《窃读记》教学设计

1、窃读记教学设计窃读记教学设计周青【教学目标】1.认识生字，能够正确读写重要词语。2.有感情地朗读课文，理解课文。3.抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。（重点）4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。（难点）【课前准备】教师准备：多媒体课件；预设问题 。学生准备：课前预习及字典工具书。【课时安排】 1-2 课时【教学流程】一、创设情境，激趣导入1.交流读书感受，引入课题。2.浏览导语，理解目标。二、自由读文，整体感知1.板书课题，指导书写“窃” 字。2.查字典，说出“窃”字在字典中的所有解释。3.自由

2、读课文。如何理解窃读一词？在课题旁做批注。4.再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？（指名回答。）5.小结：原来课文主要记叙了?我因买不起书而偷偷躲在書店里读书的经历。三、再读课题，大胆质疑1.再读课题，说说你最想知道的内容或感到困惑的问题是什么？2.学生质疑，教师将学生提出问题的大致意思进行板书。（问题预设：?我为什么要窃读？?我是怎样窃读的？?我窃读的感受是如何的？）3.过渡：古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”请带着你最想知道的问题去反复读通课文，划出相关语句，并做上批注。四、品词析句，积累内化1.你最感兴趣的是哪个问题呢？你能从课文中找到答案吗？2.根据学生的回答，灵活教

3、学。（1）课文中的“我”是怎样窃读的呢？指名回答，引导出示相关句子。再读这些句子，在书上写下你的感想。全班交流。教师适时点拨，重点引导赏析关键词句。（教学预设：“挤”、“钻”、“贪婪”；?我像一匹饿狼，贪婪地读着）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价。（2）“我”这样读书是怎样的一种感受呢？难道不怕被发现吗？过渡：读书在我们面前是何等简单，而文中的“我”却是怎样一番滋味呢？快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。指名回答，教师出示：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。教师引导：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样读的好处。（学生

4、自主练读，边做记号。）指名读，分别说出感受。（教学预设：快乐急匆匆、急切地、依依不舍；惧怕提心吊胆，害怕店主发现把她赶走；滋味喜忧参半。）（此部分侧重人物的动作和心理描写，教师可着重引导，深入挖掘。）五、诵读语句，升华情感1.过渡：我一放学就是急匆匆地赶到书店，我一读书就是两个多小时，我腰酸腿疼，肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话学生回答：你们是吃饭长大的，也是读书长大的。2.联系自己的生活实际，谈谈自己对这句话的感想。3.引导：名人云：“一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事情啊，就像是鱼儿离开了水，生命没有了阳光。”让我们再次读一读这句至理名言吧。4.有感情地齐读这句话。5.总结全文。六、作业设计1.字词积累：抄写课后生字，组词并注音，每个四遍。2.完成同步练习册。3.抄写课文中精彩的语句，并说说你的体会。4.找出文中人物心理描写的句段，多读几遍，并简要赏析。七、板书设计学校教育研究 2018 年 4 期学校教育研究的其它文章浅析农村小学教育现状及对策利用思维导图，激发学生创造性思维