必修3第一章植物激素调节

1、整理课件整理课件整理课件长期放置在阳台上的植物，长期放置在阳台上的植物，枝叶向阳台外伸展枝叶向阳台外伸展一、向光性一、向光性在在单侧光单侧光的照射下，的照射下，植物朝向光源方向生植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。长的现象叫做向光性。整理课件整理课件向光性与向光性与尖端尖端有关有关感光部位在幼苗尖端，而不在下部感光部位在幼苗尖端，而不在下部 4 、5与与6对照说明：对照说明：1与与2对照说明：对照说明： 1880年年 达尔文父子的向光性实验达尔文父子的向光性实验12345162与与3对照说明：对照说明：幼苗向光性是由于受幼苗向光性是由于受单侧光单侧光刺激刺激A A 单侧光单侧光B B 切除尖

2、端切除尖端C C 不透明帽罩住尖端不透明帽罩住尖端D D 不透明帽罩住尖端下部不透明帽罩住尖端下部观察发现：弯曲部观察发现：弯曲部位在幼苗尖端下部位在幼苗尖端下部假说：假说： 苗尖有某种化学物质传至幼苗下部！苗尖有某种化学物质传至幼苗下部！实验得知：感光实验得知：感光部位在幼苗尖端部位在幼苗尖端整理课件结论结论 的确有一种化学物质可穿过明胶的确有一种化学物质可穿过明胶传递传递给下部。给下部。1913年年 詹森的实验詹森的实验2明胶明胶云母片云母片弯向光弯向光源生长源生长不生长不生长不弯曲不弯曲整理课件对照组对照组直立生长直立生长不生长不生长不弯曲不弯曲弯向对侧生长弯向对侧生长不生长不生长不弯曲

3、不弯曲1926年年 温特的实验温特的实验3 温特实验证实了苗尖中确实存在一种温特实验证实了苗尖中确实存在一种化学物质，可促进生长，并把它命名为化学物质，可促进生长，并把它命名为“生长素生长素”。燕麦燕麦整理课件1934年年 生化学家提取生长素生化学家提取生长素吲哚乙吲哚乙酸（酸（IAA），是由），是由色氨酸色氨酸经转氨、脱羧、经转氨、脱羧、氧化等反应后合成。氧化等反应后合成。生长素的化学成分生长素的化学成分4整理课件 W.Briggs和他和他的同事们用玉米胚的同事们用玉米胚芽做实验，结果说芽做实验，结果说明，在单方向照光明，在单方向照光下，生长素从下，生长素从向光向光一侧向背光侧移动一侧向背光

4、侧移动, ,结果背光侧的生长结果背光侧的生长素比向光侧的素比向光侧的多多。生长素如何作用使植物表现出向光性？生长素如何作用使植物表现出向光性？整理课件单侧光单侧光尖端尖端影响生长素分布影响生长素分布横向横向运输运输 (尖端尖端向光侧向光侧背光侧背光侧)纵向纵向运输运输向光弯曲向光弯曲(苗尖端苗尖端尖端以下尖端以下)外因外因: :内因内因: :生长素分布不均匀生长素分布不均匀背光侧背光侧多多向光侧向光侧少少生长不均匀（背光侧生长不均匀（背光侧快快）单侧光照射单侧光照射生长素分布不均匀生长素分布不均匀整理课件运输特点运输特点：从植物体从植物体形态学形态学_向形态学向形态学_运输运输 极性运输极性运

5、输横向运输横向运输从胚芽鞘尖端从胚芽鞘尖端_ 一侧向一侧向_ 一侧运输一侧运输向光向光背光背光上端上端下端下端形态学上端：如形态学上端：如茎和根的顶端茎和根的顶端形态学下端：如形态学下端：如茎和根的基端茎和根的基端整理课件3、实验过程设计、实验过程设计一、取四根大小长度相同的胚芽鞘切段，记为一、取四根大小长度相同的胚芽鞘切段，记为A、B、C、D。选。选择大小相同的琼脂块八块，其中两块在生长素溶液中浸泡适宜的择大小相同的琼脂块八块，其中两块在生长素溶液中浸泡适宜的时间，使其含有适量的生长素。时间，使其含有适量的生长素。二、二、 A、B切段正置，切段正置， A上端放置含生长素的琼脂块，下端放置上端

