幼儿园小班益智活动区游戏：《有趣的瓶盖》

1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称:益智性活动区游戏一一有趣的瓶盖年龄班：小班下学期游戏来 源这个学期，班级美工区颜 料类的活动引来很多孩子 的积极参与，家长和孩子也 为此收集了很多的瓶瓶罐 罐。活动屮，有时候只用到 瓶子，瓶盖就成了多余的材 料。于是，我开始思考：这 些瓶盖它们还能怎么用？ 怎么玩孩子们会喜欢？孩 子们能够得到什么样的发 展？ 一次，我发现有几个孩 子拿着瓶盖开始在地上玩 起来，有的还在比赛看哪种 颜色的多，玩的不亦乐乎。 由此，设计了活动区游戏 “有趣的瓶盖”。图片预期目 标1、感受不同颜色的瓶盖， 大胆探索，体验瓶盖游戏带 来的乐趣。2、发展幼儿小手肌肉能力。材料投 放各色

2、瓶盖若干、盘子、地垫游戏玩 法1、选择同伴，布置游戏场 地。2、根据自己的需要选取瓶 盖。3、孩子们自由设定操作方 法，大胆、自由地进行游戏 的探索。游戏推进一:观察分析观察：在各种瓶瓶罐罐的使用过程屮，孩子们对瓶子分类、装饰都相当熟悉了。 当我准备活动区游戏材料各种颜色的瓶盖时，孩子发现有些被自己丢弃的瓶盖放 置在盘子里。诺诺说：“你看好多瓶盖，是不是都是我们扔掉的呀？ ”琪琪回应到: “应该是吧。”诺诺问：“这么多瓶盖，我们可以怎么玩呢？ ”说着，他将材料端 到地垫上，开始翻动盘子里瓶盖。结果，用力过猛，瓶盖掉出来好多。琪琪说'你也太用力了吧，赶紧收起来。我们把它们按照颜色分一分吧

3、。”他们两个就地垫上 开始了瓶盖的分类。诺诺分了一会儿之后，拿着绿色的瓶盖将它们叠了起来。“像 一座小山”琪琪马上回应，她也拿起了红色的瓶盖，横竖交错排了起来。诺诺看 到她这么做，马上叫到：“不行，不要这样摆，这样等会儿瓶盖都乱了。”“不要， 这样哪里会乱，不是很整齐吗”琪琪回答到。小锦在旁边观看了十分钟后，也加入到游戏中，“我要黄色的，我这个花都不够 了，你的给我。”琪琪看了看小锦的“花”，没有把她需要的瓶盖给她，低头继续 自己的游戏。小锦发现他们都没有人愿意把材料分给她，直接伸手抓了一把，结 果琪琪的游戏成果就毁了。分析：经常我们在提供活动区材料时，往往已经将所有的玩法和规则都做好预 设和

4、规定。而在提供不同颜色瓶盖供孩子探索时，我想如果也提供玩法和规则， 不仅让孩子丧失了自我探索游戏玩法的机会，也使游戏变味。小班的孩子都是在 重复的、平行的游戏中锻炼自己的能力，并发现新的游戏方法。而孩子们又在游 戏屮出现矛盾和分歧，这正是孩子们自主参与游戏，在不断尝试新的游戏方式和 方法。经过诺诺、琪琪和小锦的第一次自由游戏后，在评价分享环节，我们进行了一 次谈话活动，根据孩子们自己操作的情况和遇到的问题，对活动区的材料进行了 一些调整：1. 投入有分隔的瓶盖收纳盒，加入成品示意图，帮助孩子们更好地了解不同的 游戏方法。2 .控制幼儿游戏的人数，讣孩子有足够的瓶盖可以操作。调整推进（附图）（增

