浅谈初中思想政治课翻转课堂的开展困境与优势

1、    浅谈初中思想政治课“翻转课堂”的开展困境与优势    王艳艳摘 要：作为一种新兴的教学模式，“翻转课堂”不但可以锻炼学生的自学能力，而且体现了个性化教育，为学生提供了良好的个性化学习空间，备受广大师生的关注与喜爱。由于受到我国传统教学模式的影响，“翻转课堂”的实施面临重重困难，所以本文以初中思想政治课为例，着重分析初中思想政治课“翻转课堂”的开展困境与优势，并在此基础上研究“翻转课堂”在初中思想政治课中的应用。关键词：初中思想政治课；“翻转课堂”；困境；优势：g63 ：a ：1673-9132（2018）04-0057-02doi：10.1665

2、7/ki.issn1673-9132.2018.04.034随着新课改的推进，“翻转课堂”教学模式以崭新的姿态呈现在师生面前，它的英文名为“flipped classroom”，也被译为“颠倒的教室”，可以说是当今教育方面的全新教学模式，其教育功能是不可低估的。对于初中思想政治课而言，如果能够充分运用“翻转课堂”，就能够实现理论与实践的紧密结合，也有助于初中思想政治课程教学目标的有效实施，同时也在很大程度上满足了初中学生的个性化需求。毫无疑问，伴随着初中课程创新理念的层层深入，将会有更多教师采用“翻转课堂”的教学模式，尤其是初中思想政治课堂中应用“翻转课堂”可以确保学生充分利用课堂时间，真正实

3、现个性化学习，不断提升课堂教学效果，即进一步研究初中思想政治课“翻转课堂”的开展困境与优势具有积极的教育意义。一、 初中思想政治课“翻转课堂”的开展困境一方面，“翻转课堂”从理论上大大改变了传统教育模式，其目的就是要做到“翻转传统教学”。对于初中思想政治教学来讲，它必须与时俱进，不断适应信息社会和信息化发展的要求，接受“翻转课堂”的新教学理念和新教学模式。从大的方面来讲，信息社会不仅仅要求学生会使用现代工具，还要让学生学会信息社会背景下的学习和生存方式，而“翻转课堂”正好可以教会学生所需的这种学习方法。大体上讲，虽然大批学者已经充分意识到了“翻转课堂”的优点，即个性化教学、互动课堂等都有助于学

4、习高效率地学习思想政治知识，但是师资力量缺乏，初中生的接受能力有限，再加上教学条件的影响，都不利于“翻转课堂”的顺利开展。一方面，许多初中思想政治教师缺乏坚实的专业基础知识，自身根本不具备注丰富的生活实例，甚至有些都不熟悉計算机等网络新技术；另一方面，初中学生的年龄小，自学能力有限，也缺乏自控力，极易沉迷于电脑和网络世界，而且过多的课外作业限制了他们自主学习的时间和空间。此外，许多初中学校的现代教学设施不齐全，不利于“翻转课堂”在初中思想政治课上的教学演示。一句话，“翻转课堂”对初中思想政治课堂提出了挑战，它极其注重学习过程，改变了以试卷衡量学习成绩的传统教学模式，面临的困境需要初中思政教师积

5、极克服，尽快适应新教育理念的教学要求。二、 初中思想政治课“翻转课堂”的开展优势作为一种新兴的教育教学模式，“翻转课堂”应用于初中思想政治课具有一定的可行性，其优势是显而易见的。具体地讲，一是信息技术的普及，即广大师生都已经熟练掌握了先进的信息技术，几乎人人都有一部智能手机，笔记本电脑也到处可以见，各个教室也都配置了无线网络等设备；二是初中生已经初步具备了自我管理的能力，只要在老师的合理指导下，他们都能高效率地完成课前的自学内容，同时具有一定的主动性预习新知识，他们对思品教材也有了一定的自我理解和自我解读；三是初中思想政治课程是一种综合性较强的必修课，决定着学生在思想品德方面的健康发展，融“学

6、科性知识”与“生活性知识”于一体，强调学生的思想道德教育与社会实践的紧密联系，这也是“翻转课堂”在初中思想政治课堂中得以有效开展的最重要的一个优势。另外，从初中思想政治课堂的内容设计上来看，主要以学生生活为中心，以“我我”“我他”“我社”等的关系为线索，覆盖“道德”“心理”“法律”“国情”等诸多领域的知识。不难看出，将“翻转课堂”合理地应用于初中思想品德课堂之中，不但有强大的理论基础，而且满足实践的需要。三、 “翻转课堂”在初中思想政治课中的应用当我们充分认识到“翻转课堂”在初中思想政治课中的开展优势时，就应当思考其应用策略，这是非常关键的一个环节。大体上讲，我们可以从三个方面来分析“翻转课堂

7、”在初中思想政治课中的应用。（一）课前自学进行“课前自学”，主要是促使学生更好地完成课前安排的自学任务，比如：初中思想政治课教师可以制作一系列微课视频，同时科学地打造一个行之有效的网络沟通平台，这时将相关的微课视频、音频、word、ppt等文件一起发送到网络沟通平台上，以供初中学生自学。首先，学生应当认真地自学本单元微视频，熟练掌握本单元的基本内容；其次，让学生通过word 和ppt文件学习初中思想政治课，牢记教材中的知识点；再次，教师可以收集一些视频材料，这些主题背景的案例能够使学生了解社会生活，深层次地理解本单元的教材内容；最后，让学生将自己所发现的问题和重难点整理出来，以便仔细进行研究。

8、（二）课堂内化和课后拓展在课堂上，教师首先要检测学生在概念知识点方面的掌握程度，进而向学生提出问题，从他们回答的情况检测其对知识点的理解情况；然后，让学生迅速完成课后思考题；紧接着，让学生几个人形成一个小组，进行小组竞赛、辩论、展示等形式的活动，并在此基础上进行师生互评和生生互评，加强对学生的知识消化情况进行考核。不仅如此，课后拓展也至关重要，这方面主要是让学生解析自己生活中遇到的实例，可以进行一些采访工作，然后亲自制作微视频与大家共同分享。四、结语总之，“翻转课堂”是一种非常有效的教学模式，它在初中思想政治课中的应用将会大大增强课堂教学效果，其重要性是不言而喻的。由于“翻转课堂”一方面符合了初中思想政治课教学目标的实施，另一方面满足了初中生对思政课教学个性化的需求，它从很大程度上将传统教学中以“教”为中心转向了以“学”为中心的新型模式。可以说，通过“翻转课堂”模式，初中思想政治课的资源库更加丰富，激发了学生的学习兴趣，不断提升了初中思