第二次语文小型补习班的教材

1、一、缩写句子1从南方赶来的小燕子愉快地加入了这百花盛开的盛会。2. 温暖的春风轻轻地吹进了我们的校园。3. 北面那座禿山丝毫挡不住来自塞外的狂风。4. 被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过來。5. 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳。&小小的争论打断了爸爸的思路。7. 天真活泼的小朋友兴高采烈地來到了美丽的西郊。8. 英雄的五壮士英勇地击退了敌人的一次次的疯狂进攻。二、修改病句1 土家族是我国五十六个民族。2. 雷锋同志的优秀品质是我们学习的榜样。3. 值日生把课桌、板凳擦得干干净净，整整齐齐。4. 读了美丽的规则以后，使我深受教育。5. 他完成了_次又一次艰巨的任务。6.

2、小明同学光荣地加入了少先队员。7. 八月十五的夜晚，皎洁的月光洒满大地，繁星满天，多美的復色啊！ &美术对我特别感兴趣。三、把下列陈述句改为反问句。1你不得不记住这个教训。2. 美丽的桂林山水令人陶醉。3. 这清白的梅花是不能曲污的。4. 巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。四、把下面的反问句改为陈述句1. 这个故事怎能不使我感动得流泪呢?2. 王老师带病工作，我怎能不感动呢?3. 这不是伟大的奇观吗?4. 说出的话难道可以不算数?五、直接引语改为间接引语1贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首曲子吧。”2. 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”3. 老师对我说：“你先冋去吧

3、，我还要批改作业。” 4. 他凑到我耳边轻轻问：“记者，你见过电灯吗？” 5周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他°”6山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”7张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”8妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。”9妈妈对我说：“我今天晩上要加班，你自己烧晚饭吃吧。”六、阅读生之喜悦美国西海岸的边境城市圣迭（diq）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tdn）痪 （huan）的威廉马修。当阳光从朝南的窗口射入病房吋，马 修开始迎接来自身体不同部位 的痛楚的袭击一一病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不

4、能擦汗, 甚至不能流泪，他的泪腺（xian）由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍， 但我还是感激它一一痛楚让我感到我还活着。”马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗 下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shd）神经发出“痛”的信号。在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定 的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚 强的人。过去马修经历过无数没有任何知觉的tl夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuan）的 话，无知觉

5、则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了 “存在”。从某种意义上说，这甚至 是一种价值体现一一医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐52）狂， 他把痛楚作为契（qi）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜 的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如 期到来。（1）联系上下文解释词语意思。（4分）以手掩面_ （2）破折号的主要用法有表注释，表语意转换，表声音延长或屮断。请判断下 面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（）中。（4分）a.当阳光从朝南的窗i i射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击一一 病痛总是早上

6、光临。（）b.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它一一痛楚让我感到我还活 着。（）（3）你对“生之喜悦”这个题目的理解： （2分）（4）在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下來。（4分）a. b. （5）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？（3分）（6）读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。（3分）(1) 指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。(2) ab(3) 活着就是高兴的，幸福的。表现了人对生命的渴求，而希望则是生命的源泉。(4) 马修开始迎接來自身体不同部位的痛楚的袭击一一病痛总是

7、早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺市于药物的 副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。(5) 因为痛楚感使马修体验到了 “存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以 他要感激使他钻心难忍的痛楚。(6)学生回答能符合文章内容，言之有序，老师酌情给分。(1) 课题填充法：不少文章的题目就是内容的高度概括。首先，读懂题目字面 上的意思，再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话，接着在此基础上逐步进 行修整，使表达更加全面，最后检查。(2) 段意合并法：先清理文章脉络，再写出每段段意，接着根据文章内容分清 主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有主有次，就取主要的，舍次 要的。注意，合并时要对各段大意作修整删重复的内容，综合相同的内容， 最后检查。(3) 重点突出法：有些文章重点部分十分突出，全文的主要内容就在其中。只 要抓住重点部分的段意，再加上必要的补充、交代，就成了。(最后要检查)(4) 语句摘录法：有些文章结构上有总起句、总结句、过渡句，内容上有中心 句。摘录这些概括性的语句，