2022年苏教版语文二年级下册第六单元

1、学习必备欢迎下载苏教版语文二年级下册第六单元教材分析单元教材基本分析本单元包括了 4 篇课文和一个练习，分别是学棋 、“黑板”跑了、晚上的“太阳” 、“闪光的金子”、练习 6； 其中，学棋、“黑板”跑了、晚上的“太阳 ”都是说的刻苦学习、钻研的故事； “闪光的金子” 表达的是一个劳动模范的先进事迹 ；练习 6共支配了 4 个板块，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写，其中说说写写是练习重点；这一单元的课文属于“学习篇”，训练同学学习文中人物包蕴的良好品行和珍贵精神；课文所展现的情形与同学的现实生活有较大的距离，教学时可抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使同学联系生活的已知，进

2、行充分的想象和个性的表达，激发同学特殊的体验；单元教学重点、难点1 、抓住重点词语、句子，通过看图比较、对比朗读等多种方法，懂得课文内容，懂得其中包蕴的道理；2 、结合文本对课文的一些情境进行补白， 使同学联系生活的已知， 进行充分的想象和个性的表达，激发同学特殊的体验；单元教学目标分析1 、正确、通顺、有感情地朗读课文2 、随文识字，正确地书写汉字；3 、学习默读课文，会复述故事；4 、在生动的故事情节中，学习文中人物包蕴的良好品行和珍贵精神；5 、学会详细、有次序地介绍水果，并写一段通顺的话；13、学棋教学目标：1、学会本课生字，懂得有生字组成的词语；2、懂得课文内容，训练同学读书学习要用

3、心致志；3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵；教学时间： 3 课时教学过程：第一课时一、导入课文有同学爱下棋吗？ （板书： 棋 qi ）指名读“棋 qi ”用“期” 记住这个字；你们知道有那些棋？课文中的两个同学向谁下围棋？两个人怎么学的？最终的结果怎么样呢？二、初读课文1、同学字（1） 轻声读课文；要求：读准字音，画出不熟悉、不懂得的字词；（2） 查字典并联系上下文懂得以下词语的意思；能手棋艺用心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提示（3） 指名读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音；（4） 指导懂得词语；能手：具有某种技能，对某项工作、运动特殊娴熟的人；·课文中说谁是什么能

4、手？·这是说秋的围棋下得怎么样？ 棋艺：下棋的本事、技术；用心致志：一心一意，集中留意力；天鹅：生活在海边或边，全身白色；独一无二：仅有一个，没有其次个；2、各自轻声读课文，摸索每个自然段讲了什么；3、分自然段指名朗读课文；4、说说每个自然段讲了什么内容；三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红： “鹅”是左右等宽；艺：范写，留意“乙”的写法；提：左窄右宽；其次课时一、复习1、认读词语；天鹅 棋艺 听讲用心致志弓箭 动作 提示独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个同学拜他为师了；二、精读课文1、同学读第一

5、自然段；（1） 自由读；你们觉得哪些词该重读呢？（2） 指名读；你们觉得那些词该重读？说说你的理由； （能手、独一无二）（3） 指导朗读；秋的棋艺这么精湛，多么了不得，我们用赞扬的语气读第一自然段；2、学习其次自然段（1） 出示挂图，观看大家看看：这两个同学怎么学的呢？四人一小组说说两个同学是怎么学的；（2） 自由读其次自然段，找出写他们学棋的句子；一个同学是怎么学的？指名读；·出示：一个同学用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方仍要问上几句；·拿个词最能概括出这位同学的学习态度？你们从这句中哪些地方能看出这位同学学得用心致志？·讲解：“一边听一边

6、看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！说话练习·指导朗读、范读、自由读、指名读；（3） 连续沟通·指名读，想想：另一位同学是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不用心）·你从哪些地方看出他学得很不用心？抓住三个动词（听、想、做）；指导朗读；（4） 男女生对读两段话；3、学习第三段；（1） 引读；后来那个用心听讲的同学成为（板书：杰出的棋手）而那个老走神儿的同学，棋艺（板书：没多大进步） ；（2） 懂得词语意思； “杰出”是什么意思呀？（特殊的，超出一般） 出示：没有进步（说一点儿进步都没有）没有多大进步（说有点儿

