以阅读来引爆智慧

1、以阅读来引爆智慧在应试教育的大环境下，死读书、读死书的人很多， 以书引爆智慧的人不多。若我们在宝宝很小的时候就做这个 以书引爆智慧的工作，让这些记忆根植于宝宝的潜意识，经 由潜意识对他们产生影响，宝宝的心灵是不是会获得更好的 滋养呢？图书 PK 电子游戏，谁胜出？有的宝宝受家庭熏陶，从小就喜爱阅读。而那些没有从 小习惯阅读的宝宝，到三四岁，想要让他们爱上阅读，就不 那么容易了。原因何在？因为这个世界诱惑太多了。手机、 iPad、电视、电脑 宝宝们耳濡目染，很自然就会痴迷上 这些电子产品。到了这个时候，图书就很难吸引他们的眼球 了，即便宝宝已经爱上阅读，一旦沾染上这些电子产品，他 们对阅读的兴趣

2、也会急速下降。更严重的是，宝宝对其他活 动也没了兴趣，各方面的发展都会因此受阻。表面看，宝宝不再喜欢阅读似乎都是这些产品的错。其 实不尽然。宝宝不爱阅读，或者曾经爱阅读，转而爱上电子 游戏，还与我们带领宝宝阅读的方式过于机械功利，缺少趣 味有关。部分家长错误地理解了早期阅读的意义，将其等同 于传统意义上的学习，把重心放在了完整地读一本书，读懂 一本书上面。因为重心在此，家长目的性太强，反而让宝宝 深感压力，当宝宝深感压力，自然会本能地逃避。于是，与 趣味横生的电子游戏 PK ，图书又怎么可能获胜呢？以游戏 引领，爱上阅读并不难无论宝宝是不爱阅读，还是曾经酷爱阅读，后来因迷上 其他东西而失去了阅

3、读的兴趣，想要让他体验到阅读的乐趣 都不难，方法很简单一一把阅读的趣味引至图文之外。这个 方法可以从三个方向着手。一个方向是经由某个绘本，拓展出一个趣味游戏，让宝 宝因爱上这个游戏，爱屋及乌，连带爱上游戏的源头一一某 个绘本，进而体验到阅读的乐趣。要做到这点，我们需要先 了解某个绘本的内容，从中找到游戏的资源，拓展游戏。以 绘本生气汤为例，若正好赶上某天宝宝因为某个需求没 有被满足而情绪不好，这便是个好机会。“你想结果没有我看到你很生气。走，妈妈带 你做一锅生气汤。喝了生气汤，你就不会生气了。 ”然后， 锅碗瓢盆刀叉，蔬菜水果鸡蛋，切一切，剁一剁，喊一喊， 搅一搅，吐吐舌头跺跺脚，吹吹火龙气，

4、宝宝的情绪发泄出 去了，生气汤喝到了，口腹之欲满足了， 生气汤这个绘 本也很自然地推介给了宝宝。有了如此有趣的体验，他怎么 可能不爱上这个绘本呢？若从另一个方向引入，那就要找一个宝宝可能喜爱的绘 本（比如其中有他痴迷的事物） ，从寻找藏在绘本中的令他 痴迷的事物入手， 引发他对绘本的兴趣。 如果宝宝喜欢汽车， 而我们手头正好有一套司机的故事 ，事情就好办了。随 手拿出丢车的卡车司机 ：“你看见过大卡车吗？有一辆大 卡车可以装下10辆车呢。厉害吧？你看，就是这辆” 玩着玩着，宝宝就能体会到这本书的乐趣，自然也因此爱上 了阅读。第三个方向则是顺应宝宝的特点，以适合宝宝的方式阅 读。比如，若宝宝处在

5、细微事物敏感期，喜欢找书里藏着的 小东西，那就将阅读活动拓展成“小侦探”的游戏，让宝宝 找出那些隐藏在书中的秘密吧。这个找的过程，不仅调动了 宝宝对书的兴趣，也锻炼了宝宝的观察力。因为书带给了他 乐趣，他自然会爱上阅读。当然，一本书在不同的年龄段， 针对宝宝不同的特点，可以不同的方式翻来覆去地读，读很 多年，不同时期体会到不同的阅读乐趣。如，故事书可以给 小宝宝拿来当认知书读，拿来玩各种游戏；认知书可以给大 宝宝拿来当看图说话用，还可用来玩猜谜游戏，异想天开改 编故事的游戏无论哪种方式，都可以尝试。阅读不在图文，重在启发智慧 让宝宝爱上阅读不难。不过仅仅让他爱上阅读是不够 的。阅读的目的不是为

6、阅读而阅读，也不是为了从书本中获 取知识，更重要的是开启宝宝内在的智慧。唯其如此，阅读 才有意义。否则，我们培养的只是小书呆子，那就南辕北辙 了。所以，早期阅读要起于书本，又不止于书本，如此，才 能让阅读延伸到图文之外，启发宝宝的智慧，培养宝宝的想 象力、创造力，提升宝宝解决问题的能力。以绘本云朵面包为例。读完这本书之后，跟宝宝一 起烤制一个云朵面包是个好主意。烤制云朵面包的过程，不 仅可以锻炼宝宝动手能力。找寻云朵的过程，更是一个拓展 宝宝思维的好机会：用什么做云朵呢？要找到合适的云朵， 首先要了解云朵的特性一一轻盈的、蓬松的、洁白的还 要可食用。哪种食材能满足这些条件呢？棉花糖也许是个不 错的选择。可是，若一时找不到棉花糖，有没有别的替代物 呢？那些看似与云朵毫无关联的东西，它们可能被利用吗？ 比如蛋清，用搅拌器打发，蓬蓬松松，洁白轻盈，是不是一 个很好的替代物呢？比如牛奶、奶油，打发后也有云朵的特 性。或许还有别的？尝试一下，失败了，我们至少知道它们 不可用：成功了，我们便有了新的发现。若添加点彩色蔬菜 汁或水果汁，