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文档简介

1、教诲处范文之备课及教案要求 一、备课备课是老师授课之前讲课内容的预备过程,是上好课的前提条件,是老师制造性过程和综合才能的反映过程。老师要不惜时间和精力,认真备课,为落实“四有”课堂和提高教学质量打好根底。详细要求如下:1、研究课程标准和考试大纲:课程标准和考试大纲是老师组织课堂教学内容即备好课的依照。要明确教学目的和要求,对教学中的各项要求做到心中有数,深浅适当。2、研究教材:认真研读教材,熟悉教材的体系,精确把握每节课的重点和难点,对教材力求做到“明白、透、精”。3、研究学生:理解学生已有的知识、兴趣、思想情况、学习方法、学习适应等,以便教学中调动学生思维,做到有的放矢,因材施教。4、研究

2、教学方法:依照课程标准、考试大纲、教材和参考材料的内容以及学生的特点、课的特点和性质,采取实在可行的教学方法和手段,有突出重点、打破难点的详细措施和方法,优化知识构造,使学生易接受,充分调动学生的积极性。二、教案教案是老师备课的结晶,是老师进展教学的备忘录,要表达“四有”课堂的标准。详细要求如下:1、总则:教案编写要标准、详略得当,字迹工整。在每堂课上课前必须定出实在可行的教案,教案须写在学校统一印制的教案本上。内容包括:课题或标题、课时安排、教学目的和要求(包括三维目的)、教学重点难点、教学方法和手段、教具预备、教学过程的设计(旧课的复习、序文、教授新课、板书设计、稳固练习、小结、作业布置等

3、)、教后小结(体会、得失及分析、改良)。同时,必须表达分层教学的要求,针对不同的班级设计不同的学生活动和教学活动。2、依照不同学科特点和不同课型进展科学编写(1)新课型指所学内容是新课,要求认真备课,优化教学设计,详细编写教案,做到内容详实,方式完备。(2)习题课型(练习课型)教案要写出(或剪贴)精选的例题,提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关留意的咨询题。(3)复习课型教案要在充分构思提炼的根底上,提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和才能要求等。(4)试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的根底上,提纲挈领地写出讲评的要点,特别是容易出错试题的缘故分析,处理的方

4、法;知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。(5)实验课型教案应包括:实验的时间地点、实验的目的、实验的原理、实验的过程、实验的考前须知和可能发生的危险或平安等内容。3、教龄10年及以下,或初、中级老师,或担任新教材或初次担任新课程,都必须按总则和课型的要求编写详案。4、教龄在10-20年,年龄在50岁以下的高级老师,可写简案(教学过程可详可略)。5、教龄在20年以上,年龄在50岁以上的高、特级老师,教案可写成教学提纲或对原有教案进展修正增删,写简案。6、师徒结对的青年老师教案要经指导老师签字。三、教案检查及评价标准每学期由教务处和教研组

5、定期和不定期进展检查,并按评价标准作出客观评价。1、优:教案编写认真标准,格式填写完好;按课型编写;课课有教案;有个人特色,在本教研组乃至学校老师中有示范作用。2、良:教案编写较标准,格式填写完好;按课型编写;课课有教案。3、合格:教案编写根本标准,格式填写根本完好;根本按课型编写;课课有教案。4、不合格:没有编写教案,或有教案,格式填写不完好,备课时数不达应备量的三分之二。四、考核对每期教案编写情况的检查结果纳入优秀教研(备课)组和个人教学业绩考核。备课说备课,是老师依照学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的详细情况,选择最适宜的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。它是老师在课堂教

6、学之前进展的设计预备工作,是课堂教学的起点和根底,是课堂教学艺术重要组成部分。从某种意义上说,备课的质量决定着课堂教学的质量。假假设没有备课或者备课不充分,课堂教学也就成了老师的随意行动,其效果与效率也就得不到根本的保证。一、备课类别备课分集体备课和个人备课两种。集体备课是由一样学科和一样年级的老师共同研究教材,处理教材的重点、难点和教学方法等咨询题的活动。个人备课是老师本人研究学科课程标准和教材的活动。二、集体备课(一)集体备课的方法就集体备课而言,进展三种层次的集体备课。一是教材集体备课。确实是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些才能等集体研究一次。二是单元集体备课。在每单元教学

7、前,针对单元教学目的、训练重点等集体研究一次。三是课文集体备课。第一次讨论教学目的、教学重难点,训练的重点内容,使用的教学方法、手段,大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否适宜、恰当等,并提出修正意见。(二)集体备课的操作集体备课是以备课组为单位,组织老师开展集体研读课标和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反应教学实践信息等系列活动。其详细运作方式如下:1.组织治理:一般由备课组长详细主持集体备课活动;教研组长指导并参加各小组的备课活动。2.活动过程:(1)活动预备“二研”、“三定”:组长提早通知全组成员在集体活动前认真研读教材、课标,通知中明确集体活动