7、进步，但进步很小）给“始终”换个词；（总是、老是）用“由于所以”把学习态度与学习结果连起来说说；（3） 指导朗读第三自然段；读出赞扬和惋惜（含批判）两种不同的语气；二、总结课文1、这篇课文讲了两个同学向围棋能手秋学下棋的故事；（出示填空题让同学完成）一个同学由于 （），所以后来成了 （）的棋手； 而另一个同学由于 （） 所以棋艺（）；看来，学习、读书时都要（） ，不能（）；2、朗读课文第三课时一、指导写生字；志：上面是“士”不是“土” ；致：左右等宽，右边是“反文旁” ；作、独、棋；左窄右宽；箭：下半部宽些；二、指导背诵；重点指导其次自然段；1、引读，理清层次；这两个同学是怎么学下棋的呢？一个

8、同学、另一个同学；听着听着，想着想着，老师发觉了，就，可他；2、图文对比，熟读成诵；指导观看图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及听、想、做“两组动作，熟读成诵；3、板书，练习背诵；4、指名背诵，分组背诵；三、指导造句；1、例句：一个同学用心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方仍要问上几句；13秋学棋能手一个用心致志杰出的棋手另一个很不用心没多大进步2、指导用“一边一边”练习造句；板书：教学目标14、“黑板”跑了1、学习默读课文，并能有条理地表达这个故事；2、学会本课本 10 个生字， 两条绿线内的 8 个字只识不写， 熟悉一个新偏旁；懂得由生字组成的词语，积存关于用心学习的成

9、语；3、学习安培用心争论科学的精神，懂得做任何事都要认真、用心的道理；教学重点学习课文，会表达“黑板”跑了这个故事；学会默读课文（动嘴，不动声） ；教学难点课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、用心的道理；教学预备：课件、有关安培的资料；教学时间：三课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会 10 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写，熟悉一个新偏旁，懂得由生字组成的词语；3、初步明白课文内容， 知道课题上黑板两字， 为什么要加引号， 黑板指什么；教学重、难点1、正确、流利地朗读课文；2、课题上，黑板两字，为什么要加引

10、号，黑板指什么；教学过程一、导入新课1、师：今日我们一起来学习一篇新的课文，题目是“黑板”跑了；（板书课题）看了课题，聪慧的同学想问什么问题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号；黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课题后打上“？”；）2、师：会发觉问题，了不得，能自己通过读课文来解决问题，就更了不得；让我们翻开到这一课，来查找答案吧！请你们认真地读读课文，完成两个任务：（1） 借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺；（2） 边读边摸索刚才同学们提的问题；二、初读课文1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子；2、检查生字词：（1） 出示生字词安培 搞争论摸索 开头衣襟

11、 运算预备 粉笔移动 而且 车辆 只顾掏出 连续 车厢 后壁物理学家 来来往往情不自禁 全神贯注（2） 指名读、开火车读、齐读（3） 你想知道哪些词语的意思？（衣襟、后壁、物理学家）指名说说词语的意思（4） 词语连线练习摸索 衣角衣襟 考虑运算 演算情不自禁 全神贯注精聚会神 情不自禁3、把词语送进课文，再次读课文4、指名分段读课文师生评议；5、师：现在我们来看看谁刚才的读书成效最好；黑板上的问号，你能解决哪一个，就说哪一个；（指名说）6、师：大家说得很好，这引号除了引用人物说的话之外，仍可以用来表示特殊意义；题目 “黑板”跑了，不是我们常见的教学用的黑板跑了，而是（生齐说：一辆马车车厢的后壁

12、） 跑了，是被两百多年前法国的闻名物理学家 （生齐说：安培）当作黑板了，所以，我们就在黑板两个字上加了引号；可想而知，安培搞科学争论（生齐说：特别用心，相机板书） ；7、你能为大家介绍一下安培吗？（出示课件，补充介绍）8、让我们齐读课文，感受他搞学争论特别用心；三、写字指导1、出示本课中的词语：培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而指名认读，巩固读音2、自学语文书 89 页中的“考”笔顺表，熟悉新偏，按笔顺描红；3、重点指导：（1） 师：小伴侣们学得很认真，老师嘉奖大家看一幅图，说说你看到什么？ 有什么变化？让你想到了哪个字？（依次出示“而”的图片、古文字，指名说）对，刚才看到的都是“而”字的