6、放置含生长素的琼脂块，下端放置空白琼脂块，上端和下端均放置空白琼脂块；空白琼脂块，上端和下端均放置空白琼脂块； C、D切段倒置，切段倒置， C上端放置含生长素的琼脂块，下端放置空白琼脂块，上端放置含生长素的琼脂块，下端放置空白琼脂块，D上端和上端和下端均放置空白琼脂块，在相同且适宜的环境中放置一段时间。下端均放置空白琼脂块，在相同且适宜的环境中放置一段时间。三、将四组切段下端的琼脂块放置到四根大小生长情况等相同的三、将四组切段下端的琼脂块放置到四根大小生长情况等相同的切去尖端的胚芽幼苗上端，在相同且适宜的环境中放置一段时间，切去尖端的胚芽幼苗上端，在相同且适宜的环境中放置一段时间，测量四组幼苗

7、伸长的长度。测量四组幼苗伸长的长度。、实验结果预测、实验结果预测、若、若A组对应幼苗生长明显长于组对应幼苗生长明显长于C组，则形态学上向下运输。组，则形态学上向下运输。、若、若C组对应幼苗生长明显长于组对应幼苗生长明显长于A组，则形态学下向上运输。组，则形态学下向上运输。、若、若C组对应幼苗生长于组对应幼苗生长于A组无明显差异，则运输无明显极性。组无明显差异，则运输无明显极性。整理课件暗箱固定，花盆放在暗箱固定，花盆放在转盘上，转盘旋转转盘上，转盘旋转暗箱、花盆都放在暗箱、花盆都放在转盘上，转盘旋转转盘上，转盘旋转直立生长直立生长弯向小窗一侧生长弯向小窗一侧生长转盘转盘如果固定花盆，将暗箱放在

8、转盘上，情况如何？如果固定花盆，将暗箱放在转盘上，情况如何？弯向光源生长弯向光源生长请判断植物生长情况？请判断植物生长情况？整理课件 10-1010-410-810-610-20促进生促进生长长抑制生抑制生长长c/molL-1茎茎1、曲线、曲线AB段表示段表示:2、B点表示：点表示：3、BC段表示：段表示： 4、C点以后表示：点以后表示：随生长素浓度升高随生长素浓度升高,对茎对茎生长生长 的的促进作用加强促进作用加强。促进茎生长的促进茎生长的最适浓度最适浓度随生长素浓度增加，对茎随生长素浓度增加，对茎的生长的生长促进作用减弱促进作用减弱。随生长素浓度的增加，对随生长素浓度的增加，对茎的生长茎的

9、生长抑制作用增强抑制作用增强。BAC低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具有低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具有双重性双重性。四、生长素的生理作用特点四、生长素的生理作用特点整理课件四、生长素的生理作用特点四、生长素的生理作用特点与与生长素浓度生长素浓度和植物和植物器官种类器官种类有关：有关：低低浓度时促进浓度时促进植物生长，植物生长，高高浓度时抑制生长，过高甚至杀死植物；浓度时抑制生长，过高甚至杀死植物；同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，根最敏感根最敏感。同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应根根

10、芽芽茎茎10-1010-810-610-410-2C（molL-1 ）促进生长 0 抑制生长 ABC整理课件高浓度2, 4-D (生长素类似物)杀除禾谷类田间的双子叶植物杂草整理课件植物的根向地性、茎背地性的形成原因植物的根向地性、茎背地性的形成原因? ?整理课件原因：原因：顶芽不断产生生长素，向下运输顶芽不断产生生长素，向下运输积累在侧芽积累在侧芽，因此侧芽，因此侧芽 处的生长素浓度过高，抑制侧芽的生长。处的生长素浓度过高，抑制侧芽的生长。 顶端优势顶端优势概念：概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。实验证明：实验证明：应用：果树的修枝；棉花的

