人类疾病的类型和诊断方法

1、人类疾病的类型和诊断方法一、人类疾病的类型 上海市甘泉外国语中学王利平一、教材分析：“人类疾病的类型和诊断方法” 是上海市初中 生命科学 第三章 “健 康与疾病”中的第三节内容，在教学安排上是 2 教时，第 1 教时学习内容 是人类疾病的类型，第 2 教时学习内容是人类疾病的诊断。本节课是第 1 教时，人类疾病的类型内容是在学生学习了人体差不多知识的基础上展开 的，属于人体差不多知识的延伸和应用部分，同时也是后面的疾病诊断知 识的基础。从学科知识的要求来看并不多也不难，要紧是学生能分析概括 出传染病的传播环节；能区分出传染病和非传染病。然而让学生正确认识 疾病，感悟生命自我治理、关爱生命、珍爱

2、生命的重要性和必要性则是本 节课的重点与难点。二、学情分析： 疾病的知识对学生来讲是不生疏，从自己的生活体会、生活环境中有 一定的了解，然而他们对疾病的认识并不全面、系统。我校是一所一般的 公办完中，学生的综合素养属于中等，因此知识目标设定按课标要求能概 括出传染病的传播环节；能区分出传染病和非传染病即可，不再拓展。从 提升学生的素养考虑，改变学生的学习方法和情感内化为行为方面能够将 目标设定得高一点，设置到学生跳一跳能摘到的程度。三、设计思想： 基于上述的分析，从学生成长需求动身，从学以致用角度考虑，本节 课除利用教材内容外，选用人们高度关注的、日趋高发的疾病，如艾滋病、 狂犬病、冠心病等病

3、例，尝试利用情境咨询题探究的教学模式， 组织学生进行分析讨论开展教学，让学生在交流中发生思维火化的碰撞和 感悟，进行知识的建构，学法的改变和情感的内化。具体做法：选用 SARS 病例，在师生共同讨论分析下，由学生归纳出 传染病的传播流行环节和预防方法；选用艾滋病例，通过讨论分析进一步 落实学科知识，同时感悟珍爱生命的重要性；选用狂犬病的病例，通过对 狂犬病的危害和高发缘故等方面的讨论分析，获得自我防护的技能，同时 感悟关爱生命的重要性和必要性。通过对疾病类型转变的分析、对冠心病 成因等非传染病的讨论交流，感悟生命自我治理的重要性。为利用好情境咨询题探究的教学模式，教师利用信息技术制 作多媒体课

4、件，创设教学情境，使教学模式顺利开展，落实提升学生素养 的教学目标。四、教学目标： 通过“讲一讲”、“找一找”等教学活动，学生能区分出传染病和非传 染病；并能概括出它们的概念。通过对 SARS 的病例分析，学生能概括出传染病传播的环节，并能从 传播环节中找出传染病预防的方法。通过对艾滋病、狂犬病病例的分析，学生能加大对传染病传播环节认 识，加大自我防护意识，并意识到善待传染病患者、善待生命的重要性。通过现代疾病的转变内容的学习，学生能分析出国情与我们健康的关 系。通过对教材中非传染病病例分析活动，能明确生活习惯和疾病之间的 关系，感悟生命自我治理的重要性，促进学生良好生活习惯的养成。五、教学重

5、点、难点：重点：学生能概括出传染病传播的环节，并能分析讲出传染病预防的方法。学生能正确认识传染病，在提升自我防护意识的同时，意识到善待传 染病患者，善待生命的重要性。学生能明确生活习惯和疾病之间的关系，感悟生命自我治理的重要性， 促进学生良好生活习惯的养成。难点：1、学生能在提升自我防护意识的同时，意识到善待传染病患者，善待 生命的重要性。2、学生能明确生活习惯和疾病之间的关系，感悟生命自我治理的重要 性，促使学生良好生活习惯的养成。教学方法：情境咨询题探究模式；讨论交流法； 教学设备：多媒体课件、教材。教学过程：教学内容教师教学行为学生学习行为讲明“讲一讲” ：学生 “讲一讲”组织学我们每个

