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1、 浅谈农村小学语文写作教学 任思海摘要:农村学生普遍怕写作,对写作是谈之色变,无从下手。那么,要怎样去引导孩子呢?那就要教师引导学生紧紧围绕教材,走近生活,广泛阅读,勤于积累,触动心灵,情感共鸡,写作创新。把生活体验,转化为情感抒发,写出富有自己个性的具有真挚情感的好文章。关键词:农村;小学语文;写作教学写作教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中需要下工夫训练的一个重要内容,因其在培养良好品质,健全人格,提高交流表达的能力,发展学生的认识能力方面具有特殊作用,在语文学习中占有特殊的地位,因此要十分重视写作教学的研究,尤其在新课程标
2、准下,探究写作教学的规律、方法,努力提高学生的作文能力尤为重要。叶圣陶先生说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当作家。可我们教师缺少以学生为本的意识,只顾得按自己的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前让他们背作文。孩子们的习作兴趣被消耗殆尽了。习作的需要更从何谈起?语文课程标准以全新的教育理念给小学生习作教学准确定性,为习作教学铺平了道路。下面笔者就如何贯彻新课标精神,构建习作教学新思维谈谈自己的肤浅认识:2. 联系生活,使学生有话可写新课标要求,必须引导学生“乐于运用阅读私生活中学到的词语,注意增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,
3、并应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”可我们常常发现这么一现象,平时小学生在讲一个故事,一件事滔滔不绝,生趣盎然。可一上起习作课,个个却口叼笔杆,眉头紧锁,冥思苦想,下笔艰难最后不得不涂抹几笔。敷衍了事。他们并非缺乏生活素材,也不是不会遣词造句,而是我们的习作教学太失败了,总把生活与课堂割裂开来。学生为写作而写作。提起笔在他们的脑海里浮现的不是蓝天、绿树,不是同学间的嬉戏笑语,师生们的由衷关怀,而是干巴巴的论叙文六要素,是某一个优秀作文书的句子。在这种情况下,他们又能写出什么感人的真文章呢?叶圣陶先生曾经说过:“学生作文离不开生活,要设法让学生去寻找作文的源头,有了源头,才会不断地倾
4、斜出真实的文思之水来。”因此,笔者认为,我们要让学生走进生活,将生活引入习作教学中。“巧妇难为无米之炊”,生活就是巧妇手中的米,是习作者取之不尽,用之不竭的习作源泉。将生活进入教学中,首先就要强化学生对生活的印象。生活是丰富多彩的,但是学生对生活之中的小事和周围发生的事往往视而不见,充耳不闻,认为是小事,我们教师就要引导学生从小学会捕捉生活中的小浪花,从生活中提炼素材,挖掘题材,捷普洛夫说过:“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”只有积累了在丰富生活中的素材,才能厚积而博发。如活跃的课余生活,创造性的少先队活动,形式多样的课外阅读,都是学生写作的丰富题材。在写作教学中我们要想方设法引导他们做有心
5、人,去发现、去探究、去感受、去激活生活的印象。让他们意识到,在我们的生活、学习发生过许多事虽小,但有意思,就是很好的题材。只要加以提炼,就可以写出很不错的习作来。鲁迅先生说的好:“必须如蜜蜂一样,采许多花,才能酿出蜜来。”二、提倡开放式习作,让孩子们写作“个性化”新课程越来越呼唤习作教学要从封闭的课堂中走出,从传统单一的训练中走出,提倡开放式作文。所謂开放式作文就是要求教师打破思维定势,借助各种渠道由学生自由命题,进行“个性化”跨越式作文。我们可借助课文,放飞孩子们的想象,张扬学生“个性化”。小学语文课本中有多首古诗,高度凝炼,有很广阔的想象空间。我们可运用多种教学手段,打开他们感情的闸门,鼓
6、励他们在深入理解诗意的基础上大胆想象,使诗中的人和事物形象具体化。有不少课文留有空白和悬念,可让学生补写空白。如学生对卖火柴的小女孩一类的课文非常感兴趣,若让他们写一篇假如卖火柴的小女孩,生长在新中国,学生想象的翅膀就会自由翱翔,从而写出了文字不凡的想象作文。还可以引导学生在充实理解课文比较含蓄的结尾引发联理和想象。进行续写,还可以通过丰富多彩的课外阅读,学生自编自演小品相声等开放型活动,诱发想象。“物随景迁,辞以情发,”学生有了情感的依托,把阅读感知的形象和记忆中的表现衔接起来,进行沟通,变化和组合,从而创造出新形象。这样的训练,能降低学生的写作难度,激发他们的写作欲望。三、如何让学生们知道
7、怎么样写好写文章要做到“凤头猪肚豹尾”就是说开头要写有姿有彩,像凤凰的头一样漂亮、吸引人。如何写好“凤头”就要悉心研究、精心设计。开头要切题,新鲜,像一张网一样,一上来就能“罩”住读者的心坎,迫使他们有兴趣读下去。方法其实有很多种比如:开门见山式、名言警句式、睹物思式、抒情议论式、歌曲式等等,这里就不一一说明了。那么“猪肚”要如何去写好呢?著名教育家 叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。因此多事实的内容去写,少用空乏的话语。文章中的主线和次线一定要明确,重要的材料要细致写。因为细节是文章的生
8、命。有细节文章生动而丰富,无细节文章死板而松散;在表现主题时,应尽量用两三个角度去反映,不要单从一个方面去反映。文章的语言形式要多样。这也能使文章显得充实,笔调就多样,时而记叙,时而抒情,时而陈述,时而感叹,时而拟人,时而比喻,令人百读不厌,引人入胜。那么怎样的结尾才算“豹尾”呢?所谓“豹尾”,是说文章结尾不仅要笔法简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地,还应该追求美感,给予读者美的享受。总之,借新课改的春风,依新课标精神即要在教学上渗透课标新理念,让习作教学回归生活,回归学生内心需要,调动他们的写作积极性,打开写作思路,放飞个性,进而训练学生的语言和思维,学生的写作热情被激发了,思维活跃了,发展了。那么他们就必然越学越聪明,越学越有劲,越学越爱学。有了课改之源源活水,学生的笔下之花一定越开越绚丽多彩!参考文献:1 农村小学语文教学中学生有效提问引
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