11、摘心应用：果树的修枝；棉花的摘心顶芽顶芽侧芽侧芽切除顶芽切除顶芽含生长素含生长素的棉花的棉花目前公认的植物激素有五类，即目前公认的植物激素有五类，即:生长素生长素赤霉素赤霉素细胞分裂素细胞分裂素脱落酸脱落酸乙烯乙烯植物激素是植物体内植物激素是植物体内信息的化学载信息的化学载体体，起着，起着信息传递信息传递的作用。的作用。l产生部位：在根、胚、果实中形成，产生部位：在根、胚、果实中形成，由由根运至其他器官。根运至其他器官。l功能：影响根的生长和分化，促进细胞功能：影响根的生长和分化，促进细胞分裂，分裂，促进萌发促进萌发，延迟衰老，延迟衰老( (收获后农收获后农产品的储藏保鲜）产品的储藏保鲜）l1

12、926年日本黑泽英一发现，当水稻感染了年日本黑泽英一发现，当水稻感染了赤霉菌后，会出现赤霉菌后，会出现植株疯长植株疯长的现象，病株往的现象，病株往往比正常植株高往比正常植株高50%以上，而且结实率大以上，而且结实率大大降低，因而称之为大降低，因而称之为“恶苗病恶苗病”。科学家将。科学家将赤霉菌培养基的赤霉菌培养基的滤液滤液喷施到健康水稻幼苗上，喷施到健康水稻幼苗上，发现这些幼苗虽然没有感染赤霉菌，却出现发现这些幼苗虽然没有感染赤霉菌，却出现了与了与“恶苗病恶苗病”同样的症状。命名为赤霉酸。同样的症状。命名为赤霉酸。l1956年年C.A.韦斯特和韦斯特和B.O.菲尼分别证明菲尼分别证明在高等植物

13、中普遍存在着一些在高等植物中普遍存在着一些类似赤霉酸类似赤霉酸的的物质，统称赤霉素。物质，统称赤霉素。l产生部位：叶，茎，根，绿色果实产生部位：叶，茎，根，绿色果实l分布：将要脱落的器官和组织中含量多分布：将要脱落的器官和组织中含量多l功能：功能：抑制生长，失水时使气孔关闭，抑制生长，失水时使气孔关闭，保持休眠保持休眠l产生部位：成熟中的果实，茎的节，衰产生部位：成熟中的果实，茎的节，衰老的叶子老的叶子l功能：功能：促进果实成熟促进果实成熟，对抗生长素的作对抗生长素的作用用 激素往往是在植物体的某一部位产生，然后运输到另激素往往是在植物体的某一部位产生，然后运输到另一部位起作用的。所以植物激素

14、是植物体内信息的化学一部位起作用的。所以植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息传递的作用。载体，起着信息传递的作用。整理课件烟草愈伤组织：细胞分裂素和生长素的比例合适，愈伤组织烟草愈伤组织：细胞分裂素和生长素的比例合适，愈伤组织就会分化出根和茎叶。细胞分裂素太多，只长茎叶不长根；就会分化出根和茎叶。细胞分裂素太多，只长茎叶不长根；而当生长素少，细胞分裂素也不多时，则愈伤组织继续生长，而当生长素少，细胞分裂素也不多时，则愈伤组织继续生长，不发生分化。不发生分化。整理课件赤霉素和脱落酸：赤霉素和脱落酸：赤霉素赤霉素促进促进种子萌发，脱落酸则种子萌发，脱落酸则抑制抑制种子种子萌发，两者的作用是互

15、相对抗的。萌发，两者的作用是互相对抗的。当水分供应良好时，禾本科植物种子中的胚就会释放赤霉素，以动员贮藏的养分，从而促进种子萌发，这时脱落酸的作用就显示不出来了名称名称产生部位产生部位生理作用生理作用对应的植物对应的植物生长调节剂生长调节剂应用应用细胞分裂素细胞分裂素正在进行细胞正在进行细胞分裂的器官分裂的器官(如幼嫩的根如幼嫩的根尖尖)促进细胞分促进细胞分裂和组织分化；裂和组织分化；延缓衰老延缓衰老青鲜素青鲜素蔬菜贮藏中，蔬菜贮藏中，常用它来保持常用它来保持蔬菜鲜绿蔬菜鲜绿，延，延长贮存时间长贮存时间乙烯乙烯植物各部位，植物各部位，成熟的果实中成熟的果实中更多更多促进果实成熟促进果实成熟乙烯

