翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用

1、    翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用    王义京【摘要】翻转课堂教学模式，是一种新型教学实践模式，具有实践探究性、学科归纳性、依据知识整合性等特征。基于此，本文结合翻转课堂教学模式的相关理论，着重对新教学方法在中学英语阅读教学中应用进行探究，以达到提升学生英语语言整合能力，保障课堂教学效率的目的。【关键词】翻转课堂教学模式 中学英语 阅读教学g633.41 a 2095-3089（2018）04-0081-01引言：英语学科教学，是我国义务教育阶段的主要学科内容之一，是全面提升学生语言运用能力的代表学科。随着教育改革新理念的深入实施，中学

2、英语教学工作也在探索中更新。为了辅助学生突破第二语言学习障碍，提高课堂知识运用能力，逐步形成良好的语言知识识记、理解、分析的能力，就要实现中学英语教学工作在实践中不断整合。一、翻转课堂教学模式概述所谓翻转课堂教学模式，就是教師重新规划学生课堂与课后的学习时间，实现学生课后探究，课堂知识分析的有效对接，提升课堂教学效率，增强学科知识识记能力1。简单而言，翻转课堂教学模式，就是要求学生能够在学科知识教学前进行预习，课堂中针对性进行学习，课后进行二次巩固的实践过程，因此，翻转课堂教学模式实践，教师必须做好学科知识的有效顺理，而学生必须主动参与，配合教师完成实践教学的每一个环节，才能够达到翻转课堂教学

3、模式实践的优势。二、翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用中学英语知识，是学生英语学科知识学习的过渡阶段，与学生英语语言运用能力、知识深入理解，都具有至关重要的作用。尤其是英语阅读部分，更是学生英语知识学习的主体部分，做好英语阅读内容的全面探究，才能够为中学英语阅读教学效果的提升提供保障。（一）课前英语学科知识的有机整合英语学科知识庞杂，阅读是英语词汇、句子、语法综合运用的直接体现，教师在进行翻转课堂教学实践过程中，应做好英语学科知识的有机整合。例如：某中学英语教师开展教学前，确定本周英语阅读教学的内容是“school”，在进行任务布置的过程中，教师提出：“1）梳理课文中的生词。2）找到关

4、于school的核心句子。3）你心目中school的描绘都要有哪些信息。”该教师在布置翻转课堂教学前期任务的过程中，分别从词汇、课文内容、写作实践三方面设定探究要点，每一点的设定上都需要学生通过课文内容进行分析，为学生自主探究提供了突破口，但学生又需要借助工具书、写作指导等课外材料进一步深入解读，因此，该教师的任务布设上，达到了英语阅读翻转课堂教学准备的工作的要求。从学生层面来说，学生在教学前实践时，不仅要看到教师给予的课前探究问题表层含义，也要善于结合英语阅读内容本身，从整体上把握英语阅读内容，实现对英语阅读的探究过程中，不断完善自身英语阅读分析思路，做好英语阅读内容分析课前准备2。（二）课

5、堂英语内容的模块化分配翻转课堂教学实践过程中，教师应注重有效分配，教师主导讲解与学生自主探究的时间。我们将这种课堂实践过程，定义为模块式的综合研究，这是确保翻转课堂英语阅读教学实践过程的有效关联的基础。我们以上节中提到的关于“school”内容为例，教师通过“关于上学第一天的回忆”的讨论课题，引出阅读教学内容，但教师并不是直接进行单词讲解，而是要求学生默读课文，然后逐一讲解英语课文内容。在这一环节中，教师通过小组代表回答问题的形式，让学生对新词汇的自主学习、探究内容进行陈述。而学生在小组互动的过程中，能够准确的从课文中寻找出“school、book、homework”等核心单词，并结合课文内容

6、，对单词中引申出来的短语、句子的用法进行解析，课堂中学生与教师的讨论，实现了英语阅读内容讲解的举一反三。此外，在翻转课堂实践过程中，教师也在英语阅读内容总结的基础上，要求学生以小组情景剧的方式，进一步对英语阅读内容进行课外延伸，这是教师课堂中提出的第三个问题在课堂中对应的表现。该教师能够将翻转课堂教学实践与课前准备探究环节紧密集合，实现了现代教学资源的综合利用，这是翻转课堂教学有效实践的代表。（三）课后要点的重新梳理翻转课堂教学在中学英语阅读中有效应用，也要求教师针对课堂教学内容，有效的进行教学内容的梳理，保障翻转课堂实践成效。以上文中提到的案例进行分析，教师结合工具书中关于“school”的

7、单词填空的题型，组织学生重新对英语阅读中重点段落进行课后巩固，同时，教师也要求学生在课后反复阅读课文。这种课后读写结合的巩固方式，也能够达到发挥翻转课堂教学后期完善的作用，促进中学生英语阅读水平的提升。结论：综上所述，翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中应用的分析，是现代教育模式实践创新的理论代表。在此基础上，充分发挥新教学方式的实践优势，就要实现中学英语阅读教学过程中，课前英语学科知识的有机整合、课堂英语内容的模块化分配以及课后要点的重新梳理，实现初中英语阅读教学工作全面升级。因此，浅析翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用，将是中学英语教学工作实践更新的途径。参考文献：1范星星，范秋月