(完整word版)如何突破教学重难点

1、如何突破教学重难点列东中学所谓教学重点，即是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。”如果某知识点是 某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也 就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”课堂教学要完成认知目标， 就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题， 这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学 习教材。下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的

2、看法：一、如何突出重点？1设计动手操作活动突出重点。学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记 忆。例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。2.板书突出法。 一般说来，写在黑板上的都是重要的。根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。老 师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记 忆。3.练习法。练习是增强对知识点理解、 掌握的一种主要方法， 做练习最关键的是讲究选题的针对性， 不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，应带着问题 去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收

3、获，一点启发，对初学的学生来说都是 一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一 知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一 方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。 选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专 用武器，它可以帮助我们有效地攻克重点。二、如何讲清难点？ 难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。为了更好地讲清难点问题，我在教学中主要做好以下几方面工作：1从教学难点出发，以生活为源泉，善于创

4、设情景。首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。 然后采用阶梯设疑法， 即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。也可以用分解整合法，把 一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易 把问题讲清楚。2.利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。 教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创 造，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充 分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难 点、重点，设计生动活泼、有

5、趣多样的学习活动，寓教于乐。 竞赛性活动也是学生乐此不 疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。3合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受 计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为 直观，化难为易。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、 视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳 选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的 情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性 到实

6、践循环往复，实现认识的不断飞跃。因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的 优势，突破教学难点。4.教师的有效指导是突破教学难点的关键 初中教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。因此，教师主导作用发挥的好坏， 直接关系到学生学习效果的优劣。这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、 备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难 点。5.针对难点，预设错误，设计练习。教材的难点，往往是学生在学完知识后的针对练习中容易出错的地方，教师在备课时，就要能预设学生将要发生的错误而进行重点准备。但仅仅靠反复强调、讲解是不够的，我们 可以将可能出现的错误呈

7、现出来，让学生通过专门进行“尝试错误”的活动，引导他们比较、 思辨。从而在“错误”中寻找真理。有的课文，重点和难点是同一的，所以以上所说的方法又可以交叉使用或综合使用。如 能灵活地、有针对性地加以运用，就更能收到事半功倍效果。1、利用信息技术创设情景、激发兴趣 在数学课堂教学中引入信息技术，利用信息技术 图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感 官的参与学习，调动学生强烈的学习欲望和学习兴趣。同时，多媒体形象直观的特点能突破 视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。例如 在浙教版数学七年级上册4.1用字母表示数的教学中

8、，我利用同学们熟悉的“数青蛙”Flash动画作为导入，符合学生的心理特点，课堂气氛一下子活了起来，使学生的有意注意 转化为无意注意，从而全身心的投入到这堂课的学习中来，大大提高了学习兴趣。再例如在 3.1认识直棱柱的教学中展示一组几何体如：四面体、六面体、三棱柱、四棱柱、五棱 柱、八面体、十二面体、二十面体。让学生观察归纳概括出多面体的概念。充分揭示数学概 念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。让学生感受数学的乐 趣。2、利用信息技术突出重点、培养兴趣 一堂课45分钟，在这有限的时间内运用信息技 术教学能够增加课堂容量，提高效率。教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习

9、题、图 形，设计好环节。这样可以节省大量的时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，保证了教 学中教师的精讲与学生的多练， 达到提高教学质量的目的。 例如在图形与坐标这章3中， 就可以利用多媒体投影，节约了大量板书的时间，同时解决了板书难的问题。再例如在练习 环节可以根据题目的难以程度分成不同分值的题组，如10分题，20分题，30分题，100分题等，让基础不同的学生选择不同分值的题目，因材施教，体现了“不同人在数学上得到不 同发展”的基本理念。这样的教学方式就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件， 从而使学生在学习过程中的主体地位得到很好的体现。3、利用信息技术突破难点，化难为 易 动态问

10、题一直是初中数学的热点难点问题，运用几何画板演示动态过程能帮助学生 准确的理解动态问题，在初中数学教学中发挥这重要作用。7.1常量与变量里的神舟七 号返回登录是涉及一定的宇航知识，学生理解起来比较难。我利用视屏的播放，让学生感受 神七登录的过程， 突破了难点， 同时还激发了学习的兴趣。4、利用信息技术化抽象为直观， 提高兴趣 用信息技术制作的课件讲课，能给学生留下生动、逼真及深刻的印象，使学生获 得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率；同时还可以展示数学所 蕴涵着的独特美，取得常规教学无法达到的效果，并特别适用于有关几何图形和函数图像知 识的教学。例如在坐标平面内的图形变换教学中，我利用PowerPoint课件，动态演示在 坐标平面内点的平移、线段的平移及图形的平移变换，学生直观的感受平移的过程，从而能 较好的理解并掌握知识。5、利用信息技术锻炼发散思维 思维是人脑对客观现实的概括和 间接的反映，感性认识是思维活动