 a 2095-3089（2019）51-0126-02长期以来，受传统教学思想的影响，小学数学一直延用传统的灌输式、填鸭式教学，这种教学模式通常表现为教师

2、在讲台讲课，学生单纯的听讲，教师只顾为学生灌输大量的知识，完全不注重学生的理解力和可接受性，课堂氛围十分沉闷、压抑，学生的学习积极性不高，课堂的教学效果很不理想。新时期的小学生受先进思想的影响，个性活泼，喜爱游戏，在新课改教育理念的指导下，教师结合学生的兴趣需求，创设多种多样的课堂活动，让学生参与到课堂教学当中，不仅有助于激发学生的数学学习兴趣，还能促进学生对数学知识的理解，对于提升学生的数学能力以及数学教学的有效性有重要的作用。本文结合数学教学的内在逻辑和小学生的身心发展规律提出了三种适合小学低年级数学课堂的组织活动，分别课堂游戏、小组竞争和动手实践，希望能够为提升数学教学的有效性提供教学思

3、路。一、组织课堂游戏，激发学生学习兴趣小学低年级的学生容易受周围环境的影响，上课缺乏注意力，这对于课堂教学是非常不利的。在教学的过程中，为了使学生始终保持学习的热情，教师应根据学生的课堂表现，灵活的在教学中穿插课堂游戏，以活跃课堂的氛围，重新点燃学生对数学学习的激情。不过，课堂游戏与学生平时玩的游戏还是有一定区别的，学生平时玩的娱乐游戏以开心为主，而课堂游戏则要在满足学生娱乐的基础上，对教学目标的达成有一定帮助，因此教师要想使游戏在课堂发挥有效的作用，还应结合教学目标进行合理的预设，以确定游戏对教学目标的完成有积极的影响。比如：教学位置这节课时，在讲完基础知识之后，笔者组织学生开展了“找朋友”

4、游戏。首先，笔者要求学生a在纸条上用数对的方式写出自己的好朋友，其次再请学生b找出学生a的好朋友学生c，并问学生a：“请问学生c是你的好朋友吗？”如果学生a说：“是的”，则学生b完成任务，如果学生a说：“不是”则学生b 需要再次寻找。这样让学生直观的学习数对，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能营造良好的教学氛围。二、进行小组竞争，提高学生学习动力对于小学生而言，数学计算是一个很枯燥的过程，在小学数学教学中，为了提高学生计算的积极性，使学生全身心的投入到学习当中，教师可根据学生的学习层次将学生合理的分为多个小组，然后通过小组竞争的形式，组织学生开展计算练习，这样既可以促进学生小组间的互助合作，又可

5、以提高学生的学习动力，增强数学计算的教学效果。比如：在教学610的认识和加减法这节课时，笔者首先将学生按照学习层次分为了四人一组的多个小组，然后利用幻灯片呈现了很多数学计算题目，要求学生以小组为单位依次迅速作答，需要注意的是每个小组不可只派一人回答问题，全员都要参与其中，最后哪个小组的正确率高哪个小组就获得胜利。若答题开始，幻灯片的题目为5+3=（），这时第一小组的第一位学生准备作答，当他回答正确时累计一分，第二小组的第一位学生准备作答，当他回答错误时扣掉一分，依然是第二小组的第一位学生准备作答到第二轮时，第一小组的第二位学生准备作答，第二小组的第二位学生准备作答答题一共进行四轮，最后小组累计

6、分数最高的小组就是本节课的答题优胜队。这样做，能够使学生整节课都活跃在答题的氛围当中，对于提升学生学习的积极性有重要的帮助。三、开展动手实践，培养学生智力思维小学低年级阶段的学生思维正处于具体思维向抽象思维转换的过渡期，对于教材中比较抽象的知识难以理解是很正常的，对于这一点教师要根据学生的身心发展特点，通过组织学生动手实践的方式进行教学，这样既能够促进学生的手、脑、口协调发展，又能培养学生的智力思维，提升学生的数学学习能力。比如：在教学认识图形（一）这节课时，为了培养学生的空间感，笔者在幻灯片上呈现了足球、魔方、水杯等图片，并要求学生在纸上将这些物体的立体感画出来，一开始有些学生可能不知道如何下手，因此笔者先在黑板上以魔方为例，为学生画了一个正方体，然后再要求学生将剩下的图形画出来。在学生完成后，笔者还安排了学生以小组为单位，相互帮助、相互交流，这对于培养学生的抽象思维，提升学生的动手能力有积极地影响。总之，课堂活动是数学教学的重要组成部分，也是促进数学课堂活跃的有效途径，在小学数学教学中，教师应根据具体的教学目标，充分发挥多样化的课堂活动对数学教学的积极影响，以有效地提升学生的数学学习兴趣，促进数学教学的发展。参考文献：1宋丽萍.创建活