如何做好教学反思

1、如何做好教学反思在新课程实施中 ,教学反思被认为是促进教师专业化发展和自我成长的核心 要素 ,许多学校均倡导甚至要求教师必须写教学反思 ,在教学常规工作检查中列入 考核 ,作为履职晋级的一个得分点 ,但一些教师写的教学反思就好像流水帐 ,只是 对自己日常教学过程作一些简单的描述 ,或者为了完成应付教学常规而无病呻吟 , 根据考核标准 ,胡乱涂鸦几句 ,再加上一些泛泛而谈的教学评论 ,就凑成了所谓的 教学反思 ,敷衍了事 ,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考 ,甚至讳疾忌医、 粉饰 太平、这样的反思，一般是对教学没有什么帮助的，即使用之于教学，要么只重 表面，不能深入实质，收效甚微，要么指导错误

2、，使教学越来越更加糟糕，换句 话说这种反思也只能作为一种供检查时应付差事的摆设，难登大雅之那么，教学反思的反思点应该在哪儿呢？教学中的哪些内容应该反思， 哪些 内容可以或者说不需要进行反思呢？教学反思的深度有多深， 应该如何体现？应 该如何寻找教学中的反思点， 进行行之有效的反思呢？下面我将结合自己在语文 教学中一些切身体会，以及与同伴之间的教流合作，来谈谈我的教学反思观。一、反思自己教学知识储备，不打无准备之战不论是新课程还是旧课程，学生的学习是在老师的引导下掌握更多的新知 识、新技能，新课程的实施中必须改变过去那种一本教科书、一块黑板、一支粉 笔、一群学生和一间教室的 “五个一 ”模式，要

3、求老师改变传统的那种单调，枯燥 的填鸭式的教学方式， 运用各种新技术设备， 针对不同基础， 不同经历的学生群 体，采用不同的授课模式， 行之有效地引导学生去对新知识进行主动探索、 主动 思考、亲自体验出来， 而且在新教材中也适当安排有一些非本科目的东西， 这就 要求我们除了吃透教材中相关知识点外， 还必须掌握有一定的其它科目的知识和 一些方法， 在教学中能够天衣无缝的信手拈来， 既体现出自己的知识储备的丰富 性，又能够促进自己的教学，例如多媒体的使用，对于小学语文来说，它不是教 材的主要内容， 但是我们的一些课文就要应用到， 而且必须应用到， 譬如朗读和 画面的结合， 单独的说教是无法准确的描

4、述的， 而采用多媒体就能够让学生置身 其中去亲自体会， 从而增加对知识的理解， 并增强了对语文学科的兴趣， 北大附 中的纪连海老师说得好， “全国有多少个中学历史老师，但在中央电视台做讲座 的只有一个纪连海， 而且是所有讲座中收视率最高的， 只因为在这之前我曾经做 了近十年的冷板凳 ”，这其实说的就是一个知识和技能的储备问题，我们的身份 不变，而环境、学生的经历和教材是随时改变的，如果还用旧知识、旧方式去为 传授知识而传授知识， 教出来的学生除了是一群跟不上时代的书呆子之外， 我们也将越来越糟，教学效果直线下降，只有随时更新自己已有的知识，随时储备自 己新的方法和技能，才能以变应变。二、反思教

5、学准备过程，以便教学中游刃有余拥有丰富的知识和技能只是一个前提， 还不能搞好教学。新的教学课程改革 对传统的授课模式已经有了较大的改变，我们再也不能像过去一样的让学生只是 听老师的讲授，记老师的讲授，而主张学生的亲自参与和切身体验， 学生才是教 学的主体，老师只是一个撑舵的同伴，而不同的学生由于其生活环境和自身的经 历以及基础知识不一样，在教学中表现也是不一样的，这就要求我们在教学储备 阶段对学生的现状了如指掌，根据不同群体和不同知识，对教学过程作好充分的 设计，并备有预备方案，在教学过程中，针对学生群体的不同表现，采用不同方 案，有的放矢，游刃有余地进行教学。一旦情况有变，立即启动预备方案，

