100以内数的大小比较

1、100以内数的大小比较教材来源：人教版小学数学教材一年级下册第42页。主 题： 数的顺序比较大小课 时： 共9课时 第4课时授课对象： 一年级学生设 计 者： 一年级备课组目标确定的依据1、课程标准相关要求：兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要利用学生深表的学习资源，为他们创建一个发现，探索的思维空间，使学生更好的去发现，去创造。2、教材分析：对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比

2、较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较模型比较计数器比较抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。3、学情分析学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。学习目标1使学生学会比较100以内数的大小，并

3、体会比较两数大小的方法。2培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。评价任务：完成做一做教具学具课件、小棒。教学形态：一、 复习旧知，激趣导入昨天我们学习了数的顺序，我们来一起复习一下。 今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？  看着这幅图你想知道什么？ 小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？ （2）合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

4、0;（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？ 教师板书：46  38 指定学生上黑板>。 全班学生读一读算式46>38。 二、探究新知1利用小棒比较两个数的大小。（1）动手操作。（2）集体交流。（3）汇报比较42和37大小的不同方法。生1：我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，按每行10根来摆，只摆了3行，多出来7根。生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆

5、。生3：我数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面）。生4：42里有4个十和2个一，37里有3个十和7个一。所以42大于37。板书：4237 同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？ 2小组合作，动手操作、探讨交流。比较42和37，23和25的大小。全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。板书：位数相同，十位大，它就大；十位相同，个位大，它就大 （齐读）。3抽象地比较数的大小。这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们打开课本第42页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。完成“做一做”第2题。在里填上“”“”或“”。 4145 6878 6969 5756 8090 9889提醒学生认真审题，要先看清楚每题中的数，再来比大小。三、练习应用我们学会了两位数大小的比较方法，你们真厉害。现在设置了三道机关，只有全答对了题才能进入智慧村，同学们，你们有信心过关吗？（一）过关巩固智慧过三关第一关：练习九第5题。第二关：在里填上合适的数：466第三关：请同学们利用学到的知识帮它们排排队。三月份是植树的时节，为了绿化智慧村，它们进行了一次植树比赛，喜羊羊种了79棵，美羊羊种了60棵，沸羊羊种了9