24时计时法教学设计

1、课题24时计时法教学目标1使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2会用“上午”“下午”“晚上”等词表示的时刻和用24时计时法表示的时刻进行相互转化。3培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。重点难点重点：使学生能正确用24时计时法表示一天中的某一时刻。难点：使学生学会将普通计时法与24时计时法相互转换。教（学）具准备多媒体课件学情分析本节课在学生掌握年、月、日的基础上，通过把钟面上时针走过的一天的时间展开，让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。教学过程创设情境，明确目标：1课件出示一段视频：小华和小明约好星期天一起去打篮球。约好时间为6时，结果小华早上6时到华景公

2、园等了很长时间也不见小明。后来小华到小明家。小华说：“小明，你在做什么呢？我们约好是6时，现在都7时多了，让我等了一个多小时。”小明说：“不会吧，我是约你下午6时，不是早晨6时。”小华：“啊！”2一天中还有不同的6时吗？生活中怎么来区分两个不同的6时而不造成误会呢？3我们平时用的12时计时法，还有别的计时方法吗？这就是我们今天要学的内容。(板书课题：24时计时法)自主学习，合作探究：1体会0时课件出示第82页主题情境图，让学生结合情境说出从到各钟面上的时间。师：一天从什么时候开始呢？我们一起来看一段录像。(观看春节晚会倒计时片段)师：你知道为什么除夕的晚上12时放爆竹的人最多吗？因为晚上12时

3、，既是过去的一天的结束，也是新的一天的开始，我们就把它记成0时，24时计时法就是从0时开始计时的。除夕晚上12时，既表示过去的一天的结束，也表示过去一年的结束；既是新的一天的开始，也是新的一年的开始，所以在晚上12时放爆竹来庆祝新一年的到来。2体会一天有24小时师：我们一起看一看，从半夜0时到晚上12时，经过了几个小时？钟面上指针指着12，师提问：现在是几时？(中午12时)接下来是几时？(下午1时)下午1时，时针走了几大格？(13大格)那么2时呢？(14大格)你怎么知道是14大格的？(12214)接着数15，16直到24，现在是几时？(晚上12时)，从半夜0时到晚上12时，一天中时针走了几大格

4、？(24大格)也就是几小时？(24小时)几圈？(2圈)小结：在这一天里，钟面上的时针走了两圈，共24小时，为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，这叫做24时计时法。3体会24时计时法的用途师：24时计时法在生活中经常用到，(课件出示火车票)开车时间是21：00。同学们能说说你们在生活中哪些地方见到过24时计时法吗？4了解24时计时法(1)课件出示时钟师：请你们仔细观察这个钟面，你能把上面的时刻补充完整吗？(学生独立填钟面上的时刻，展示汇报)师：在填的过程中你发现了什么？和同桌说一说。(学生在小组内交流)展示交流，反馈诊断：指名汇报，根据学生的汇报归纳：有2圈数。内圈的数表示从0时

5、到中午12时的时间。外圈的数表示中午12时到晚上12时的时间。外圈的时刻比内圈的时刻都多12。(2)介绍普通计时法：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天中从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天中从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。(3)师：现在，老师要来考考你们，请看：(课件出示题目)上午9时用24时计时法表示是_时，晚上9时用24时计时法表示是_时，下午5时用24时计时法表示是_时。师：晚上9时为什么是21时？说说你是怎么想的？达标检测，巩固拓展：指名学生回答，根据回答归纳：看上面的钟表知道的。晚上的时刻应该比上午的时刻多12，即91221。晚上12时是24时，倒数三格，24321。5小结：中午12时以前的时刻，比如凌晨4时，时刻不变；中午12时以后的时刻，我们可以加上12，用24时计时法表示。讲解点拨，总结提升：课你们学到了什么？还有什么疑问？当堂测试1完成教材第83页“做一做”。2完成教材第85页第1题。课后作业看图，把时间填在括号里，再在钟面上画出来。板