(完整word版)聪明的阿凡提教学设计和反思

1、聪明的阿凡提的教学设计与反思教材分析：本文讲了聪明的阿凡提想出巧妙的办法帮助穷人， 气得饭馆老板目瞪口呆，围观的人们都哈哈大笑起来。全文语言幽默有趣，让学生 理解、领悟、欣赏文章内涵所在。学习阿凡提的正义敢和聪明机智。设计思路：在教学中创设情境， 开发学生的智力， 学习阿凡提的机智勇敢，在教学中通过学生自读课文， 质疑、探索、评价、讨论、表演等活动， 来理解课文的内容。学生分析：学生聪明、机灵，在学习课文中一定能想出很多办法帮助穷人， 让学生自主学习，大胆探索，体会阿凡提的正义感，学习阿凡提的聪 明。教学目标：1 1、学习课文，了解故事内容，学习阿凡提机智聪明，用智慧为 穷人评理。2 2、认识

2、 1111 个生字，会写 8 8 个生字。3 3、能有感情地朗读课文。4 4、能分角色表演这个故事。教学重点：1 1、正确、流利地有感情朗读课文。2 2、认识 1111 个生字，会写 8 8 个生字。教学难点：1 1、能分角色表演这个故事。2 2、能想出办法帮助穷人。教学准备：课件、生字词卡片教学时间：两课时第一课时一、创设情境，激情导入1 1、谈话孩子们你们听说过阿凡提吗？知道他的故事吗？ （生：我在电视动画片里看见过阿凡提，阿凡提喜欢骑毛驴。） （生：阿凡提非常聪明，喜欢打抱不平。）（生：我非常喜欢阿凡提，因为他能帮助穷人。） 设计理念：搜集阿凡提的故事，让学生了解阿凡提。2 2、板书课题

3、：聪明的阿凡提。3 3、听老师讲故事导入新课。一天，阿凡提骑着小毛驴来到了集市， 他又用自己的聪明才智帮 助了穷人，让我们一起进行课文，读读课文，看看是一个怎样有趣的 故事。二、自读课文，质疑解疑1 1、自读课文，用笔画出生字的新词。2 2、边读边标出自然段（全文五个自然段）。3 3、生生互动，纠正生字的读音。4 4、指名读课文，师生共同纠正字音。注意：揪（jiji 口）着 目瞪（d dEg g） 口呆5 5、听师范读课文6 6、学生质疑（生：饭馆老板为什么要不讲理。） （生：阿凡提的办法真的能帮助穷人吗？）设计理念：让学生自觉质疑，提出问题、探究问题、解决问题的 能力。三、精读课文，体会阿凡

4、提的聪明机智1 1、学生质疑、解疑1阿凡提来到集市上，看到了什么？（生：阿凡提看见饭馆门口围着一群人，有两个人正在吵架。）2讨论他们为什么争吵？（生：饭馆老板要穷人给钱。）（生：饭馆老板说穷人就着他饭菜的香味吃了自己的饼， 应该给 钱。）3评一评饭馆老板的话，有理吗？（生：我觉得饭馆老板太不讲理了。）（生：我觉得饭馆老板太欺负穷人了。）4朗读体会老板不讲理，穷人无可奈何的情景。5指名朗读出饭馆老板不讲理的语气，和穷人无可奈何的语气。6点评一下读得怎样。设计理念：培养学生的朗读能力， 能用适应情景的语气朗读课文。2 2、 看看阿凡提是怎样为穷人讨回公道的？ 分组讨论， 找出问题的答案。（生：阿凡

5、提笑说闻了别人饭菜的香味，应该给钱，然后摇动钱 币让饭馆老板听，用同样不讲理的办法解决了问题。）（生：阿凡提巧用了“闻”和“听”的概念，解决了问题。）3 3、 你能像阿凡提一样聪明来帮帮穷人吗？（生：把穷人的钱币从钱袋里拿出来让饭馆老板看，然后，说别 人闻了你饭菜的香味，吃了自己的饼，你也看了他的钱，这样就算两 清了。）（生：干脆把饭馆老板打一顿，看他还讲不讲理，要不要钱。）（生：报派出所，把饭馆老板抓起来，罚饭馆老板的款，他还讲 不讲理。 ）设计理念：培养学生的发散思维。4 4、 小结：同学们你们真棒！真是聪明的阿凡提来到了我们的课 堂。5 5、 谁能说说“目瞪口呆”的意思。（生：形容傻眼了，无话可说。）（生：形容傻呆了，没话可说。）四、分角色表演，进一步理解课文内容。1 1、小组表演。2 2、全班表演。自由组合，三人一组，一人扮阿凡提，一个扮饭馆老板，一个 扮穷人，其他同学扮围观的人。设计理念：让学生进入角色，进一步理解课文内容。总评、颁奖。奖励表演的优秀小演员。五、 课堂总结阿凡提一生帮助穷人， 人们非常欣赏他的聪明才能， 希望同学们 像他一样用自己的聪明才能去为人们服务。六、 板书设计1515 聪明的阿凡提巧设巧计阿凡提穷人帮助七、 作业设计1 1、 收集阿凡提的故事，讲给爸爸妈妈听。2 2、 分角色表演课文故事内容。教学反思 : :这节课孩子们知道