《爱莲说》教案设计

1、爱莲说教案设计 一、设计说明中学语文教学大纲（修订版）强调多读多写，规定了阅读写作量，增加了浏览、检索、使用工具书、利用多媒体等内容，明确规定在教学过程中，要“开拓学生的视野”、“发展学生的智力”、培养学生的“道德情操、健康高尚的审美观”等等。这就提醒我们在设计教案时，应更多地考虑学生的自主探究、协作学习、习惯养成、能力培养和个性发展。爱莲说是周敦颐托物言志的名文。他用具有高洁品格的“莲”，委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风，体现出自己的独立人格。文章言简意丰，文笔优美，历久传颂不衰。在本课教案中，我着重从以下几点入手：1、以诵读为主。通过正确的朗读，品味节奏、韵律的音乐美，培

2、养学生的审美情趣，体会文章的哲理内涵和艺术感染力。2、要求学生掌握必要的文言知识。3、莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征。教学中，教师要引导学生在自主学习中探询莲花的与众不同之美。引导学生在合作探究中领会托物言志的写作手法，理解文章的深刻寓意。、课堂气氛活跃，在人文化的教学情境中，教师引导学生在“自主合作探究”的学习过程中达到教学目的。基于当下我校多媒体教学环境的限制，多媒体辅助教学的设计仍采用幻灯片演示式，力图达到理想的教学效果。 二、教案设计教学目的：1、知识与技能：疏通文意，把握难词难句和关键词语；在反复诵读悟读中品味课文的语言美；领悟文章托物言

3、志的写法。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习过程；综合运用诵读感悟法、联想想象法、评析欣赏法。3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理。教学重难点：重点：1、掌握文言中的词、语、句，疏通文意；      2、理解“莲”的寓意，感受作者洁身自好的生活态度和高雅脱俗的情怀。难点：学习领悟文章托物言志的写法。教学用具：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程设计：本教学过程以表格的形式从教与学两个方面呈现教师与学生的互动过程，配合多媒体课件的使用情况，并适时阐述教师在其实施过程中的作用，以及设计的意图。

4、 教  学  过  程流程教师行为学生行为媒体运用组织形式激趣导入1、教师导语，创设情境，激趣引入。（1）师：同学们，走进我们的校园，就会有一股沁人心脾的香味扑鼻而来，这是什么香味呢？（生：桂花）对，桂子开花，十里飘香。大自然中有各种鲜花，五彩缤纷，装点着我们美丽的世界。那么，哪位同学来给大家说一说：你最喜爱的是哪种花，为什么喜欢它呢？ （2）师：同学们说的很好，那么今天我们学习一篇文言文，看看作者最喜爱的是什么花。（1）学生自由阐发。触发兴趣，形成自主的课堂氛围。   （2）学生带着问题，进入学习情境。展示幻灯片

5、1，显示课题师生互动 解题正音 听读课文2、教师引导学生解题：师：这篇文章的题目是爱莲说，作者是宋朝的哲学家周敦颐。“说”这种文体我们还没有接触过，请同学们看大屏幕。师：那么本文课题爱莲说的意思是什么呢？3、设置问题，引起思考：师：周敦颐要告诉我们，他爱莲花有什么道理呢？我们来听读课文。看大屏幕，注意认真听，请大家在难读难写的字下面画一下，注意听准字音，注意句子的语气语调。4、引导学生正音 2、学生：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。它可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。学生：“谈谈爱莲花的道理”3、听读课文，在课件的辅助

6、下进入课文情境。4、正音、解决字词障碍。展示幻灯片2，解题 播放课件之超级链接：爱莲说的flash朗读短片。 放映幻灯片3、4。师生互动 学生自主诵读环节；理解字词5、组织学生朗读课文，体会文章优美的意味。（师：好，下面我们来齐读课文，这一遍读的要求是：读正确字音，读通课文。注意抬头挺胸，声音响亮、精神饱满。爱莲说预备读！）6、引导学生默读课文，对全文能够理解顺畅。7、引导学生交流讨论，完成古文的语言教学（明确：如“可爱者甚蕃”、“中通外直”、“闻”、“益”、“不枝不蔓”等重点字词。） 5、学生齐读，品味节奏、韵律的音乐美 6、学生默读，找出不