13、祖先， 表示脸蛋的须毛；（认读“而”并组词、范写）（2） 左右结构的字：搞、计、始（左窄右宽）粉（留意“八”）移（“多” 的间架、位置）4、在课文中有一个多音字：ji （牢固）结ji é（结果）出示句子：桃树上结果了；事情的结果怎么样了？（挑选正确的读音）5、同学在习字册上描红、练写，老师巡察；6、反馈、点评；四、补充练习1、做口算时题时，我们经常需要（）； 心算、运算、演算 2、爱迪生是世界上（ ）的科学家； 闻名、独一无二 3、上课时，我们应当（）听老师讲课； 认真、用心 4、我下定（ ）把字练好； 当心、决心其次课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条

14、理地表达这个故事；2、学习安培用心争论科学的精神，懂得做任何事都要认真、用心的道理；3、积存关于用心学习的成语；教学重难点通过读课文，懂得做任何事情都要认真、用心的道理；教学过程一、复习导入1 、今日我们连续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2 、通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？（板书：安培）3 、课文用一句话来介绍安培；怎么介绍的？齐读第一自然段；（板书： 特别用心）二、精读课文1、师：课文就举了一件事， 来说明安培搞科学争论特别用心； 什么事？（出示：安培一边 漫步 ，一边 摸索和运算一道数学题 ；）2、师：那么安培的用心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小伴侣们现在请你们

15、再次读课文二至五自然，一边找一边画下来；3、反馈，沟通；（逐段进行）谁找到了描写安培用心的句子？读给大家听听；其次段：（1） 指名读：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹；可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走；（2） 师：请小伴侣们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会观察什么？听见什么？你会做些什么？谁来说说？（3） 引读：这么喧闹的大街，安培却似乎（生接：什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走； ）（4） 这句你知道什么？安培是真的什么也没有观察，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没观察， 也不是没听见， 而是不去听， 不去看

16、）他的留意力都在哪呢？（摸索数学题）师 ：多么用心的安培啊！让我们一起读一读这句话； （齐读）仍有哪些句子可以看出安培的用心？第三段：（1） ）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的；太好了！安培兴奋地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来；（2） ）师：你是怎么体会出他的用心的？（指名说）读了这一句， 你有什么疑问吗？ （同学可能会提： 明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，仍会认为是特地为他预备的？）假如你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应当加上怎样的动作和表情？（喜出望外） （指名演）（3） ）选词填空练习：这一段中有三个

17、词意思相近，它们分别是：心算、运算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？出示： 1. 开头他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的；2. 他觉得需要找个地方来（）以下；3. 他在“黑板”上（）起来；（指名填）（4） ）师：这三个词表达了安培由摸索到运算的过程，多么用心的安培！一心想着运算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是特地为他的摸索供应的黑板了！让我们齐读第三段；（ 齐读）仍有哪些句子可以看出安培的用心？ 第四、五段：（1） 指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移；安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”仍在向前移动，安培情不自禁地跟着“黑板”走

18、，连续全神贯注地演算着；（2） 师：你是怎么从这一句中体会出他的用心的？（指名说）（3） 师：这段话中用了一个成语把安培用心演算的神态精确地写了出来；是哪个成语呢？（板书：全神贯注）（4） 指导朗读，读出安培的用心；（5） 师：后来，那块“黑板”（引读第五段）安培在什么时候才发觉那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“用心”，仍能用一个词来形容，那就是“全神贯注”！三、布置作业1、小伴侣们，你们仍能说出哪些关于用心学习的成语？（出示书签，让同学读）用心学习的成语：全神贯注孜孜不倦废寝忘食起早摸黑分秒必争勤学苦练闻鸡起舞好学不倦学而不厌只争天天夜以继日争分夺秒请小伴侣们也来制作用心学