6、人都生过病，你能讲出（学生讲出他们得过的、 或生进行“讲一讲”等活你得过什么病吗？或者你能讲出明白的疾病）动，目的是激发学生的你明白的病吗？爱好，同时引出学习主引入（教师将学生讲的病用板书表 示，并分成两类） “找一找”题。老师什么原因将你们讲的病分开学生 “找一找”列，你能找出归类的特点吗？（找出归类的特点： 一类是今天我们就来学习人类疾病的类 型，有关诊断方法我们将在下节 课进行。传染病，一类是非传染病）人类疾病 的类型一、传染病1、传染病和非传染病的概念1、 学生阅读教材并能传染病）组织学生阅读教材 89 页有关内归纳出两种病的的概念， 区容。别出致病缘故。2、传染病的传播环节2、传染病

7、的传播环节：SARS学生通过对 SARS 病例视频选用“众志组织学生观看辑选的有关全国的分析讨论交流，并归成城 抗击非典”宣传“众志成城 抗击非典”的宣传纳出：片，让学生在正面教育片。1）传染病的传播流行的中回忆，从心理上减少相信你已回到了那个充满硝烟的环节：对传染疾病的惧怕，感2003 年的春天，请开启经历，以致病病原体悟国力的提升。SARS 为例分析它什么原因会传适宜的传播途经播流行开？从短片中我们讲讲当易感人群时我们采取了哪些预防方法？2）预防 SARS 的方法：在 SARS 和艾滋病1）教师制作 ppt 课件辅助教学 ，讲出短片中介绍的中 辅助教学的 ppt 课件关心学生概括传出染病的

8、传播的“四勤三好”可按学生的阐述赶忙点三大环节。勤洗手 勤洗脸出治病病原体、易感人2） 用板书明确传染病勤喝水 勤通风群、传播途径等有关图传播的三大环节。口罩要带好片和文字，以加深学生3）组织交流预防非典的方法。心态调整好对三大传播环节的认识艾滋病利用课件组织学生进一步讨论传躯体锤炼好和懂得。染病的三大传播环节；讨论艾滋学生利用原有的知识和刚“双手托起红丝病的预防方法以及如何善待艾滋获得的有关传染病流行传带”的画面，让学生了病人。播的三大环节知识对艾滋解红丝带的象征。1）课件中显现 “双手托起红丝带”病进行分析：的画面， 并配以文字： 红丝带 1） 着重从传播途径和用数据引发学生关爱艾滋病的标

9、记易感人群开展讨论。的摸索，产生咨询题，你对艾滋病了解有多少？ 引发学2） 预防方法。展开讨论。生展开讨论学习。3） 讨论如何对待艾滋用“姚明和约翰逊共同2）利用 ppt 课件辅助 学生进一步 对传染病的三大传播环节进行学 习巩固，并着重对艾滋病 传播途 径和 易感人群 加大分析，配以突 现的画面以加大学生的印象，更 能直截了当地引出预防方法的讨 论。3）课件以“新闻播报”的形式告 诉学生近年来艾滋病病人的发病 人数、同意治疗的情形等一系列 数据，促使学生产生疑咨询。 课件再显现“姚明和约翰逊共同 生活”的图片，开展如何与艾滋 病人交往？如何善待艾滋病人的病患者。生活”的图片，分析如 何正确对

10、待艾滋病患 者。讨论。狂犬病 利用 ppt 课件关心学生分析目前 狂犬病高发的缘故，预防的有效 方法，感悟善待生命的重要性。 1）课件显现可爱的狗画面并显现 文字： 你们家养狗吗？它给你带 来欢乐的时候你有惧怕吗？ 组织 学生讨论引出狂犬病。 2）课件显现有关我国 最新 的狂犬 病的 发病数 与死亡率 ，以震动学 生心灵。 3）组织学生讨论预防方法中引出 善待宠物确实是善待自己。 4）用 ppt 课件介绍被狗咬后的处 理步骤和方法： 洗、挤 开放创口 专业机 构治疗。学生分析讨论：1） 狂犬病高发缘故。课件中画面处理： 如数据处用红色圈画 出；死亡率为 100% ， 被狗咬后的处理步骤和 方法