6、很轻 松地把教学进行下去而不显尴尬。三、反思教学活动过程，扬长避短教学反思的另外一个关键环节就在教学过程，不论你有多丰富的知识储备， 教学设计再完美，最终的决定环节是教学过程的实施， 要上好一堂课，知识储备 和教学设计必不可少，但教学过程实施环节起到决定性的作用，在具体的授课过 程中，作为引导者的教师，必须能够根据不同章节的知识和课堂上学生的具体反 映，灵活地运用适当的教学手段和方法， 把知识传授给学生，新的课程主张学生 的亲身参与探究，在教学活动中，不同的学生根据自身的不同情况， 可能会对同 一个知识点有不同的感受，提出不同疑问，我们教师除了在课堂上要巧妙灵活地 采取不同手段将之处理掉，课后

7、反思还应重新认识这节已授课， 从中找出优点或 缺点，供以后的教学参考和选用，也只有这样，我们才能够在工作中不断的成熟、 长大。没有不会学的学生，只有不会教的老师”，这句话表面看似不合理，但联 想到孔子提出的 有教无类、因材实教”，这句话就绝对是正确的，一个老教师曾 经对我谈起过一个故事：我们都熟悉 对牛弹琴”这个故事，其实我们熟知的只是 这个故事的上半部分，其下半部分是这个人认为好的音乐应该是与自然相和谐 的，须如行云流水能引起万物共鸣，而自己的弹凑牛不能够听懂，说明自己的技 艺不够精，后来又经过多年的刻苦训练，牛终于听懂了他弹凑的曲子。我们的教 学又何尝不是呢？当费尽心血，筋疲力尽授完一节课

8、，学生仍然一片茫然的时候， 我们除了报怨一句 真是对牛弹琴”之外，是否也想到过去重新设计我们的授课 方案呢？当我们满怀激情地按即定方案授课而学生反应冷淡时，我们是否曾怀疑过我们自己的能力呢？我们是否曾考虑到同样的一门课， 别人的学生用这种方法 能很好接受，而我的学生一片茫然，他们的基础、兴趣、经历一样吗？有的问题 与生活联系非常紧密，我们是否站在学生的角度去考虑这个问题呢？还是总以一种过来人的成熟去面对学生的幼稚呢？如果人人都能够象纪连海老师那样先去 坐十年的冷板凳再来教书，我想那教学效果应该是会好的。四、反思教学反馈信息，亡羊补牢，为时未晚作业和测试是传统教育教学中检测教育教学工作好坏的一个

9、重要手段，教改并不是要否定过去，否定一切。新课程中，作业和检测仍然是检测教学效果必 不可少的重要环节，我们应该用好这两块阵地，不要敷衍了事，批完就止。要通 过作业和检测中所反应的问题，找出其原因，有针对性地加于弥补，这也是体现 教师人格魅力，增强师生凝聚力的一条重要途径，亲其师、信其道”，只有让学生感到老师对他非常了解，对他表现的问题非常关心，乐于帮助他弥补缺陷，他 才会有亲近感，才会主动走近老师，并把精力全部投入在学习上，搞好学习，成 绩才可能有所提高。也只有这样，达到预期的教学目的和教育效果， 教师的价值 才能够得以体现。五、反思教学心态，给自己的教学打分一年之计在于春，一日之计在于晨，我

10、们不论做什么事情，良好的开端是取 得成功的一半，教育教学工作要想取得一个良好的效果， 有一个良好的开端环节 必不可少 端正自己的教育教学心态。作为一个人民教师，只有随时随地清醒 地认识自己的社会作用，自己的社会价值，区分清楚事业和职业的真正含义， 要 弄清楚我们的职业是一个教书匠，而我们所从事的事业是在进行着一项培养人的 工作。换言之，从职业的角度来讲我们只需要照着教科书把上边的知识一点不少 地按部就班教会学生就行，不论它是什么知识，学生学后有没有用。而如果从事 业的角度出发，我们在进行的这项工作是改造人的思想和灵魂的工程，我们所教 给学生的东西将会决定学生的一辈子，学生将来的表现将决定我们今天的教学的 成功与失败，我们的功过得失将要等到许多年以后再来由学生的成功与否来判 断。这就要求我们必须随时随地把自己的生活和自己所从事的工作联系起来，牢记教书与育人的同时性，认真反思自己教学中的各种表现并相互对照， 随时随地 处处检点自己的一言一行，身体力行，以身作则，对学生进行潜移默化的模范教 育，而不是立足于照着教学参考书把课本上的知识讲完就行，做一天和尚撞一天钟，工作就是为了拿工资吃饭，把教师工作简单化。也只有这样，我们才可能找 到工作的动力，认认真真地根据学生的具体情况和需求， 分清主次，有条理地去