19、习的书签，送给自己或者好伴侣；第三课时一、再读课文，练习讲故事； （理清故事提纲）1 、争论：第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？其次段要点：他一边漫步，一边干什么？用心得什么样子？ 第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发觉那不是黑板？2 、依据要点各自预备；3 、指名试说，老师范说；比较、评议：内容是否完整；详略得当；表情、语气、语音；加上自己的想象、动作；4 、同座相互练说；5 、再赛说；二、作业；1 、把故事讲给家长听；2、补充阅读：安培的故事，再请小伴侣们收集安培或其他科学家用心搞科学争论的故事

20、，读一读；板书设计14、 “黑板”跑了摸索安培特别用心全神贯注演算15、晚上的“太阳”教学目标：1、学会默读课文，会复述这个故事2、学会本课 10 个生字，懂得由生字组成的词语3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手， 解决问题的爱动脑筋、 善于创造制造的精神，激发同学从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子；教学重、难点懂得课文内容，会复述这个故事；教学时间：三课时第一课时一、导入：1、出示爱迪生画像你们知道他是谁啊？谁能给大家简洁介绍一下他呢？（简介爱迪生： 1847 年 2 月 11 日生于美国；他从一个穷苦的、只上过三个月学校的孩子，成长为受人们敬重的、宏大的创造家；他小爱动脑筋思

21、考问题，对四周发生的一切，总是布满着奇怪心；他30 岁时创造留声机， 32岁时创造“世界之光”电灯， 33 岁时创造电车，随后又试验并改进了电话等；爱迪生一生共有约两千项制造创造，为人类的文明和进步作出了庞大 的奉献，人们称他为创造之王； ）2、今日我们就要学习一篇关于爱迪生的课文； 出示课题（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？ 同学质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？ 晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？3、带着问题好好读课文，信任大家肯定能够得到中意的答案；二、初读课文：1、自己小声轻读课文；要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号；2、出示生字、词语：

22、（1） ）自由读（2） ）我们要特殊留意哪些字的读音？（3） ）开火车读、指名读、齐读、请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易徘徊手术痛楚创造焦急呻吟骄傲聪慧一本正经3、你读懂了哪个词语的意思？（同学沟通、老师指导） 一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去； 挡手：拦住了手；无可奈何：没有任何的方法；简易：简洁而简洁的；徘徊：拿不定想法；呻吟：由于痛楚而发出声音；4、全文一共有几个自然段？（5 个）5、分自然段指名读读文；师生评议；6、默读课文，勾画出文中不懂得的词语；7、争论沟通；8、再读课文，把你认犯难读的多读几遍；9、指导朗读长句； “妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造

23、一个晚上的太阳；” “这些灯围一圈挡手哇！ ”10、说说各自然段的主要内容：（1） ）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要立刻做手术；（2） ）爱迪生想方法解决了照明问题；（3） ）手术顺当做完，医生夸奖爱迪生用聪慧救了妈妈；（4） ）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳” ；（5） ）爱迪生真的创造了电灯；三、教同学字词，指导书写：1、出示生字，指名读，齐读；2、你是怎样记住生字的？（指名沟通）组词，提示书写要点；较紧；医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折” （同学书空）急：刀字头雪字部心字底，中间部分又扁又小，收缩得比炎：两个火，上小下大， 上面的“火” 最终一撇变成“点”；下“火”要托住上面

24、的“火”；需：雨字头而；3、同学描红、仿影、临写，老师巡察指导；四、作业设计：1、熟读课文2、完成习字册其次课时一、复习：1、认读词语2、书空笔顺：医（ ）性（） 二、精读课文：（一）学习第一自然段：1、指名读2、爱迪生的妈妈怎么了？3、师简介“急性阑尾炎”的医学学问；4、在这种情形下，假如妈妈不做手术会怎么样？5、齐读第一自然段；板书：十万火急（二）学习其次、三自然段：1、同学自读其次自然段，说主要内容；（爱迪生想方法解决了照明问题； ）2、当时情形怎样？指名读第一句； （当时情形很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危急； ）3、摸索，争论：没有电灯，光线很暗，做手术很危急，