7、理解的语词7、交流讨论，通晓文章语言，扫除障碍。放映幻灯片5。学生活动    师生生生互动 合作探究；拓展深入8、引导学生再次齐读课文，然后合作探究，找出文中描写赞美莲的句子。（师：刚才大家读得不错。但大家对“爱莲”的感情体会得还不够深，因此，还没有把课文表达的感情充分地读出来，我们还要仔细体会，小组讨论：课文中哪些句子着重写莲花的呢？作者写出莲之美。你认为哪些句子最好？写出了莲花的与众不同之美？） 9、组织学生发言，探究莲的特点。 10、引导背诵。师：我们体会得很好。我们知道了作者所以爱莲，不仅因为莲花姿态美丽，而且品格高

8、尚。作者爱莲，也在赞颂莲花，我们要注意带着赞美之情来读。一起看黑板上，看板书的关键的词，饱含赞美之情来背诵这一长句。 8、齐读课文，小组合作探究，交流讨论，找出文中描写赞美莲的语句。 9、同学发言，班级交流讨论。明确莲的特点：不染，不妖通，直香，清不可亵玩10、学生齐背这一长句 放映幻灯片6；       放映幻灯片7。 学生活动 小组交流     师生生生互动升华研讨；深化提高11、引导学生找出议论莲的句子，结合学习过的陋室

9、铭加深理解托物言志的写法。（师：作者把莲比作花中的君子，原来他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。我们画下来。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人或托物言志。这种写法我们在上篇课文陋室铭中已经介绍过了，现在请一位同学再把阅读提示部分的定义给我们读一下。） 12、引导学生学习文中的衬托手法（正衬；反衬）（师：隐逸者是隐居的人，菊花开在百花之后，又是隐士陶渊明所喜爱的，所以比得很恰当。而作者为何把牡丹比作富贵者呢？因为它色彩浓艳，花朵硕大，唐朝时，成为富贵人的宠物。有一首诗中就有“一丛深色花，十户中人赋”的句子，哪位同学记得是谁写的，这句话是什么意思呢？） 13、结合莲的形象

10、，深化理解，解读其“君子”的寓意。（师：很好，你的记忆力真好！怎么知道这花是牡丹花呢？前面还有两句：“共道牡丹时，相随买花去。”牡丹那样高的价钱，富贵者争相购之，把它比作富贵者很恰当，这是在特定场合、特定环境下的比喻。作者用菊和牡丹来陪衬突出莲，突出莲的君子品格，是寄托了深义的，作者生活在封建社会，对当时社会上品格高尚的人非常敬慕，自己也愿意成为一个君子。我们联系第一节作者笔下的莲花形象，是否能看出君子有哪些高尚的品行呢？）  14、小结，引导背诵：（师：我们读到此，明白了作者的写作目的，赞莲为赞人，用托物言志的方法可使文章生动形象，含蓄而给人回味。我们齐背这三个排比句。）11、个体

11、发言，找出“莲，花之君子者也”等语句，并进而领会其寓意。      12、学生回忆白居易买花诗中的语句，合作探究，理解牡丹、菊的寓意和衬托手法。      13、学生讨论、发言，明确君子形象的内涵：洁身自好通达正直美名远扬独立人格       14、学生背诵。        放映幻灯片8。   &#

12、160;    放映幻灯片9。学生个体活动 师生互动   师生生生互动       师生生生互动总结；布置作业（1）“噫！”是个叹词，作者赞莲又感慨什么呢？看一下读中提示，加以体会，我们一起说（2）当时社会上爱莲者少，爱牡丹者多，君子少，追求富贵的人多啊！作者有感于社会上追名逐利、趋炎附势的人太多，对他们表示了强烈的鄙视！结尾的这两句话一问一叹，发人深省，文章的主题多深刻啊！我们齐背这一节。（3）这篇课文对我们有一定的启示。君子形象对我们今天如何做人，完善自我品德修养有一定的启示。我们课后深入思考一下，把