5、加盒子，提供造型提示图）游戏推进二:如少仆 观察：游戏开始，孩子们自主选择活动区材料。一航和小小来到了有趣的瓶盖操 肌冷力作材料前，小小：“今天我要玩这个，我们一起玩吧/他们两个搬着新投放的游 忻 戏材料，走到教室中间，取來了地垫铺上。一航说'今天我很快吃完点心，三明治一样的面包很好吃。”小小回应到：“是呀，那我做一份三明治给你吃吧。”说着 她从盒子里红色的瓶盖在地垫上拼了一个三角形。一航在旁边张大嘴巴“嗷” 吃了一口，两人都笑了。一航接着说：“你喜欢什么呢？我也给你做一个/“小爱, 我最恵欢超级飞侠小爱了。”一航看了看小小，脸马上就奁拉下来，并说到：“我 不会，太难了。”“好吧，我们

6、一起来做。”说着他们两个就动手操作，搭了一会儿, 小小说：“真的太难了，如果有超级飞侠来帮忙就好了。”一航看了看操作盒里的 提示图，说到：“算了，我还是拼朵花给你吧。”过了一会儿，他们操作完了，小 小站起来，动了动身体：“终于完成了，蹲着好累啊分析：新投放的材料盒，将瓶盖按照颜色分开摆放。孩子们在取材料的过程屮节 约了很多时间。孩子的游戏来源于生活，他们时刻都在生活中学习。像活动中拼 摆三明治、小爱就源于活动前的点心和喜欢的动画人物。但是孩子的造型能力有 限，没有办法完成自己想要的图形。在分享环节，展示一航和小小操作的照片，分享他们的成果。其他孩子都发出 感叹“好美呀！ ”而小小提出问题：“在

7、地垫上蹲着拼，太累了。”经过孩子们 的讨论，最后对活动进行如下调整：1、目标调整：a能根据图形提示卡，完成简单造型。b.尝试墙面操作，拓展幼儿的思维，培养动手能力。2、材料投放调整：a. 使用子母贴、胶棒等材料，创设墙面操作区，供幼儿自由发挥。b. 选取孩子们熟悉的物品，制作大张的辅助底板。调整推进（附图）（创设立体操作墙面）（增加辅助底图）游戏推进三:观察：区域活动开始，孩子们自由选择游戏区，好多孩子都来到了墙面游戏“有 趣的瓶盖”前，兴奋的叫着我也要玩这个。”这时候，小艾、玲玲对着他们说: 观察分 “我们是最快的。”其他孩子无奈地选择了其他活动区内容。他们两个笑着开始了 析瓶盖的墙面操作。

8、小艾拿着瓶盖从底板的屮间开始拼摆，每一种颜色他都选择了一个，嘴里说着：“这是彩虹色的花。”在自己操作的过程中，他述看了看旁边的 玲玲，此时玲玲正在用红色和绿色在排队，嘴里还念叨着：“红色绿色，红色绿另外，选择地面操作的瑶瑶和一名，则利用大张的提示底板进行着瓶盖游戏。 一名拼完花，还在花的下面拼上了枝、叶。分析：小班下学期的孩子在遇到很多人同时选择了同一种游戏材料时，已经有了 一定的经验，采取的办法是谁快谁玩，也喜欢把自己朋友约在一起玩。在操作的 过程中，玲玲操作的方法是使用红色绿色的瓶盖排长队，这不就是我们常见的排 序吗？在尝试让数学牛活化、游戏化的过程中，区别与以往绞尽脑汁设计的“排 序”操作材料，这正是帮助孩子们发展量的概念最好的途径。游戏结束后，我组织孩子们围绕“红色、绿色、红色、绿色”、“瓶盖还 可以怎么玩”展开了讨论。让孩子们明确玲玲的这种操作可以称之为排序，而且 排序还可以有不同的方法。最后孩子们讨论了，还可以将瓶盖投放到美工区，供 孩子们美工创作使用。具体调整如下：1、冃标增加：能按照颜色的特征，进行按abab、abcabc的规律排序，感知物 体排序的规律美。2、材料投放调整：a增加排序颜色提示卡，将收纳盒内部调整为上部分材料，下部分操作。b.在美工区投