8、的“三定”:定时间、定地点、定中心发言人。(2)集中研讨“四备”:组长在集体备课时间里召集本组老师提出备课要求,听取中心发言人的发言,讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时,应包括备重点、备难点、备教法、备作业(还应包含单元检测)。(3)修正提纲“四统一”:依照集体讨论的内容,中心发言人修正备课提纲,要充分表达“五统一”:统一“三维”目的的详细内容,统一课时安排,统一达标标题,统一考核要求。同时提出改良教学方法的建议。(4)撰写教案:各任课老师依照集体备课的备课提纲和各班的学情,撰写教案。如今,在不离开“四统一”的前提下,发挥各人专长。(5)信息反应:下一次集中时,把依照备课提纲施行时反映

9、出来的重点咨询题提出来,供以后借鉴。3.时间安排:备课组可依照各学科的特点,每学期规定几次,或每周一次。(三)集体备课应留意的咨询题1.集体备课要克服四种现象:现象一:集体备课成了“大杂烩”;现象二:集体备课成了“集体剽窃。”;现象三:集体备课成了“一言堂”;现象四:集体备课成了“木偶戏”,缺乏个性。2.集体备课要防止流于方式:(1)尽管定时定点,人也到了,但各干各的事或东扯西拉聊一通,白白浪费时间。(2)尽管有集体备课活动记录,但无本质性内容。如只是知识点的罗列,提纲挈领,过于粗略,纯粹应付学校检查。(3)尽管有一定的方式,但不够深化,质量不高。如:一位老师主备、主讲,其他老师不愿意参与,个

10、别老师留一手;一位老师备好后,不进展讨论和研究,其他老师用,坐享其成。(4)尽管研讨比拟充分,构成了一体化教案,但到了本人课上仍然用本人的一套。这要求备课组长加强引导,备课组加强互相听课,教研组长和学校加强检查。三、个人备课(一)个人备课的“三功夫”1.研究教材:包括研究学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先,研究学科课程标准是指老师要清晰本学科的教学目的、教材体系、构造、根本内容和教学法的根本要求;其次,研究教科书是指老师要纯熟掌握教科书的内容,包括教科书的编写意图、组织构造、重点章节等;再次,老师应在研究教科书的根底上广泛阅读有关参考书,精选材料来充实教学内容。2.理解学生:首先要考虑

11、学生的年龄特征,熟悉学生身心开展特点;其次,要理解班级情况,如班风等;再次,要理解每一个学生,掌握他们的思想情况、知识根底、学习态度和学习适应等。3.设计教法:老师在研究教材、理解学生的根底上,要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们才能、品德等方面的开展,要依照教学目的、内容、学生特点等来选择最正确的教学方法。(二)个人备课的“五特性”1.高度的精确性。凡需要向学生传授的知识必须十分精确。2.明确的目的性。老师应对每堂课,每个章节要到达什么目的,有什么要求,都必须十清晰确。3.极强的针对性。备课必须心目中有学生。教学目的、教学重点、教学难点确实定,教学方法的选择,都必须从学生的实际情况出

12、发。4.缜密的计划性。就整册教材而言,课时的分配,新旧知识的联络,复习与检测的安排,均应有计划。就每课而言,教学内容、教学步骤的安排,板书的设计,教具的使用,实验的演示,都是统筹安排,有一个合理的“序”。5.精确的预见性。备课既是课堂教学的设计,所以有明显的预见性,我们要求的是“精确”。在备好教材,备好学生的根底上,要精确的估计到课堂教学中遇到的咨询题和出现的情况,设想好应变的措施,以因势利导,化被动为主动,变不利为有利。预见性精确,老师上课时就能胸中有数,应付自如,一直掌握主动权,不会出现忙乱无绪的情况。(三)个人备课的“五环节”1.备教材。是指老师对教材的深化研究。它是包括熟悉课程标准,熟

13、悉全册教材,掌握教材的知识体系,深化理解每一篇章,每一课的内容,明确它在全册的地位和前后的联络等。老师要深化精确地把握教材,必须查阅材料,认真研究,使教材由“薄”到“厚”。2.备学生。要备学生的思想情况、知识根底、兴趣爱好、性格特点、理解才能、情感状态等。3.备教法。教无定法,老师要遵照根本的教学原则,依照教材、学生、老师本身素养等特点选择最优的教法。4.写教案。教案是老师备课成果的升华和结晶。是老师进展课堂教学的详细依照。教案可详可简,可写在教案专用纸或教案本上,也能够评注方式写于教材上,视详细情况而定。5.写教后感。课堂教学不可能不折不扣地按教案进展,生动爽朗的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。以写教后的方式总结些珍贵的经历教训,可作下一次备课的借鉴,是老师提高备课水平的重要方法。附:关于教学计划一、学期(或学年)教学进度计划。在学期(或学年)开场往常制订。它的作用在于明确整个学期(或学年)教学工作的任务和范围,并作出通盘的安排。它一般由两部分组成:一是总的说明,包括教材、学生根本情况的分析,教学目的、教学总时数,预定复习、考试和考察时间等;二是教学进度计划表。二、单元(或课题)计划。在一个单元(或课题)的教学开场往常制订。它的作用在于对一个单元的教

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