25、当时人们的表现怎样？相机板书：医生徘徊妈妈呻吟爸爸无可奈何爱迪生焦急4、师引读，可是那时，医生；医生“徘徊”了，什么是徘徊？（拿不定想法； ）他会想些什么？（那时仍没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危急，这个手术是做呢， 仍是不做？）5、医生的徘徊就意味着手术不能立刻进行了，小爱迪和爸爸多焦急啊；自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会；6、指名读第 3、4 句；爸爸和爱迪生当时会想些什么， 心情怎么样？抓住 “妈妈痛楚地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会；7、是啊，手术不能进行就意味着（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担忧，谁

26、来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“徘徊”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛楚”，爱迪生的焦急、紧急）8、突然之间，爱迪生想出了什么方法？这个方法怎么样？四人小组看图、读句子争论沟通；（要求： 把其次自然段 5 9 句多读几遍， 用自己的话说说爱迪生是怎样做的；）指导有条理地表达：集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后；懂得“眼睛一亮”：说明想出了方法； “谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个奇妙的方法；9、爱迪生为什么要这么做呢？ （油灯多才能有肯定的亮度， 镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行； ）10、指导朗读：爱迪生想想法部分读得稍慢；11、开头，医生不明白，仍不住地摇头

27、说，而后来，手术台前一片 光明；爱迪生急中生智，想出了好方法， 板书：急中生智使医生顺当地做完了手术，他兴奋地说“孩子，是你用聪慧救了妈妈！”12、医生为什么说是爱迪生用聪慧救了妈妈？板书：化险为夷13、同学们，假如当时你在场，你会说些什么？14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）（三）学习第四自然段：1、指名读第四自然段；2、“骄傲”是什么意思？妈妈为什么骄傲？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）3、出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手， 一本正经地说：“妈妈， 要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳 ；”4、懂得“一本正经” ：态度庄重、庄重、正式其事的；这个词语

28、告知我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真摸索的； ）5、大家留意到没有， 爱迪生的这句话中有两个太阳， 它们有什么不同？（一个有双引号，一个没有；一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西； ）6、爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的“太阳”？（四）学习第五自然段：1 、后来，爱迪生真的创造了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明白什么？板书：创造电灯2、同学们摸索一下， 爱迪生怎么会创造电灯的呢？ （正是由于爱迪生从小就善于动脑，积极摸索，并且始终这样去做，长大后才有了宏大的创造制造；）3、指导朗读 三、总结全文：1、在爱迪生的一生中约有两千项创造，被人们称之为“创造之王”；学到这里

29、，你仍想知道什么？2、课后去找一找爱迪生创造电灯的有关书籍读一读，信任大家肯定能得到自己的答案；四、作业设计：1、誊写、默写词语2、复述课文第三课时教学目标：1. 复习生字词，正确完成练习；2. 默读课文，能把爱迪生的故事讲给别人听；教学过程：一、复习1. 抽卡片读生字；2. 组词语；二、默读课文，练习复述课文；1. 各自读课文预备；2. 回忆内容，列出提纲：妈妈突发急病，立刻要做手术想出妙法，手术台前一片光明手术胜利，医生夸奖正式表示，要造“太阳”创造电灯，造福人类；3. 同桌练习讲故事，提出看法后再讲；4. 指名说，评议；三、沟通收集到的爱迪生的其他故事；四、完成练习；1. 比一比，组词语

30、；急（）性（）炎（）何（）医（）术（）及（）姓（）延（）和（）衣（）树（）2. 填上合适的词语（） 的 脸 上（） 的 笑容（）的手术台（） 地 说（） 地 呻吟（）地看着3. 把句子补充完整，并加上标点；（1）爱迪生（）；（2）（）是科学家；16、闪光的“金子”教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字，懂得由生字组成的词语；会用“已经”造句；3、学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民服务的好思想；教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；懂得课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人；教学难点：从课文第四自然段中的字词句中懂得徐虎总是这样一心想着别人，利用休息

31、时间为千家万户服务；教学时间：三课时教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课1、板书课题： 12“闪光的金子” 同学齐读课题2、质疑：课文的题目是？（同学齐读） ，莫非课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文；二、初读指导1、同学自由读，并给课文的自然段标上序号；2、检查：（1） ）出示新词：修理 谈起 凡是准时 供应 工具箱按劝 便利 一般 居民急需 地段 咕嘟咕嘟障碍污水 邻近 法规戴上 誉为 赞扬 特约 服务箱开火车读词语、齐读词语（2） ）指名分段读课文（读后评议）（3） ）齐读课文（4） ）争论：“闪光的金子”在课文中显现几次？a 出示：开头和结

