浅谈大专生口语交际能力的提高

1、    浅谈大专生口语交际能力的提高    摘 要 因为我国经济的快速发展，口语交际能力也成为通用性职业技能之一，提升大专生的口语交际能力，与大专生就业以及职业发展密切相关。现阶段大专生语用能力整体水平不足，在跨文化交际以及日常交际中很容易出现交际失误等问题。因此，实际口语教学中教师应改变以往的普通话教学模式，促进大专生的口语交际，为大专生创建优良的交际环境，提供更多的普通话口语练习机会，以提升大专生普通话口语交际能力。关键词 大专生 口语交际能力 提升策略中图分类號：g642：a口语交际是听与说双方互动的过程，是听话、说话能力在实际交往中的应用。大专生

2、口语交际能力是知识与能力的综合应用和体现。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。口语交际训练需要学校进行系统性的培训，有意识地在实践与学习过程中展开活动，才能提升大专生对口语交际能力培养的重视。1大专生普通话口语教学存在的问题提升学生普通话口语交际能力，也是现代教育教学的重点，我国正在全面落实普通话教育，优化其交流技能，保证用语准确性。大专生在学习过程中应练习好普通话口语，提升普通话口语的实用能力，为今后求职与发展做好准备。但是大专生自身素质不足，多数学生都是因为高考不利，才会进入大专学习，还有些学生则是没有参与过中考，故此大专生学习基础普遍较差

3、。所以，日常交际中大专生存在词汇量不足以及词意表达模糊等问题，很多大专生缺乏社会阅历，对事物的认识并不透彻，在口语表达中存在用语粗俗以及表述不明等问题。其次，大专生本身比较轻视普通话口语交际。不少大专生都认为没有必要学习普通话口语交际，因为每天都会进行普通话交流，这是严重的认知错误。大专生在职业工作中，不仅要具备过硬的技术，还要学会与客户、与上司和同事交流，才能适应社会环境的变化。普通话口语交际注重是学生的交际能力，虽然现阶段很多聊天和办公软件，例如qq、微信、wps等代替了以往的交际，但是口语交际依旧是日常生活中的重要环节，大专生不仅要标准地进行普通话交流，还有掌握介绍、交谈以及复述等方面的

4、口语交际技巧。2大专生口语交际能力培育的要求按照我国中等职业学校语文教学大纲和普通话口语交际等相关内容，大专生普通话口语交际能力的培养，首先要求大专生能在交际中养成准确说普通话的好习惯，并在普通话口语交际中，能简洁用语表达情绪、突出重点。同时，表达与交流的恰当得体，明确复述、命题演讲、即兴演讲、应聘等口语交际的要求，掌握接待、洽谈以及协商等口语交际技能，达到职业岗位对口语交际的要求。所以，大专生的日常教育中，应加强对普通话语音的训练，组织多样化的普通话口语交际活动，促使学生在日常生活中掌握交际的重点，分场合、分情景地进行口语交际，恰当地与人交流。大专生口语交际能力的培养，一要突出普通话口语交际

5、教学的地位，加强大专生对口语交际能力培养的关注，为大专生普通话口语交际训练奠定基础。二则应创建优良的文化交际环境，从职业岗位、日常生活以及拓展延伸等不同模块，进行针对性训练口语交际训练。3大专生口语交际能力的提升策略对于大专生普通话口语交际存在的问题，教师应加强对学生普通话语音以及表达能力的关注，针对大专生口语交际的失误和缺陷，组织多样化的口语交际活动，以提升大专生普通话口语交际综合水平。第一，加强语言训练，组织多样化的活动。日常教学中，教师应先从汉语拼音方案，在基础课程中引导学生复习21个声母以及35个韵母，并给学生发放一些普通话语音练习材料。此外，还要针对学生的方言特点，找出发音难点，指导

6、学生反复进行语音练习，及时纠正学生的语音错误。学校也应该通过组织语音测试，从而提升大专生语音的准确率。学校应组织辩论赛，让喜欢辩论的学生有计划进行自我展示，采用学生关心的手机与网络等话题，自由进行辩论赛的准备。并进一步引进相应的训练设备以及建设普通话口语交际室等，便于学生课后自主进行训练和互相点评等，为学生创建优良的交际环境和提供有用的交际设备等。第二，采用情景模拟和事后回访等多种教学方法，加强对学生普通话表达能力的训练。可用手机录下学生的一些日常谈话，然后现场播放，让学生从当局者变成旁观者，首先进行自我评价，然后教师根据每个学生的不同特点，进行点评，纠正他们交流问题，培养语感，掌握说话的技巧

7、。这样的双重评价，更有利于学生扬长避短，提高其口语交际能力。教师应针对教材内容设计提问，既要让学生思考问题，又要进行口语训练。以往大专生的语言教材中，各单元所涉及的内容不同，有些关于社会生活，有些则是关于科学知识，教师应为学生创建文化交际情境，针对不同的文化内容进行当堂训练。第三，选择合适的主题，激发学生的自主性。组织学生从正反两面进行普通话口语训练，让学生在短时间内进行个人意见表达，实现口语的高层次训练。在口语交际中选择的话题，应根据学生的年龄特点，选择一些他们感兴趣的事情，贴近学生的学习和生活。因为他们亲身经历过、感受过，这样他们才会有话可说，说得真实具体。所以教师在教学和生活中必须深入学生的生活，善于发现学生感兴趣的话题，以便有针对性地引导。这样一来，学生才会积