16、利乙烯利处理瓜类幼苗，处理瓜类幼苗，能增加雌花形能增加雌花形成率，增产成率，增产脱落酸脱落酸根冠、萎蔫的根冠、萎蔫的叶片等叶片等抑制细胞分裂，抑制细胞分裂，促进叶和果实促进叶和果实衰老与脱落衰老与脱落矮壮素矮壮素落叶与棉铃在落叶与棉铃在未成熟前的大未成熟前的大量脱落量脱落整理课件相互相互拮抗拮抗顶端优势顶端优势生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长都促进侧芽生长雌雄花的分化雌雄花的分化生长素使雌花增加，赤霉素促进雄花形成生长素使雌花增加，赤霉素促进雄花形成调节气孔的开闭调节气孔的开闭细胞分裂素促进气孔张开，脱落酸促使气孔细胞分裂素促进气孔张开

17、，脱落酸促使气孔关闭关闭防止器官脱落防止器官脱落生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落果的脱落种子发芽种子发芽赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制叶片衰老叶片衰老生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进整理课件一定浓度一定浓度2，4-D溶液中。溶液中。 植物激素的应用植物激素的应用三三促进扦插枝条生根的方法？1、扦插枝条最好带23个芽2、用适宜浓度的生长素浸泡扦插枝条人们常把天然的植物激素和人工合成的类似化学物质合称为植物生长物质或者植物生长调节剂植物生长调节剂。整理课件受精极核受 精 卵

18、 信息：信息： 在自然条件下，在自然条件下，发育的种子里合成大发育的种子里合成大量的生长素，以促进量的生长素，以促进果实的发育。果实的发育。 如果没有授粉，如果没有授粉，就不能发育成种子，就不能发育成种子，也就不能合成生长素也就不能合成生长素刺激子房发育成果实。刺激子房发育成果实。 用一定浓度的生长素刺激未受粉的雌蕊柱用一定浓度的生长素刺激未受粉的雌蕊柱头或子房而获得无籽果实（如无子番茄）。头或子房而获得无籽果实（如无子番茄）。整理课件整理课件整理课件 植物生长物质或植物生长调节剂的化学调控植物生长物质或植物生长调节剂的化学调控1、促进种子萌发、促进种子萌发、 促进生根促进生根 2、加速生长、

19、加速生长 （生长素、赤霉素、细胞分裂素及其类似物）（生长素、赤霉素、细胞分裂素及其类似物）3、抑制生长抑制生长 （特别是一些人工合成的对抗生长素的物质）（特别是一些人工合成的对抗生长素的物质） 4、引起无籽果实的形成、引起无籽果实的形成 （例如生长素引起无籽番（例如生长素引起无籽番茄的形成和赤霉素引起无籽葡萄的形成）茄的形成和赤霉素引起无籽葡萄的形成） 5、果实的催熟、果实的催熟 （乙烯）（乙烯） 6、收获后农产品的储藏保鲜、收获后农产品的储藏保鲜 （细胞分裂素细胞分裂素） 杀除双子叶植物类杂草杀除双子叶植物类杂草整理课件在市场上可见到发育不均匀的西瓜（歪瓜），若切开后，可发现凹侧的种子大部分

20、未发育。这种现象可解释为：A.种子发育需要果实提供营养B.发育着的种子可以合成大量生长素促进子房发育C.凹侧见不到阳光，不能形成种子D.由于果实产生的生长素分布不均匀造成部分种子不发育整理课件解题技巧解题技巧整理课件下图表示生长素浓度对根生长发育的影响，下列叙述正下图表示生长素浓度对根生长发育的影响，下列叙述正确的是确的是A Aa a点是促进根生长的浓度点是促进根生长的浓度B Bb b点是促进根生长的最小浓度点是促进根生长的最小浓度C Cc c点是抑制根生长的浓度点是抑制根生长的浓度D Dd d点是抑制根生长的浓度点是抑制根生长的浓度 整理课件四、综合应用能力四、综合应用能力7(2010北京理综，北京理综，29)在验证生长素类似物在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘对小麦胚芽鞘(幼苗幼苗)伸长伸长 影响的实验中，将如图影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再分小时后，再分 别转入别转入5种浓度的种浓度的A溶液溶液(实验组实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组对照组)中。在中。在 23的条件下，避光振荡培养的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度小时后，逐一测量切段长度(取每组平取每组平 均值均值)，实验进行两次，结果见图，实验进行两次，结果见图2。整理课件请分析并回答：请分析并回答：(1)