(完整版)部编一下语文《一个接一个》公开课优秀教学设计(部编本一年级下册)

1、部编一下语文一个接_个公开课优秀 教学设计倍B编本_年级下册） 设计说明一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课， 想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的，本课以儿歌的形 式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、 童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜爱。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文 内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2. 自学字词，熟读课文。（学生）教学

2、环节导案学案达标检测一、激趣导入。（用时：5分钟）1. 同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么 样的梦呢？指名答。2. 师总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来 学习一首儿歌，文中的小朋友也和我们一样，喜欢做梦。3. 板书课题，齐读课题。4. 学习生字“接”。1. 学生依照老师的问题，认真思考。2. 依次举手回答老师的问题。3. 生齐读课题。4. 认读“接”，并组词。5. 引导学生看清“接”的字形，看看“接”和什么活动 有关。6. 认读生字“接”，并组词。1. 我会认。告诉天安门广场非常壮观北京2.我会组词。接：二、初读课文，学习生字。（用时：20分钟）1. 引导学生读课文，看看

3、这首儿歌有几小节。2. 组内互读，圈出生字，并互相正音。3. 多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。4. 比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。5. 多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样6. 用各种形式认读、识记以上生词。7. 组内自由读第一小节，读通顺句子。8. 指名读，并提问：（1）“谁可以做各种各样的梦呢？ ”，理解“各种各 样”的意思。（2）引导朗读句子：（课件展示） “快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊。9. 引导学生在读屮理解本小节内容：孩子们在贪玩屮不知不觉忘记了回家的时间，被大人们 催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样

4、的梦啦！10. 指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？11. 带着这样的感受齐读课文第一小节。1. 学生借助拼音读儿歌，边读边圈。2. 同桌互读，互相正音。3. 生拿出自制生字卡片认读生字，并交流识记生字的方 法。4. 小组合作，认读课件出示的生词。5. 组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。6. 生回答问题：我们可以做各种各样的梦。7. 理解回答“各种各样”的意思。8. 生用“各种各样”说话。9. 生回答师的提问，回答不恰当的地方，其他学生帮忙。10. 齐读课文第一小节。3. 我会认生字。接觉再做各种样梦伙伴却趣这4. 连线，读一读。接再做这各梦力见自里5. 我会用“各种

5、各样”说一句话。三、朗读第一小节，指导生字书写。（用时：10分钟）1. 指名一个小组读第一小节。2. 指导书写生字“过”“各”“种”“样”。（1）这几个生字有哪几种结构呢？(2) 和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔顺，“过”在田字格屮的位置。(3) 书写“过”，组词、说话。(4) 在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌 交流，全班交流评价。3. 同法指导书写“各”“种”“样”。1. 第一小组齐读第一小节。注意带“！”句子的朗读语 气。2. 生观看课件，思考“过”在田字格中的位置及书写笔 顺。3. 生描红“过”字，同桌互评，全班交流，并组词。4. 生描红生字“各”、“种”、

6、“样”。6. 我会写笔顺：过：各：7. 加一加，组成新字，并组词。禾+中一O木+羊一()四、巩固练习，布置作业。(用时：5分钟)1. 小组内比赛朗读第1小节。2. 抽读课后第2小题词语，看谁读得又快又好！认读生 词卡片，读得好，给自己奖励一个笑脸。教学反思贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这 种天性用诗歌的形式展现岀来，所以，在设计这节课的教学 时，我尽量让孩子们多读，用各种形式的读，让他们自己去 感受童年生活的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意 的教学效果，去达到教学目的！第二课时学习目标1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流 利。2. 在课文内容的理解屮，继续让学生感受童年的乐趣

