浅谈如何才能让小学生学好小学数学

1、    浅谈如何才能让小学生学好小学数学    王世斌【摘要】如何才能让小学生学好小学数学呢？就要应用好学生的旧知，应用好学生的生活经验，帮助学生降低学习难度，让学生对于问题有深层次的解读。就要提升教师能力，让教师充分展现出学科魅力，为学生把握住知识的脉络，帮助学生构建知识体系；就要关注学生的天性，关注学生的兴趣与需求，让学生成为课堂中积极地主体。只有做到这些，小学生才能学习好小学数学知识。【关键词】小学生；学好；小学；数学其实任何知识的学习，都离不开教师的主导，任何知识的学习，都离不开资源的调动，方法的选择。在小学数学教学实践中，情况也是如此。小学生需

2、要参与目标指向“高效化”的数学学习，学生需要参与能够“留白”的思维教学，在这样的小学数学课堂中，学生的积极性才能被全面调动起来。而在这样的课堂中，学生才能学会、学好小学数学。下面笔者将结合自己的工作经验对此问题进行分析。1.形成数学的眼光。要让学生能够观察到生活中的数学，只有这样，学生才能明了什么是数学，只有这样，学生才知道怎样学数学，才知道怎样用数学。所以，要想学好小学数学，就要使学生建立起正确对待周围事物的态度和方法，学会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系的能力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。2.应用好旧知。小学生有旧知，

3、小学生有“经验”、有“体验”，在学生学习新知的过程中，这些都是必不可少的资源。其实众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的。用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。3.养成提问的习惯。数学学习的根本就是“问题”。发现问题，解决问题，找到问题的内涵，用自己的思想进行解读，用自己的方法进行探究。因此，在小学数学教学中，教师应给学生提供更多的機会，让他们自己从日常生活中的具体事

4、例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。4.激发学生的潜能。仅仅一个问题得到解决，我们的“教”并没有成功，仅仅是一节课实现“高效化”，我们的“教”同样没有成功。真正成功的小学数学教育，应该是形成能力的教育，而且是能够开发潜能的教育。在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。5.让学生不断地探究。数学学习的方法该是怎样的呢？该是从问题出发，亲身经历问题的解决，最终形成新问题的过程。所以数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数

5、学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。6.学好例题。既然能够成为例题，必然有极强的代表性；既然能够成为例题，必然就是学生需要掌握的重点。例题代表着一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。7.培养学生的表达能力。在传统的小学数学课堂中，学生往往是“学数学”，在当前的教育教学大环境

6、中，教师已经注意让学生“做数学”，在这里笔者想说的是，我们还需要学生“说数学”。让学生学习时说出自己的方法，表面上看课堂教学缺乏统一性，但教师从学生的不同回答中可以了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确，并从中调整了一步教学的内容和方法，以恰当地解决学生学习中存在的问题。8.多让学生想。在当前的小学数学学习中，我们可以发现一个非常突出的问题，那就是小学生们不愿意“想”，这对于数学学习是真正的“致命伤”。因此数学学习中我们要注意让学生“多想”。学生能够养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在教学

7、中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。9.拥有学习方法。“渔”比“鱼”更重要。在教学过程中，知识就是“鱼”，方法就是“渔”。作为教师的我们要努力帮助学生学会“渔”，而不能仅仅拥有“鱼”。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。10.养成能力。在前面笔者已经说过，教师的职责就是“开发”，开发资源，开发学生的潜能，让学生成为真真正正的学习者。由此可见，养成能力，比学习知识更为重要。从数学学科角度来说，学生最需要拥有的思维能力。因此在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，应培养、发展学生的思维能力。综上所述，在小学数