11、用用艺术字突现， 目的是在震动学生眼球 的同时引起他们对狂犬 病高度的重视，真正感 悟到善待生命确实是善 待自己。2）3）预防方法。 感悟善待宠物确实是善 待自己。人类疾病 的类型（非 传染病）二、 非传染病1、利用课件示出我国疾病类型的 变化引出摸索。1）疾病类型转变的特点 2）从疾病转变体现出什么？（结 合 SARS 宣传片开展国情教育） 2、组织学生阅读教材 91 页的“摸 索与讨论”以冠心病和乙醇依靠 为例组织学生开展学习讨论。1、学生摸索讨论：1）我国疾病类型由以传染 病高发的状况转变成非传 染病高发的情形。2）经济的进展，科研能力 的提升，国民素养的提 升 2、学生摸索与讨论： 1

12、）冠心病的成因。 2）乙醇依靠的后果。3）这些非传染病的形成与 生活习惯的关系。4）你该如何办？充分利用教材， 组织学生从数据图表中 找规律，推理，提升学 生学习的能力。小结请依据今天所学的内容，讲讲要 让自己少得病，拥有健康的躯体， 你能够如何做？学生交流个人观点。板书： 人类疾病的类型和诊断方法一、人类疾病的类型1、传染病1）特点：传染；致病病原体单一 致病病原体2）传染病传播流行的环节适宜的传播途径易感人群非传染病特点：不传染；致病因素复杂与生活习惯的关系教学反思：从本节课的实施成效看，设定的教学目标适合绝大部分学生，采纳的 教学模式适合学生的心理进展特点，选用的病例适当，能引起学生强烈

13、的 共鸣。具体亮点如下：一利用真实事例创设情境，让学生在感受中产生咨询题在落实传染病流行传播的三大环节时，第一播放一段学生有着亲身经 历的“众志成城抗击非典”的视频，促使学生在曾经的体验中回忆，产生 一系列什么原因，当时什么原因要进行对某些人群的隔离观看？什么原因 要每天测体温并如实报告？让学生在咨询题意识的促使下主动地投入 教学活动，促使他们自主地从学科知识角度认识咨询题、解决咨询题。二、利用统计数据创设咨询题情境，让学生在感悟中意识到关爱的重 要性要让学生学会关爱，仅凭讲教是专门惨白无力的。为让学生能有真情 实感，除利用亲身经历之外，还能够让统计的数据讲话，让学生在分析交 流中得到感悟。为

14、此，在艾滋病、狂犬病、非传染病的病例介绍中多次应 用了最新数据，让学生在分析数据中展开讨论交流，感悟到珍爱生命、关 爱生命的重要性。三、创设情境，让学生在交流中把握一定的自护自救能力 疾病与每个生命息息有关，如何获得一定的自护自救能力更是本节课 的重点。让学生在情形中展开讨论，利用学科知识提出自护自救的一些具 体做法是本节课最有意义和最杰出的一笔。如利用艾滋病的病例分析，让 学生讨论如何防止被传染，同学们从切断传播途径入手展开具体方法的讨 论，有个学生讲：“我今后要做三好男人” ，并把三好男人作了一定的讲明， 使得学生们在笑声中得到进一步的认识。又如，利用狂犬病病例，咨询你 家的爱犬是否有证？是否定期打预防针？利用课件对近年来狂犬病的发病 情形和死亡率进行介绍，组织学生进行交流，并获得一定的自护自救的方 法。学生在体验成功的同时，作为教师的我对合理利用信息技术创设情境 有点滴体会。信息技术的利用应体现为落实教学目标服务的原则，体现它的不可替 代性原则。具体体现在它能促使学生的学习目标更明确、咨询题更突现； 对学生自主解决咨询题有辅助的作用；对学生的学习主动性有激发的作用 等方面。本节课教师制作的课件有这方面的摸索，如对一些数据的利用和 画面的处理采纳