注重写字教学传承中华文化

1、注重写字教学 传承中华文化我国的文字从原始象形文字开始，经过真、草、隶、篆书体演变发展至今，其本身就是我国的文明史、文化史。在古代的私塾里，塾师除了教稚童“三字经”之外，还必须规定习字课。“日课三千”摹、临之法不可或缺。至近代，不管是光绪、宣统时的办学条令,还是北洋政府、国民政府的教育制度，都设有专门的习字课，概莫能外。这充分表明写字教学在我国有着深厚的文化内涵和优秀传统。从审美角度来看，写字教学中也包括美育的成分，汉字中的点、画、线条、结构、布局等是众多的艺术门类中既具象又抽象的元素，汉字的美感，能够让学生在潜移默化中去发现，去体验、去创造。所以，我校从以下几个方面做了大胆的尝试，收到了良好

2、的效果。一、增强写字课师资队伍建设，确保写字课教学质量没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、高效地展开写字教学工作，增强写字教师队伍建设，是提升写字教学质量的关键。为此，我校广开渠道，为开辟写字教学工作的资源做了大量工作。1结合省市展开的“语言文字规范化”的相关要求，把教师的两笔字（钢笔和毛笔）列为教师业务培训的一项重要内容，每学期组织一至两次由校内优秀书法老师或外聘书法专家主讲的书法讲座，每位教师每学期上交钢笔字一本，并在期末时实行一次毛笔字大赛，把成绩列入量化考核。2动员社会力量参与写字课教学。一是反聘一些有书法才能的老教师到学校任写字课教师；二是聘请县文化馆书法专家做校外辅导员，根据

3、学生需要开办学生课外书法培训班，提升师生的书法水平和欣赏水平。两年来，共举办教师写字培训班5期，共培训教师120多人，培训面达成98%以上。3在校内营造良好的写字教学氛围的同时，积极为教师创造外出学习的机会，并鼓励老师们实行网络研修，自觉在网上观看精彩写字课例，与名师近距离的接触，以提升自己的写字水平。二、构建科学的评价体系，使写字教学研究更趋规范化、科学化没有评价的教育是不完备的教育。写字水平考核在写字教学中起着检测、反馈、矫正，激励与驱动的作用，为使学校的写字教学研究更趋规范化、科学化，我们根据语文新课标中相关写字的要求，联系学生的写字实际，制定了各年级写字水平检测办法和评价体系,按照综合

4、性原则、阶段性原则，学以致用原则，定量与定性相结合原则，对学生的写字水平实行比较客观、公正、合理地过程性评价。过程性评价包括四个方面，写字准确率评价，执笔方法和写字姿势评价，作业书写习惯评价等。写字评价标准为笔画准确、端正整洁、大小适中、结构匀称、字体美观等五项，采用百分制、等级制评定。执笔方法的评价标准有指法、手法、笔势三项；写字姿势的评价标准有坐姿、笔姿、簿本摆放及胸与课桌距离四项；作业书写习惯评价标准有端正整洁、格式准确、大小适中、字句标点、字体美观等五项。教师在平时的写字教学中分项评价，末期实行总评。三、优化写字课教学，全面提升写字课教学质量写字课的教学不但仅是写字知识、技能的传授和训

5、练，更重要的是要让学生在学习过程中感受体验祖国文字之美。在具体的教学中，要做到以下几个方面：1激发写字兴趣学习写字是耗时费力的事情，学生往往没有兴趣，加之眼部和手部的疲劳，也难以坚持始终。为此，我采用如下方法激发学生兴趣：抓住关键字讲解汉字的起源；给学生介绍一些古今书法名家习字的故事和著名的碑帖；带学生实地参观或在网上浏览著名的书法碑刻、画廊；在教学中利用多媒体演示汉字的偏旁、笔顺、结构、布局谋篇等特点；指导学生通过描红练习，自我揣摩，在互相比较中以优带差。有很多学生在学习中尝到了被肯定的快乐，对书法产生了浓厚的兴趣。2增强写字基本功训练。基本功包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。准确的

6、写字姿势不但能保证书写自如、减轻疲劳、提升书写水平，而且能促动青少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、驼背等多种疾病的发生。执笔方法的准确与否，关系到对笔的控制水平，运笔的灵活性及书写速度。我们对学生的具体要求是：端正、干净、准确、漂亮。3增强教师的示范作用。教师每节课要留30分钟左右的时间用以学生书写。在这期间，教师要巡视指导，适当范写，对出现的错误要给以纠正，典型失误和优秀字迹做到心中有数，为下一节课的讲评环节做准备。4写字辅导要有重点。培养一些有书法才能的孩子，有利于中华书法文化的传承，也是教师义不容辞的责任。一节写字课，人人都有丰富收获是不可能的。我们常用的方法是，每节课注重一个组的学生。虽然一个组只占全班的四分之一，但一周下来全班的同学人人得到一次以上的重点指导，这不但照顾了全体，而且能挖掘出有书法天赋的孩子，可谓一举两得。写字教学由来已久，方法多