7、。 学习重点学习生字、新词，有感情地朗读课文。学前准备制作生字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）1.出示本 课13个生字卡，引导学生认读。2. 回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦 醒了吗？被谁叫醒的？ 1.学生认读生字卡，开火车读，指名 读，比赛读，全班评价。2. 学生听写生词：过去，各种各样。3. 生回答老师的提问。1. 我会认接觉再做各种样梦伙伴却趣这2. 听写：过去各种各样二、学习课文2、3、4小节，进一步理解课文内容。（用时：20分钟）1.是呀，当我们做的美梦被大人打断时, 我们的内心是什么样的感觉呢？2. 指名答。

8、3. 学习第2小节。指名读，全班评价。4. 引导读好句子：（课件）（1）该起床上学啦！（2）要是不上学就好了。（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!5. 讨论：（课件）（1）为什么会有不想上学的心理？（2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛 盾的吗？（3）“开心”的意思是什么？6. 师总结第2小节内容：是呀，在做好梦的时候，大人 叫醒了我们，多不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开 心心地又玩到了一起，让人感到快乐！同学们，你们的想法 和文中的“我”是一样吗？齐读第2小节。7. 师总结学法，用以上学法学习第3小节。注意理解词 语：“快乐”“有趣”，读好以下长句子：不过，听老

9、师讲 故事，也是很快乐很有趣的呀！（课屮）8. 分组朗读第2、3小节。9. 师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。10. 学习第4小节。（1）指名读第4小节，全班谈感受。（2）齐读全文。1.回答美梦被打断的感觉。2. 组内互读第2小节，组内互相正音。3. 练读以下句子：（1）该起床上学啦！（2）要是不上学就好了。（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪!4. 指名读以上句子。5. 组内讨论课件上提岀的问题。6. 生回答课件上的问题。7. 生齐读第2小节，体会文中的“我”的感受。8. 学生自学第3小节，组内交流自学体会。9. 互读第3小节，理解词语：快乐、有趣。10. 生练习朗读

10、长句子。11. 第1、2小组朗读第2小节，第3、4小组朗读第3 小节。12. 全班齐读1、2、3小节。13. 学生读第4小节，全班谈感受。14. 齐读全文。3.我会读句子。（1）快回家睡觉！（2）该起床上学啦！（3）能见到小伙伴，多开心哪！4. 我会说话。（1）能听到,多开心啦！（2）能见到,多开心哪！5. 选一选，填一填。A.快乐B.有趣（1）和小伙伴们一起玩跳房子，我觉得很（2）听老师讲故事，我觉得很o三、总结全文，指导生字书写。（用时：10分钟）1. 师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无 虑呀，我们和文屮的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这 种快乐屮进步，愿你们这些天真可爱的孩

11、子们早日成为祖国 的栋梁！2. 指导书写生字“伙”“伴”“这”。（1）“伙” “伴”同为S ”，和“人”有关。（2）“这”字可以和“过”进行比较指导。1. 齐读全文。2. 学生观察田字格，观察课件，描红生字“伙” “伴”“这”，同桌交流，全班交流。3. 生字比较组词。6.我会写笔顺。伙：伴：这：7. 我会写：这伙伴四、朗读全文，布置作业。（用时：5分钟）1. 有感情地朗读全文。2. 试着将课文背给爸爸妈妈听。3. 抽读课后第2题词语卡片。朗读课后第2题词语卡片。板书设计教学反思课文上到这一课时，孩子们对课文的内容已基 本了解，因而在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。因 为他们感同身受，和文中的“我”同样有着各种各样的“梦” ,有着相同的经历。所以，在这节课中，不需要太多的，就 能打开孩子们心灵的窗口，走进文本，达到双基落实、情感 升华的效果！感谢可爱的孩子们，希望也能像他们一样永葆 童心！一个接一个课堂教学片段第2小节教学师：“该起床上学啦！”这是谁在叫？生：大人在叫。生：爷爷奶奶在叫，或者爸爸妈妈在叫。师：你们睡得正香时，喜欢大人这样叫吗？生：不喜欢，我想再睡会儿，因为我还没睡好。师：（作不