32、尾的两句话徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”；人们感谢徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子” ；指名读、齐读b 你是怎样懂得课文的题目的？c 在这里题目上加上双引号， 表示课文不是真的写金子； 其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子” ；d 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子” ，这叫首尾呼应；同学们在写话的时候，也可以采纳首尾呼应的方法来写；四、书写生字：徐修务凡内1、读生字2、师范生字3、同学完成习字册其次课时一、复习1、书空默写生字：徐修务凡内2 、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）3、徐虎究竟是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应

33、的话读一读；二、学习课文1、相机学习第一段子”；（1） 出示：徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金指名读懂得：一般水电修理工徐虎他特殊善于于修理水电；只要水电显现故障，他都能修理；（2） 齐读第一自然段（3） 上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章，2、相机学习其次、三段（1） 沟通：徐虎怎样做的？（2） 懂得：“特约、故障、供应”（3） 自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段指名读、齐读（4） 读了这一段， 你从哪些词语可以看出徐虎的确是 “闪光的金子” ？（5） 沟通：圈出“每天、总是、挨家挨户” ；3、学习第四、五段（1） 课文的第四自然段就写了他

34、为居民服务的情形；指名读（2） 读了这一段，你有什么感受？（3） 找出徐虎一心想着别人的词语、句子；沟通后，齐读；（4） 小结：（引读）很多年来，徐虎就是这样；他利用走遍，给大家带来了；人们感谢徐虎，都说；（5） 齐读第 5 自然段三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎究竟是个怎样的人？你应当向徐虎学习写什么呢？第三课时一、课堂练习1、出示：天已经黑了；我已经是一名少先队员了；当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10 点多钟了；2、指名读句子3、先口头造句，再写下来；4、老师个别指导；二、学习生字：供具按纸取1、抽生字，识记生字（书空默写）2、师范写字3、同学完成习字册三、补充练习组词凡（

35、）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）教学目标练习 61、观看文字画，写出相应的字来；2、依据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清晰时间、地点、主人公、什么事情；3、读读背背；要求熟记四个敬重长辈、 虚心求教的成语和三条名言警句；4、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”；5、口语交际：我爱吃的水果；这是一项表达、观看、体验的说写训练；教学过程第 1 课时一、看文字画写出字1、出示文字画，说说图上都画了些什么？2、指名上前边点出各种图边说出是什么？（月亮、树木、鹿、龟）3、看了这些画，你会连想到哪些字？为什么？同桌争论沟通；4、沟通：会想到“月、林、森、鹿”；由于这些文字跟画特

36、别相像；5、照样子，在田字格内把相应的字写出来；二、想象说话1、同学自己读读题目要求，说说题目意思（看着图，发挥想象，编一个小故事）2、讲故事我们要留意哪些？（说明时间、地点、人物、事情经过）3、自己看着图静静地想三分钟， 然后自己试着说说这个故事， 出示要求： 说清晰时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象；4、小组内沟通自己编的故事，小组争论评判；（老师支配好组长，并小组巡察指导）5、小组选出代表讲故事；6、师生共同评判；7、自己想想清晰修改一下然后再次小组内沟通；板书设计发挥想象讲故事时间 地点 人物 事情第 2课时一、读读背背（一）熟记成语；1、借助拼音自由朗读成语，要求：读准字音；2、指名朗读成语，并请同学随机正音；shn sh n r ú莘 莘 学子 （留意这是念 shn不是 xn） 孺子可教（翘舌音）开火车朗读，齐读；3、看图读成语再懂得成语；同学简洁介绍你懂得成语的意思；老师补充莘莘学子：众多的同学；立雪求道：是个典故，又叫做“程门立雪”，说的是一个下雪天，宋朝的杨时和游酢去拜望老师程颐，当时老师正在坐着打盹，二人毕恭毕敬地站在外面等候，等到老师醒来，门外的雪已经下到一